浅谈高中语文教学中情感教育的渗透

陆可毅��

摘 要：语文学科是具有人文性和思想性的。在高中语文教学中，情感教育是必不可少的。在中小学的语文教学中就已经重视情感教育的渗透了。到了高中阶段，情感教育已经成为教学中的重要的目标。那么，在高中语文教学中的情感教育要依据语文科学的需要，积极对学生进行情感教育。培养学生的人文思想，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。培养社会主义合格、优秀的人才。

关键词：高中语文教学；情感教育；渗透

情感教育是教学中一个重要的组成。教学中关注和渗透情感教育，能够提高教学的效率，提高教学的实效性。在高中阶段，语文教学中的情感教育，主要是通过对学生的价值观、学习方法和情绪等方面的关注和教育。高中语文教学以提高学生的语言运用的能力为基础，其中还要进行情感教育。在情感教育中，使学生得到了学习语文的快乐和享受，更主要的是在高中语文的教学中恰当的渗透情感教育，都有助于健全学生的人格，促进学生全方面的发展，对于完成教师的教学任务都具有重要的作用。

一、 高中语文教学中进行情感教育渗透的重要意义

情感教育是高中语文新课程改革教学后的新要求，而新课改又对我国教育的不断发展有着促进的作用，所以，在高中语文教育中进行情感教育的渗透是具有很重要的意义的，主要就是体现在以下的两个方面：

（一） 教学中渗透情感教育会使学生的情感更丰富

高中学生都是已经十八九岁的了，他们的独立性行为的能力性和思维能力性都已经具备了，可是在这一阶段的学生，他们的学习和知识的丰富都正处于最佳的阶段，也更是他们走向成熟，接受更高教育的转折点，因此，在此阶段对学生进行情感教育会使学生的情感教育更加丰富，会让他们更加的成熟。在课文中的对学生实施情感教育，会使学生更容易理解和把握，更有助于帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，使他们成为社会有用的人才，这样也有助于提高高中语文的教学效率。

（二） 在高中语文教学中渗透情感教育会使高中语文教学内容得以丰富和拓展

在传统的教学模式中，教师只针对应试教育，因此，在教学中教师为了学生的应试能力，只注重知识的灌输，常常采用“满堂灌”的机械教学，这种教学显现出的是语文教学的枯燥性、刻板性，使学生失去了学习兴趣，更没有快乐、教学效率极低，这种教学也不符合当前形势下的课程改革，不利于提高语文教学的效果。但在高中语文教学中渗透情感教育，有利于改变传统的死板的教育方式，通过情感教育，去挖掘课文中的情感，使教学内容丰富起来，語文教学更具有趣味性，学生更有激情。从而使学生的求知欲被激发出来，增强学生学习的愉快体验，更好地提高教学的质量。

二、 高中语文教学中渗透情感教育的有效途径

（一） 深入挖掘教材中的情感

高中语文教学主要依据教材，高中的语文教材所编排的都是些文学经典，其蕴含了丰富的情感元素，不论是在内容上还是在结构上语言上都能体现出来，因此，高中语文教师在教学中不仅要注重知识的传授，还要深入挖掘文章中情感的体现，要把文章中的情感与学生的现实生活中的情感联系起来，使学生更能加深对文章的理解，使语文教学更加的精彩，使学生更好地体会到文章作者所要表达的情感，真正地掌握到经典文学的精髓，这才是学习语文的根本所在。

（二） 通过朗读等方式激发学生的情感

高中语文教学中，朗读是必不可少的，没有朗读的语文教学是不合格的教学，朗读也是语文教学中情感教育的重要方式，在语文教学中，教师一定要指导学生进行朗读，注重音调，感情色彩，去感知作者的情感，结合语境，去体会当时的情感，与作者产生共鸣，这样就能在高中语文朗读教学中，使学生接受到情感教育，使学生在内心中形成良好的情感。

（三） 创设多样化的教学的情境

受应试教育思想的影响，传统的教育模式，一直充斥着现在的教学，许多语文教师还是在满堂灌，学生对语文学习感到枯燥乏味，没有兴趣，甚至有了厌倦的情绪，但从课改以来，提倡要突破传统教学模式，要创设新型的语文教学，让学生在语文教学中，感受到学习的快乐，有了学习语文的激情，使学生真正受到情感教育，想象力得到丰富。在高中语文教学中，要多创设情境，调动学生内心的情感，引导学生进行想象和联想，把学生带入各种各样的情境中，从而激发学生的情感，在情境中学习，教学中创设的情境有很多种：问题类、表演类、讨论类、音像类等等，在高中语文课堂上，教师根据课文内容可以播放相关视频，比如在学习《红楼梦》时，可以上网搜寻并播放，学生在观看中掌握人物的性格特征，教师还可以在课堂上做一些角色的表演、竞赛等，但情境的创设需要注意以下几个问题：

1. 材料要真实性，不能只为了寻求情境而盲目地创设，多为学生创设优秀的情境

2. 教师本身素质要高，要有渊博的知识，知识要灵活运用

（四） 营造互动和谐的教学环境

环境也是影响教学的重要因素之一，一个宽松和谐的教学环境能够更好地帮助教师提高语文教学的效果，可见一个良好的教学环境，对于语文教学是如此的重要，但是怎样才能营造一个良好的教学环境呢，教师在教学中，要把学生放在主位，要考虑到学生间的差异，要结合实际来创设环境，同时，教师在创设的环境中，要实行教师与学生平等的原则，要充分地体现学生在学习中的主体地位，要以学生为主体，把以教师为中心的教学思想摒弃掉，要充分地挖掘学生的潜能，不断地发挥他们的想象力和创造力，实现自主学习，充分地激发学生的学习激情，更好地学习高中语文，提高教学的质量。

三、 结语

情感教育在高中语文教学中的渗透对教学质量的提高，学生的全面发展是十分重要的，同时对培养学生的情感态度和价值观也是必不可少的，无论是在知识的传授上，还是在人才的培养上，高中语文中的情感教育都具有重大的意义，也有利于促进语文教学的改革。

参考文献：

[1] 刘俊杰.基于情感教育的高中语文教学探究[J].情感读本，2016（4）：21.

[2] 杨晶晶.着重探讨情感教育在高中语文教学中的实际运用[J].课外语文，2016（1）：120.

[3] 刘河生.探讨情感教育在高中语文教学中的应用[J].求知导刊，2013（4）：125-126.

[4] 朱昭峰.情感教育在高中语文教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2011（6）：81-82.

作者简介：

陆可毅，广西壮族自治区贵港市，广西贵港市平南县龚州中学。