高中语文教学中学生语文思维能力培养

摘 要：在高中阶段的语文教学中，提高学生的表达能力、理解能力、思维能力等综合素质是极为重要的，这样不仅提高了学生的综合素质能力，还促使学生对学习产生浓厚的学习兴趣，并且对其他学科的兴趣也大大的提升，下面几方面对语文思维能力培养进行合理地分析与探讨。

关键词：语文教学；思维能力；培养

科学技术发展对人才的需求也越来越大，同时也对教育也提出更高的要求。在语文教学中，随着素质教育的发展和新课程不断地更新下，要想提高学生的综合素质，就必须让学生对学习有一个正确的学习态度，了解学习的各种方法，掌握其中学习的技巧，并且开发学生的大脑思维，以及培养学生的综合素质，为以后学生在工作的时候做好坚定的基础。以往的教学方法教师就是“传道授业解惑也”，而往往忽略了学生自己的思维与想法，所以，要想为以后高中教学提供一些好的教学经验，就应该开发学生的大脑思维能力，教师通过利用各种各样的学习方法来解决以后出现的问题。

一、 语文思维能力

为了符合现代发展的要求，同样对教育方法提出的要求也越来越多，给教育形成了巨大的压力，学生的思维能力培养跟教师的教导是分不开的，教师在教学中起着主导的作用，教师要根据每个学生的不同特点来进行教学，给学生灌输新的教育理念，这样不仅开发了学生的思维能力，还有效地提升了学习的氛围，教师还可以通过各种各样的教学活动，跟学生互动的方式来激发他们的潜在能量，从而提升学生对学习的兴趣，还大大提高了教师的教学方法和正确的教育理念。

二、 语文思维能力培养的现状

（一） 语文思维能力培养过于呆板

在教学过程中，老师总是忽视学生的主观思维，不能站在学生的位置传授知识，把学生当作接收知识的机器，在培养学生思维教学中也是一味地传授。老师一成不变的传授学生关于问题的思维模式，学生的主观思维没有体现出来。养成了习惯，学生的思维就会受到束缚，认为只有老师所传授的思维方式能解决问题，新的思考方法不能被发现。主观思考能力的缺失，使学生的思维能力得不到更好地发挥，只能依赖老师才能成长。这样的教学方式是不会有太多收益的，在思维培养教学中，自主思考才是最有效的，才是学生成长最快的方法。

（二） 整体规划匮乏

语文教学大纲是培养学生语文思维的能力，可是在教学过程中没有太多的经验。对语文的思维能力和概念没有好好的理解，而且还缺乏教学经验。而语文思维能力是综合性的、全面性的，并不是老师要针对它所包含的每一项思维能力制定方案，思维能力本身有着很大的区别，有些比较容易的思维能力，学生学会得比较快。但有些比较难的思维能力，老师应该制定一套详细的教学规划，使学生能更好地理解并掌握。其次，语文思维能力培养不是一学就通的，是摸索和探讨的过程，在思维学习的不同阶段，也应该有不同教学方法。教师要掌握学生学习的进度，就应当了解学生在整体思维能力发展情况，根据教学方案的规划不同，学生之间也有很大区别，教师要想进行个性化思维的教育，在整体进度的基础上，发现并且了解每个学生之间不同的性格和特点。

三、 以情景式的模式来进行学习

培养学生的语文思维能力，还可以通过教师以情景式的方法来进行教学，教师通过对书本知识进行研究，从而在教学的过程中，创造出适当的情景环境来进行教学，教师可以提前设一些与知识有关的问题，来让学生进行解答，并且让学生在教师设计的情境中来解答教师给出的问题，通过这种方式来提高学生对语文知识内容的理解，从而全面的提高学生自主学习的能力，并且在以后的学习中，学生把自主学习能力发挥得淋漓尽致，积极的配合教师提出的各种问题，从而养成很好的语文思维能力。

比如说老师在讲《荷塘月色》这一课的时候，老师使用多媒体技术来讲解《荷塘月色》，让学生感受到荷塘夜色的静谧美好的氛围。学生通过老师创设学习环境，营造学习氛围，让学生深入创设的情境当中，在情境中理解课文内容，帮助学生更好地了解课文《荷塘月色》的内容深意。以提问的方式来问学生：“荷塘月色中你最感兴趣的地方是什么？”“作者通过什么来表达自己的中心思想？”教师把设计好的教学方式呈现给学生并且让学生带着问题，在理解中解开正确的答案，在解答问题的同时，也锻炼了学生的语文思维能力。

四、 培养学生创造独立思维能力在合作学习小组模式中进行

在高中语文教学中，学生的思维能力培养可以通过和学生合作的方法来进行，传统的教师在教学中倾向于书本上的知识，学生可以通过的合作方式来进行研究和探讨学习的内容，这样不仅增加了学生之间的友谊还提高了学生的思维能力。前者学生在被动位置学习，学生只能单纯的接受老师传授的知识，这样就导致了学生对学习的不重视，对学生以后的发展也没有益处，所以，现如今，要想让学生培养自身的独立语文思维能力，就要进行合作小组的教学模式的方法。

例如，在外国短篇小说《装在套子里的人》中，通过学习小组的模式来实施教学，给小组当中的每一个学生安排一些问题，让学生分析课文当中了出现的各种难题，在解决这个问题的过程中，让学生知道不同的题目都有不同的解答方式，交流和总结是合作小组的重要方法。要想培养学生自身的独立思维能力，就要让学生在别人的帮助下来提高自己的能力，为以后学习思维能力的培养做好铺垫。

参考文献：

[1]张昶.高中语文教学中学生创新思维的培養[J].益阳师专学报，2000（02）.

[2]徐维涛.浅谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维[J].新课程（中学），2016（12）.

作者简介：

饶生体，贵州省遵义市，贵州省桐梓县第一中学。