如何提高生物实验教学质量

范玉霞

摘要：在初中阶段，学生们刚开始接触生物学科，都抱有一定的新奇感，但生物学科的系统繁杂，又具有逻辑性和抽象性，所以在生物的教学中，老师应注重教学方式，促使学生爱上生物这门学科，并通过实验的方法提高学生的学习兴趣，加深对教材内容的了解，让学生在动手操作的过程中学到更多的知识。为此，我通过实验教学的方式，具体的有针对性的谈谈该如何提高生物的实验教学质量。

关键词：初中生物；实验教学；提升质量

在以往的生物教學课堂中，实验的主导者是教师，而学生只充当观察者，这种单纯以教师演示实验为主的教学方式，不仅不利于学生对实验现象的仔细观察，也对学生学习生物知识起到制约作用。所以，我通过演示实验、安排学生操作实验、对实验进行归纳总结这三部分，来促使学生巩固生物学科的基础知识，激发学习的兴趣与欲望，并调动学习的主动性，让学生抱有愿学生物，爱学生物的学习心态，为学生整体提高生物学科的学习效率起到巨大的帮助，同时也对实验教学质量的提升也起到积极作用。

一、演示实验，激发兴趣

在生物的课堂教学中，教师演示实验是必不可少的教学内容，其以灵活多变的实验方式，能有效的针对所教授的内容进行演示，并在实验的过程中利于教师讲解实验的发生现象，让学生能紧扣实验环节，一步步加深对知识的理解与掌握。同时演示实验的教学方法能有效的促进师生配合，也给学生正确使用实验仪器和掌握试验方法起到示范作用，为学生以后的实验操作奠定基础。

例如，在教学《动物的运动》一课时，我准备了一条金鱼和金鱼的模型作为教学道具，让学生更好的探究鱼的运动特征，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，我先组织学生们观察金鱼的游动特点，感受鱼的运动形态，并提出问题：“金鱼在水中自由的活动，主要依靠的是什么呢？”来激发学生的兴趣、引发学生的思考，经过学生们的谈论交流，大多说的金鱼是靠鱼鳍和鱼尾来运动的，由此可见，学生们对运动需要肌肉的伸缩并不了解。为此，我针对此问题的解答，将肌肉运动的原理融入教学中，加深学生对运动知识的了解。而且，学生们通过我的解答：“运动是通过肌肉的收缩与舒张，牵动金鱼的躯干、鱼鳍、鱼尾等部位来进行游动的。当学生对肌肉的作用有了一定的认识，但了解的并不深入，所以我将金鱼模型进行演示实验，让学生对肌肉的分布与运动的联系建立起一定的结构，在学习兴趣浓厚的基础上，形成较深入的认识，也对动物运动的知识有了更准确的掌握。

二、自主试验，体验过程

在生物教学中，一味的教师演示实验并不能让学生巩固和学会知识，所以，这就要求教师指导学生动手做一做，去感受实验的过程与结果。无论试验成功与否，这都能让学生在操作的过程中认识实验现象、体验探究过程、培养探究意识，对激发学生的积极性，加强自主探索精神起着巨大的帮助作用。再加上学生自主实验，可以从过程中发现自身存在的不足，了解哪部分的知识有欠缺，从而有利于教师具有针对性的教学与指导，提高教学质量；也有利于学生具体学习知识、完善生物学科知识体系、提高实践操作能力等方面的促进与发展。

例如，在教学《生物的变异》一课时，我组织学生进行自主实验，将两个不同品种的大豆分发给学生们，先让学生观察两个大豆之间的区别并记录，接着让学生在同一环境下进行培育，使得大豆发芽，确定同一时间观察发芽的特点与长度。通过对大豆的自主实验，学生们对不同品种的大豆具有不同特征有一定的了解，接着我提出问题：“是什么导致大豆产生不同的性状呢？”来引发学生的探究。从而通过解答，将课本内容与实验探究结合起来，引出“变异”的概念，并教授造成变异的原因等课文知识。因为通过学生自主实验，不仅能对变异知识加深掌握，也对实验过程产生深刻的体验，增强了学生对生物学科的热爱，所以，自主实验的作用不可忽视。

三、总结试验，掌握技能

通过实验的探究与发现，学生对得出的结果已有大致了解，这时，为让学生加深记忆，巩固知识，教师应注重归纳总结，同时也可引导学生自主进行归纳，这不仅有助于学生理顺实验步骤、明确实验思路、掌握实验技能，还利于突出教学知识重点，发现问题并解决问题，对学生提高学习效率与老师提高教学效率都有极大的帮助。而且，总结实验对学生日后的复习与操作都奠定了一定的基础，也为学生参与日后的实验操作增强自信心，更加得心应手。

例如，在教学《细菌与真菌》一节时，我选用“酵母发酵实验”来展示，让学生根据观察实验的过程与现象进行归纳总结。所以，在实验中，我尽量在同一环境下进行实验，先取相同的玻璃三角瓶两只，在甲瓶中分别加入等量酵母溶液和蔗糖，而乙瓶内不加入蔗糖，并将相同的气球套住三角瓶口，静置数天，随后就能观察到甲瓶的气球膨胀起来了，而乙瓶没有，通过实验说明酵母会做有氧呼吸。接着我引导学生总结实验要点，经过总结归纳，学生们认识到实验需要在同一环境下进行才具有对比性，保证无氧环境是此实验的条件，加入蔗糖是为了给酵母菌提供细胞呼吸的原料等知识和实验技巧。因为通过对实验的总结，致使学生更易牢记要点，熟练掌握技巧，同时，也促进了教师的实验教学质量得到进一步提升。

总之，初中生物学实验是学生学习生物学课程的基本方式之一，演示实验、学生自主试验、实验总结都是生物教学中实验的重要教学方式，所以在生物教学过程中，教师应利用好实验教学，使每位学生对生物知识产生浓厚的兴趣，掌握生物学知识和生物实验技能，加深在实验中的体会，从而提升学生的学习效率与教师的实验教学质量。

参考文献：

[1]张秀兰.初中生物教学中实验教学的重要性[J].考试周刊，2018（27）.

[2]彭慧敏.实验教学法在初中生物教学中的运用[J].新课程（下），2018（01）