儿童创意写作教学平台Authorfy：教育与出版的融合

徐丽芳 章萌 王一鎏

摘 要：写作是训练儿童高阶思维的重要方法。创意写作（creative writing）既可以鼓励学生自行尝试小说、诗歌等多种题材的写作活动，又可以通过具体情境的创设，转化为任务写作，有助于培养孩子的想象力和写作自信心。Authorfy根据英国教育部制定的KS2阶段课程标准以及学生的个性化需求，为儿童打造互动教学平台，培养学生的认知能力和创新能力。它作为英国的一家创意写作教学平台，旨在将专业作者和课堂对话相结合，同时实现阅读与写作的融合。它还通过社交媒体，向用户推荐相关作者和图书等，助力教学资源传播，从而扩大用户群体。其整合教育和出版相关的多方资源、促进阅读和写作融合以及借助社交媒体推广教学资源等方面的实践，对我国的教育出版工作不无启发。

关键词：Authorfy 创意写作 融合发展

2013年9月英国推出新的国家课程标准对小学生的读写能力提出了更高的要求：在原有基础上拓展写作范围和语法体系，扩充阅读量，掌握叙事、说明、描述、比较、总结等多种写作手法，提高阅读理解能力。这种“工具”取向的课程标准降低了学校中习作教学的趣味性，学生课堂参与度下降，甚至害怕写作，老师也面临前所未有的压力。

在此背景下，强调创新性和启发性的儿童创意写作教育理念应运而生。课外创意写作教育如火如荼。2012年，梅尔·泰勒-贝森特（Mel Taylor-Bessent）成立创意写作公司“小星星写作”（Little Star Writing，LSW），主要提供线下写作课程培训。通过多年的资源累积，公司于2017年1月与50所学校合作推出创意写作在线教学平台奥瑟法依（Authorfy，见图1）。目前，Authorfy定位于为KS2阶段（Key Stage 2，7-11岁）的儿童定制大师视频课（masterclass）和教学活动包（activity pack），分学期邀请不同作家为孩子讲授写作课程，并通过一系列教学活动，激发学生的阅读和写作热情。同时，Authorfy与诸多童书出版商合作，借助社群工具扩大公司品牌的影响力。在2017年的法兰克福书展上，英国《书商周刊》（The Bookseller）公布Authorfy在“未来图书奖”（The Futurebook Awards）评选活动中荣获“年度图书技术公司”（The BookTech Company of the Year）称号。无论在推动教育体制改革还是促进出版创新上，Authorfy都做出了卓越贡献。

图1 Authorfy介绍主页面

一、多位一体，打通教育、出版产业链

Authorfy以付费订阅方式提供与课程体系相适应的教育资源，因而可广泛应用于课堂、学校、家庭等教育场景中，老师、学校、家长成为订阅主体。其在线课程的教案来自原LSW教育团队;一些大型出版商如西蒙&舒斯特（Simon & Schuster）、哈珀·柯林斯（HaperCollins）和阿歇特（Hachette）等则提供作为教学资料的图书版权内容。平台创建者Taylor-Bessent的目标是激励学生爱上写作，幫助老师有效教学，同时给出版商和作者等以支持。作为一个融合性的中间平台，Authorfy将教育和出版产业链中多个环节的参与者组织起来，形成了多位一体、多方受益的闭环（如图2）。

图2 Authorfy与各环节参与者关系图

将在线教育平台与传统出版商无缝衔接是Authorfy最大的特色。当然，与出版商的稳固联系建立在LSW公司多年经营的基础之上。在Authorfy平台上线之前，LSW公司就与诸多出版商开展形式多样的合作，如与英国儿童书籍出版商奥斯本（Usborne）合作，为部分学生提供体验出版社工作的机会，受到家长、老师及其他教育界人士的广泛认可。在2016年的“年轻作者作品展示竞赛”（Screen Your Story Competition）中，LSW公司的2名小将在数百名选手中杀出重围，得到最高奖励——参赛作品由专业电影制作人改编为电影放映（只有5位选手获此殊荣）。萨里皇家绿色预备学校（Kew Green Preparatory School，预备学校指英国为准备升入公学者而设的私立小学）的读写部门领导（Literacy Coordinator）吉利斯夫人（Mrs Gillis）赞叹：“你们所做的事情非常有魔力。感谢你们的爱心与热情，帮助孩子们提高了写作能力。”

借助在儿童中积累了一定影响力的Authorfy平台，出版商可以更方便地向“油管一代”（Tubing generation）推广图书。Authorfy把童书与其受众捆绑在一起，实现了高效率的精准营销。众多儿童通过作者视频的吸引和基于作者作品的习作训练，顺势被“俘虏”为作家及其著作的忠实读者。童书在它的受众中得到了推广，出版商可以直接得利，Authorfy也多了收入来源，即向出版商出售广告位和与电商的引流分成。在这个过程中，零售商也乐见其成。Authorfy在网站首页提供课程相关图书的购买链接，用户通过点击操作，即可在亚马逊或英国连锁书店瓦特斯通（Waterstones）的电商平台上进行购买。Authorfy十分注重用户反馈，鼓励用户投票评选年度最佳作家、最佳图书和最佳大师课视频。投票结果可以在一定程度上反映出大多数用户的偏好和需求，方便平台对自己提供的服务及时作出调整。对出版商和零售商来说，这也是可供参考的消费者市场数据。

另外，Authorfy还通过出版商与儿童作家建立联系，合作开发原创视频：由作家本人授课，打造出有吸引力、大众化、互动式的创意写作大师课。Authorfy工作团队每学期精选5位作者作为授课人，负责上传课程视频并安排教学活动。不同于传统教学模式，作者不会受固定教学规划的束缚，而可以根据课堂情况和学生反馈，灵活调整教学方法和教学活动。学生用户每学期需要向平台支付19.75美元以参与这项独特的线上课程，并获得与大师零距离沟通的机会。作者在课程讲授中以聊天口吻讲述写作魅力或引导学生采用正确的写作思路与方法;孩子们通过视频能了解到作者写作时的状态和心理，更容易产生对作者和写作本身的热爱。作者还会规定写作训练任务，鼓励学生以创造性思维写文章，体裁不限。学生每学期可上传俩部个人作品，并有机会得到作者的点评和建议。

类似这种凭借作家的名人效应吸引学生阅读或写作的活动，在国内也屡见不鲜。例如作为出版人和教育作家的三川玲，她组织的童书妈妈读书会聚集了诸多作者和教育界专家，除了邀请他们在线下进行主题演讲外，还在直播平台进行读书会的现场演示。另外，国内一些网络音频平台也邀请知名作家或教育工作者以聊天式授課或脱口秀等方式向孩子们传授写作经验，同时设置了答疑互动区。不过，在我国缺乏像Authorfy这样将作者、出版商和学校等有机整合的平台，自觉地打破出版与教育的边界，实现融合创新发展。

二、独特的教育理念与教学方式

叶圣陶先生曾经说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的联系。”阅读和写作是一个互动过程;它们彼此依赖，相互促进。Authorfy的一大教育理念在于巧妙地将阅读纳入作文教学中，让学生从作家的作品中学习写作，同时又引导学生结合自己的写作经验有目的地阅读。Authorfy从作家作品中选取一定篇幅的文本作为课程学习素材，并依照作品类型设计写作训练项目，提供相关写作指导。以儿童作家艾比·爱芬斯通（Abi Elphinstone）的大师课为例，该课程选取她的著名作品《掠梦者》（The Dreamsnatcher）作教材，对学生进行探险类写作训练，并条分缕析地列出探险文学的写作要领。学生在阅读中吸收语言表达、文章结构安排等方面的技法，而后进行有限制的主题写作。经过写作实践，再去阅读同类型或类似内容，学生可以收获更多知识与技能。Authorfy在首页附上每期课程所有配套作品的购买链接，为学生进行拓展阅读提供便利（见图3）。

视觉学习通常被认为是一种从文本、图片、图表、电影、电视、计算机屏幕等视觉信息载体中获取新知识的方式。它借助视觉感官经验促进学习者的学习，提升他们认知和读写方面的能力。著名儿童教育家斯图尔特·墨菲（Stuart J.Murphy）是视觉学习的倡导者之一，他认为视觉学习策略对于儿童的发展有着举足轻重的作用。长久以来，文本学习作为视觉学习的一种形式几乎成了传统写作教学的全部，因而显得单调乏味，难以激起学生的学习兴趣。为了改变这种状况，Authorfy采用视频为主、图文结合为辅的教学方式。视频的有效应用不仅能够激发学生的学习积极性，也有助于提升他们对学习内容的理解以及对跨媒介表达手段的了解。作家艾比的课程要求学生进行探险主题写作，其中一项活动是让学生列出探险计划、画出探险路径图。这种图文结合的方式可以引导学生进行有效的情节构思，帮助其形成清晰的写作思路。语言活动和视觉活动的结合能够培养学生的发散性思维，激发其创造性，也是创意写作教育的必然要求。

激励策略的实施是Authorfy平台的另一突出特色。Authorfy会从订阅者上传的练习作品中挑选一部分发到作家手中，作家在阅读后择优给出反馈。想做幸运儿的小学生要尽最大的努力写出好作品，以争取这个宝贵的机会。根据调查，91.4%的老师都认为这种做法可以带给小学生极大的鼓舞。拥有庞大的作家资源，Authorfy还专门在网站上开辟了一个名为“作家建议”（Author Advice）的板块，这里汇聚了众多深受儿童喜爱的作家和插画师，他们以视频方式和孩子们交流自己的想法，提供阅读写作建议。考虑到儿童有限的注意力集中时间，视频时间基本控制在3分钟以内，以避免他们丧失观看兴趣，起到更好的激励效果。

更为吸引人的是Authorfy上多种多样的竞赛活动。其中有常规的赠书活动，比如单个作家的系列图书、作家签名书和万圣节图书礼包，用户可以直接在平台上报名参与。此外，学生还有机会去剧场观看表演，甚至和喜欢的作家零距离接触。这类活动对于参与者的要求比较高，需要其完成特别的任务。举例来说，如果想赢得和作家罗斯·蒙哥马利（Ross Montgomery）单独见面的机会，就得写一篇100字以内的恐怖小说出来，并在报名时上传。这些激励举措对增强文学作品的吸引力、提高儿童的读写水平是有帮助的，同时满足了老师、家长和学生的需求。

三、利用社群工具扩大平台影响力

根据英国通信管理局（OFCOM）2017年11月发表的报告《儿童与家长：媒体使用与态度》（Children and Parents： Media Use and Attitudes）：“8-11岁的儿童每周在网上花费约13.5个小时。”此外，据家庭区（Family Zone）发布的报告《2016互联儿童：社交媒体快照》（2016 Connected Kids： Social Media Snapshot）：“8岁以下的孩子上网时花费了65%的时间在YouTube上。”而随着教师课程计划和教学的压力增大，将创意融入写作课程的时间渐少，通过社群工具分享互动式预备课程似乎是更好的选择。“我们现在可以分享学习资源，并为孩子们介绍比以往更多的书籍和作者。这样可以吸引学生，同时支持出版业发展。”Taylor-Bessent说。她还认为，孩子们阅读的童书范围太窄。2017年6月，Authorfy工作团队对600个7-11岁的儿童进行调研发现，在过去一年里59%的孩子钟爱类似大卫·威廉姆斯（David Walliams）和杰奎琳·威尔森（Jacqueline Wilson）等作者的畅销书，19%的孩子阅读父母推荐的经典作品，18%的孩子阅读Authorfy平台在俱乐部研讨会板块推荐的图书，只有4%的孩子阅读过其他书籍。在社交媒体盛行的当下，Authorfy着力运用社群工具来向儿童推荐新的作者、体裁和图书以及分享课程视频。与同样在2017年“未来图书奖”（The Futurebook Awards）评选活动中荣获“年度图书技术公司”称号的三大阅读和写作教学平台相比，Authorfy的人气最高（见表1）。

Taylor-Bessent坚信，借助社群工具有助于将受众扩大到全球，未来的孩子喜爱Authorfy大师课就像喜爱社交平台上其他有趣的视频一样。尽管Authorfy在社群营销方面领先于其他同类平台，但调查显示仅有38%的孩子会选择在YouTube上观看作者讲授的写作教学视频。如何通过社群工具激发孩子对作者及其教学视频的兴趣，仍是难点。即便如此，Authorfy未来的目标群体还会扩展到KS1和KS3阶段的学生，并筹备成立图书奖项Authorfy Book Awards，以推动教育和出版业的创新与变革。

四、小结

我国目前的儿童写作培训多采用线下授课形式，坚持儿童本位思想，以情境教学和趣味教学等寓教于乐的方法提高学生的想象力和写作自信。例如，2005年中国写作学会小学作文教学研究会与《快乐作文》杂志社共同发起成立的石家庄快乐作文培训学校，秉承快乐教学理念，通过夏令营、活动课和作文大赛等鼓励学生写作。在儿童阅读方面，诸多中文阅读产品层出不穷，如考拉阅读通过细化内容颗粒度，用分级阅读标准衡量文本难度，从而为学生提供难度适宜的图书。截至2017年11月，考拉阅读已采集全国30余万K12学生的阅读能力信息。

然而，与Authorfy不同的是，我国的写作教育和培训机构缺乏与大型出版商和作者的稳定合作，且没有建立成熟的课外读物推荐机制，没有将阅读与写作紧密融合。其对于社群工具的应用也尚未挖掘充分。教育部2017年11月印发的《中小学幼儿园教师培训课程指导标准（义务教育语文学科标准）》对写作教学的目标中要求，在阅读教学中适时介入多种写作活动，以写促读，以读带写。因此，我国的出版机构、学校和在线教育平台可借鉴Authorfy，在整合多方资源、促进阅读和写作融合以及借助社交媒体推广教学资源等方面加大实施力度，力求让儿童写作与精神丰盈、生命成长的过程紧密联结。

参考文献：

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（作者：徐丽芳，武汉大学数字出版研究所所长;章萌，武汉大学2016级出版发行学硕士生;王一鎏，武汉大学2017级出版发行学硕士生）