如何提高班主任德育工作的有效性浅析

何妮娜

摘 要：学生的成长，班集体的组织、教育和指导工作，全班学生思想、学习、健康和生活等方面的工作都是需要班主任负责的。一个人的长远发展取决于他的德育素质水平。所以，学生的德育素质水平、学习和今后的发展，需要班主任注重德育工作的开展和不断提升德育工作的有效性。文中通过对班主任德育教育工作的重要作用进行了分析，具体阐述了提升班主任德育工作的有效对策。

关键词：提高；班主任；德育工作；有效性

【中图分类号】G 【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2018）06B-0028-02

身为班主任，需要把班级里的学生整齐划一地组织起来，并根据班级里的详细情况对学生实行引导教育，同时全班学生的健康、全面发展还需要班主任引导学生参加各类有益的活动，因为现在高中生正处于长知识、长身体、道德品质形成的重要时期，是具有极大的可塑性的。所以，班主任要更加关注学生的发展，例如，提高学生的自信心，指导学生形成正确的思想道德观念等，这些都需要班主任的正确引导和教育。

一、班主任德育工作的作用

班主任陪伴学生成长。虽然学生的心智尚未成熟，却处在人生观价值观形成的重要的阶段，需要打牢基础，班主任与学生相处时间较长，班主任是学生思想道德品质的启蒙者，因此，班主任要培养学生养成良好的修养以及为良好的道德品质打下坚实的基础，这也是班主任德育教育工作的重要作用。

二、提升班主任德育工作有效性的对策

（一）坚持学生的主体地位

班主任最先要做的事就是要确定学生的主体地位，在实行德育工作的过程中，要对学生有十足的耐心，对学生的学习、性格等方面都要细致地了解和掌握，让每个学生的专长都可以被发现和发挥出来，这是对学生因材施教的基础。最后，要做的事就是包容，每一个学生都会犯错，对其所犯错误过多地责备会使其产生逆反心理，班主任应该以包容的心态指正学生的错误，并正确引导教育，不然不仅不会达到预想效果还会背道而驰。所以，班主任应该充分发挥主导、指引的作用，重视学生的主体地位，摒弃传统的以成绩区分学生品级的评价标准，应该朝着开放性、多样化的方向发展。

（二）科学掌握沟通技巧

人与人之间信息、意见、看法以及情感等方面交流与传达的过程就是沟通。在班主任与学生沟通的过程中，要注意一些细节上的沟通技巧，如，善意的、真挚的微笑和鼓励的眼神，这些都会像一阵轻风吹过，直达学生的内心。

首先，班主任与学生交流前要先准备话题、场所和时间，实行和谐、有效的沟通。如果场所不合适，开展交流的老师和学生就会觉得尴尬。其次，掌握良好的沟通策略，善于聆听学生的心里话，明白学生的真实想法，发现他们已有的问题，用有效的方法打开他们的心结；善于发掘学生的优点，要对学生的进步进行充分肯定以及表扬，哪怕是小的进步，以此来帮助学生建立信心；任何学生都有可能犯错，在犯错之后，班主任千万不要加以斥责，不能用尖酸刻薄的话语进行批评，而是要先进行交流，使学生意识到自己的错误，承认错误并且愿意纠正错误。同时，班主任还要重视与家长的交流，与家长一同进行德育工作。

（三）创新德育方法

班主任开展德育工作时，一定要紧跟时代发展潮流，利用开放式的德育理念来取代传统封闭的德育方式，保证学生可以在实际生活当中将理论与实际结合起来，培养学生树立正确的价值观。众所周知，班主任的日常行为举止将会给学生带来无形的影响，班主任在开展德育工作的过程中，要摒弃说教模式，因此，班主任要从自身做起，利用自己的实际行动为学生传递正确的观念。所以，为了培养出品德与成绩兼优的学生，要提高班主任的德育素养，使其日常生活当中的行为、语言等能够为学生树立良好的榜样作用。比如，班主任每天上课提前进入教室，完成讲课之后會将讲台整理干净，这些举动都将给学生带来影响，引导学生改掉迟到的毛病，将自己的座位整理的干干净净，让整个班级拥有良好的学习氛围。

（四）提高班主任的综合素质

因为年龄和心理的制约，一些学生很容易就会受到别人的影响，特别是一些关系亲近的人。作为班主任，与学生接触的时间比较长，他的一举一动都会给学生带来很大的影响。所以，班主任需要努力通过自身的行为来影响学生，言传身教，指引学生学习，提升学生的素质，帮助他们养成良好的习惯。班主任要从自身做起，要求学生做到的事情，自身要起到模范作用。班主任在和学生的日常交流中，要使用文明语言进行交流，指引学生热爱学习，热爱生活。要努力用自身的语言和思想来指引学生，让学生能够严格地要求自己，用科学文化知识来提高自己的思想道德素养和人格魅力。

德育在特殊教育当中也非常重要，针对智力存在缺陷的特殊儿童，要对他们做好德育，教会他们分辨是非对错，了解哪些事情该做，哪些不该做，帮助他们规避危险，也避免给其他人带来危险。针对聋哑类非智力缺陷的特殊儿童，做好他们的德育工作，让他们摆脱自卑心理，树立起自信心。

（五）班主任与家长合力发展教育

俗话说得好：“家长是孩子的第一任老师”。学生的教育不可缺少家长的配合。父母的言行举动、自我素养都将给孩子带来影响。可是现如今却有大部分学生的家长这样抱怨：为孩子提供了优越的生活条件，创造了良好的成长环境，付出了心血，但是孩子却置之不理。家长对自己的孩子束手无策，将孩子送入学校，将教育孩子的希望寄托在班主任身上。

因此，班主任要时常与家长联系，让学生家长真正意识到教师在关爱孩子，让学生也感受到教师的关心爱护，这样一来加深了家长与孩子的信任。班主任要诚心诚意地与家长一同探究，形成教育合力，帮助学生进步与发展。

（六）指导学生自主管理

学生一定要学会自律，就是要让学生学会自我管理、自我约束，即德育的关键，如此一来能够使学生实现良好的进步发展。班主任要转变以往管理学生的方式，指导学生进行自主管理。比如，在进行学生自主管理的过程中，班主任让学生将小组作为单位，实现小组的自主管理，每一个小组要对组内的生活、学习等事务进行管理，之后对每一个小组进行评选，选择出最优秀、出色的小组。并且，班级内部要进行轮换班干部的制度，保证学生都可以担任班级管理干部，负责班级平常的管理工作。轮换班干部前，每一位现任干部都要在班级管理的记录册上记录自己所做的工作内容，发现班级当中出现的问题，总结经验，同时为将来的班级管理工作提出自己的看法，为之后的干部带来借鉴参考。经过这种自主管理的锻炼，学生在德育思想、行为方面的表现将更加自律。

三、结束语

综上，班主任的思想道德教育工作是一项非常复杂、系统的工程。德育教学应紧贴学生，紧贴职业，紧贴社会，重视实践教育、体验教育、培养教育，做到学习知识、能力培养和修为培养相统一，增强针对性、实效性，充分发挥出德育在推进学生全面发展中的重要作用。

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