农村初中英语听力教学策略研究

周艳辉

摘要：我国的广大农村地区，缺乏英语学习环境，学生英语基础较差，英语整体教学质量不高。听力教学质量更不容乐观。文章分析了农村初中英语听力教学现状，并提出了一些有效提高听力的教学策略。

关键词：农村初中；英语听力；教学策略

一、农村初中英语听力教学现状

（1）在广大农村地区，学生英语听力水平有待提高

在广大的农村初中，教学硬件落后，师资力量较弱，有的学校几乎不是本专业毕业的老师都临时教上了英语。学校生源也较差，学生的小学英语整体水平不高。在农村小学，英语学科一直处在所谓的副科位置，听力教学处在一个尴尬的边缘位置。这些原因客观上使农村初中英语听力教学产生了严重的问题，亟待解决。

（2）对英语听力教学的重要性认识不足， 重视程度不够，课堂效率不高

美国结构主义语言学强调第二语言教学要从口语开始，从说话开始。可见听和说在英语学习中，特别是英语学习的起始阶段更加重要。但是，在广大农村的英语课堂上，常常学困生较多，从小学过度到初中以后，随着英语难度的增加，有些学生听不懂，有的干脆就不学英语了，有的在课堂上常表现得无所事事。有的英语老师在课堂上选取的游戏活动不当，这样课堂上乱哄哄一片，看似课堂气氛活跃，实际上，学会的知识少之又少，大部分同学玩的热火朝天，课堂时效性不高，表面功夫没少下，教学效果一片糟，更别提英语听力教学了。

二、农村初中英语教学策略

（1）要创设英语听力情景，提高学生学习兴趣

《义务教育英语课程标准》指出：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。英语教师要改变单一的教学模式，采取多元化的教学方法，利用好多媒体白板进行教学，将英语对话等内容用动画等展示出来，激发学生学习英语听力的兴趣，让学生迷上英语听力。

（2）教师要在课堂上贯穿听力教学，科学训练

要让英语课堂成功，英语听力提高，就要求教师在课堂上贯穿听力教学。要想收到良好的课堂效果，就要加强学生的英语听力基本功训练。没有学生的英语听力基础，提高听力也就成了空话。然后，要进行科学的英语听力综合训练，全面提高学生的英语听力水平。

音标就是一项重要的英语基本功。音标对于英语学习十分重要，学好音标也是提高学生英语听力的基础。音标学好了，在经过系统的语音训练，学生就有了语音语调的基础，听起来也就得心应手。学好音标对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍的效果。在英语教学中要学会科学地指导学生发音，既不能挫伤学生学习英语的积极性，又要纠正学生的不标准发音。听力训练适宜在初一进行重点训练，这一阶段的训练对于学生英语基础的巩固十分重要。要求学生一边听英语老师发音，一边看英语老师嘴型，注意观察大、小、扁、圆的变化情况。系统的训练对于巩固学生的英语语音知识至关重要，广大的英语教师应该下功夫去研究，以便取得较好的教学效果。為了打好英语基础，教师在听力教学中，一定要加强对学生进行听力技巧训练。要教会学生在做听力题前，要学会快速浏览听力题，通过题中的内容，提取一些有用的信息，知道什么是听力的重点，什么是听力的次重点，做到有的放矢，训练学生从众多信息中提炼有用信息的能力，培养学生形成良好的听力习惯。

由于受教育对象是缺乏自然英语环境的农村学生，所以英语教师可以要求学生在朗读和背诵上下功夫。朗读可以帮助提高学生的听力理解能力。大声朗读通过训练朗读者的发音器官，让朗读者的口腔肌肉得到训练，更加适合英语的发音要求，通过长时间的朗读训练，不但有利于提高学生的英语口语水平，而且有利于提高学生的英语听力水平，可以说是一举两得。通过训练可以让学生语音语调正确、流畅、熟练、抑扬顿挫。于此同时，大声朗读能使学生保持高度的注意力，增强对词汇和句型的记忆，同时也增强了学生语感，对于学生以后的英语学习也有较多的好处。面对农村英语的现状，背诵可以说是学生学好英语，提高听力的又一大法宝。多背诵一些常用的句子、实用的对话、精彩的短文，能高效率地培养英语语感，大幅度地提高英语听力能力。

（3）学校要重视英语听力教学

农村学校也要行动起来，从学校的角度来支持英语教学，同时也给英语听力教学提供一个空间。例如，学校可以建设英语文化长廊。每天，学生一踏入学校大门，一踏入文化走廊，就像进入了一个英语世界一样。走廊里可以把课标中要求的各个话题以图文并茂的方式展示出来。如：How are you ？ （你好吗？）； What are you doing？ （你在干什么？）； What do you think of it ？（你认为怎么样？）；How long have you been like this ？（你像这样多久了？）等。为农村的孩子创造出利于英语学习的环境。学校也可以每学期组织几次英语演讲比赛，英语听力大赛，英语校园小广播等来支持英语教学。

总之，要想提高农村初中的英语听力教学质量，就需要广大农村英语教师付出更多的努力，认真研究教学，用符合农村特色的教学方法来进行有效教学，为我们的英语教学事业做出贡献。我相信，我们农村英语教师一定能撑起农村英语听力教学的一片蓝天。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部.《义务教育英语课程标准》[S]. 北京师范大学出版集团 ，2011.