新常态下中学生社团活动的有效组织与策略研究

摘要：学校应转变管理理念，建立科学合理、容易操作的管理制度，即可以节约学生时间，又可以让学生社团活动有效开展，取得成效。培养学生领袖让学生干部成为社团活动的主要抓手，能更好的找到学生喜闻乐见的活动形式。班级、支部社团建设形式多样，能更好的发挥学生的主观能动性，让学生成为社团活动的主体，多方位，立体化培养学生的综合能力。

关键词：社团活动；培养学生领袖；支部社团

服务学生的健康成长是中学群团工作的首要任务，我们不仅要关心学生的学业水平，还要关注学生的全面发展和个性特长，注重学生学会动手、学会动脑，学会做事，做到学和思的结合，行和知的结合。学校、支部丰富多彩的社团活动，成为学生健康成长的沃土，让每一个学生沉浸在“自主、和谐、完善、发展”的校园文化环境中，得到最大程度的提升。新常态下中学学生社团活动如何有效组织，笔者从三个方面探讨这个问题。

一、学校应转变管理理念、建立科学合理，容易操作的管理制度。

（一）制定科学合理、规范、容易操作的管理制度

高中学生社团所涉及的内容繁琐细碎，牵涉众多，事关学生的升学择业，实行精细化管理对于节省精力、科学分配时间具有较为显著的功效。因为高中学生在时间上一点点的节约，积攒起来就是一笔庞大的财富。只有更新社团管理理念，制定适宜的组织结构，优化高中学生社团的运转经营模式并形成一套完善的管理制度体系。

（二）转变学校的社团管理理念

开拓创新中学社团管理机制，加强对学生社团行为的管理，明确界定学生社团建设管理的有效范围，规范各种学生社团开展社团活动的流程，优化社团风险规避机制。对社团的成立进行严格的审核，对社团成员的素质进行严格的把关，以保证社团的组织纪律性。

共青团是党的助手和后备军，是青少年之家。学校团委指导社团活动过程中要将学生社团引入高中生思想教育工作体系中来。校团委必须将社团活动的内容从消遣娱乐引入到成长学习的层面上来，以提高社团活动的档次和内涵。学校宣传、科研、后勤等相关部门都要结合本部门的工作职能，对学生社团的建设和发展给予必要有效的支持和指导。

（三）转变社团辅导教师的管理理念

社团指导老师在策划活动和组织活动时，必须摸清成员的思想状况、知识才能和性格特点，据此来安排活动的内容与形式，做到有的放矢。指导教师在策划活动时，应尽力做到内容丰富、主题鲜明、形式新颖、气氛和谐，充分考虑学生的个性心理特征，充分发挥学生的思维能力和创造力，使学生在趣味性很强的环境中实现知识与技能的提高。

二、培养社团学生领袖，让学生干部成为社团活动的主要抓手。

改善混乱的学生社团管理环境以及提高管理阶层人员的整体素质，也会为学生社团聚集人才，提升学生社团的品质。

（一）学生社团领袖的选拔。学生社团领袖的选拔可以参照学生会干部的选拔流程，建立一套公平、公正、平等的选拔制度，促进学生领袖的发展并根据自身的实际情况，进行适当的调整和修正，评选结果需在校网络平台进行公示，接受学生的监督。

（二）要建立社团学生领袖的培训制度。对于新一届的学生社团领袖要进行业务培训，为他们讲解学生社团领袖的主要职责、活动方案的审批流程、经费的管理制度及在社团活动组织过程中应该注意的事项，以及社团活动中面对突发事件的处理方法，社团的日常管理等方面的内容，确保学生领袖能尽快的带动社团的发展，处理社团的各种日常事务。要安排上一届的学生领袖进行管理知识的传授，并与新一届学生领袖进行良好的互动，通过“老带新”的方式，使学生领袖可以尽快的掌握好社团的基本运行方式。

（三）确保社团学生领袖做好上传下达的工作。学生领袖要做好学生之间的、老师和学生之间的、学校和学生之间的沟通作用。对于学生的问题和所遇到的困难要及时反映给学校管理机构，及时反映给指导教师。在学校和老师的帮助下，及时的解决学生和社团所遇到的问题。学生领袖也要准确传达学校和指导教师对于社团活动意见的反馈，可以使学生社团活动更加积极、健康、有序的发展，帮助学生社团活动实现从数量到质量的跨越。

（四）要对社团学生领袖进行定期的专业指导。社团学生领袖要带领社团更好的发展，自身需要具备社团的专业领域的知识。只有这样，才能得到社团成员的认可和尊重。高中阶段的社团文化，大部分都是集中于某个领域，作为社团的管理人员，首先只有对本社团所属领域的知识更专业，才能帮助和指导社团成员得到提高。

（五）加强社团学生领袖的评价激励制度。在对于学生领袖的管理过程中，对于工作出色、勤勉，在学生中口碑好的学生学生领袖，要进行肯定、考核，在考核中优秀的学生学生领袖，可以进行一定的奖励。可以每年进行一次优秀学生领袖的评比，也可以在学生成长档案中对优秀的学生领袖工作经历进行如实记录，表彰优秀的社团学生领袖。

三、开放式班级、班级社团形式多样化建设。

（一）文化建设是一个班级内在素质和外在形象的集中体现，社团活动在班级行为文化建设过程中具有很高的艺术性和实践性。师生创建班级社团活动既是对时代变化的适应，也是共享生命历程的快乐体验。班级社团活动，以开放式班级行为文化建设为背景，尊重学生的教育发展规律，结合时代的特点，促进学生个性的形成；注重文化的内涵，给学生时间和空间，让学生自觉形成融洽的班级文化氛围。

（二）发挥班集体导向作用，打造特色班级社团，促进学生个性发展。中学教育的一个重要组成部分便是班級的学生管理工作，其有助于实现学校教育的目标，进而使育人任务顺利完成。组建班级社团，让学生在朋辈互助的服务活动中体味到奉献的幸福与快乐，找到自己存在的价值，体验到成就感和自豪感，从而增强自信心和班集体凝聚力。

（三）班级社团活动形式多样，学生兴趣更浓厚。

班级社团活动灵活多样，各班级可以自拟活动形式，活动内容。各班级根据自身特点，可以开展阶段性，趣味性强的文体活动，随时调整社团活动的内容。通过开展“班级社团活动日”或“社团巡礼周”，以活动、图片、公演、比赛、作品集等形式集中展示班级社团活动成果，让每个班级社团都有活动的空间，展示的机会；让每位团员都有展现自我，发展自我的舞台。

总而言之，学生社团应当以学生兴趣为载体，注重学校、班级上下配合。发挥学生领袖特有的朋辈互助优势，促进学生自我教育、自我组织、自我发展的功能与作用。引导学生建立和培养积极向上的、正确的兴趣爱好，既有助于开发学生大脑、动手动脑能力，又是一种作为学习主业之外的有益补充和压力释放的好办法。

参考文献：

[1]朱雪玲.论中学生社团活动对学生自主成长的作用[J].南方论刊，2016（05）：110-112.

[2]张会永. 郑州市中学生社团活动问题研究[D].贵州师范大学，2015.

课题编号：甘肃省教育科学规划课题研究成果GS[2017]GHB0501

作者简介：

蒲祥山（1981-），男，汉族，甘肃金昌人，研究方向：中学生培养和教育。