技工院校语文教学中德育思想的导入

黄群锋

摘 要 在技工院校的教学中，语文学科是很重要的学科，其本身具有了非常重要的德育功能。但就目前的语文教学现状来说，有的语文教师没有及时抓住语文学科的特点对学生进行渗透教育，有一些语文教师又观念陈腐不愿改变使自己的学生走上社会后没有良好的心态应对复杂的人和事。针对以上诸多问题，笔者在本文主要分析技工院校语文教学中如何在现有的资源条件下有效导入德育思想利于德育工作开展。

关键词 技工院校语文教学 德育思想 有效导入

中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.06.037

Abstract In the teaching of technical colleges， the discipline of Chinese is a very important subject， and it has very important moral education functions. However， as far as the current situation of Chinese teaching is concerned， some Chinese teachers do not have the time to grasp the characteristics of Chinese subjects to infiltrate students， and some Chinese teachers are not always willing to change their attitudes and make their own students go to society. Deal with complex people and things. In view of the above problems， the author mainly analyzes how to effectively introduce moral education ideas under the existing resources in the Chinese language teaching of technical colleges and universities to facilitate the development of moral education.

Keywords Chinese teaching in technical schools； moral education thoughts； effective introduction

德育并不是凭空的说教，而是一种长期过程，只有经历整个过程学生才会体验到德育带来的益处，才会感悟到学校德育工作的良苦用心，才会在日后的生活和工作中有所收益。笔者根据多年的语文教学教育实践经验，总结出了一套德育工作的行之有效的方法，即在活动中采用学生喜欢的方式或是教材对学生进行理论和实践的双重教育。

1 技工院校的语文教学情况

语文教学一直不受欢迎，其跨度比较大、基础要求比较高的特点始终让学生望而却步。但是学生在成长过程中的人生观、世界观、价值观都是在语文教学中成形的，它本身具有的丰富的感性知识和积累的经验对于学生的成长成才有着很重要的作用。所以，语文教师在日常工作中深入浅出地对学生进行思想教育，可使学生在心理和身体上都得到健康的发展。

值得注意的是，技工院校的语文教学和语文教师的指导教育。技工院校是国家培养技能型人才的院校，是输出专业性极强的人才口，笔者认为技工院校的语文教师在教学中若只看到了语文的工具性，而忽视了语文本的人文性，这就会使其在知识传播的时直接跳脱对学生德育的教育。语文教师在课堂上只讲解书本上的内容，只看重学生的技能学习，并且传授学生应对考试的经验，这样的语文课堂变成了一种“示范课堂”，学生缺乏最基本的发问权，课堂缺失一种灵活。笔者以为真正的语文学习除了技能的传授之外还有对学生“情感、道德、价值观”影响。比如鲁迅《药》这篇文章，从字里行间就能感受到枯燥、深奥，基础知识欠佳的学生读一遍或是三遍也不见得能够读出中心思想来，此时语文教师应该引导学生从鲁迅的经历着手，讲清楚时代背景、人物关系、社会现实，然后再回到文章本身去看华老栓和华小栓的遭遇。这样学生解读起来就不费力，而在讲解的过程中关于鲁迅爱国的实际行动也会感染学生，帮助其确立基本三观。

2 技工院校德育工作的渗透方式

2.1 语文课堂上引导学生自我感悟德育思想

在语文教学中，为了能使学生身心健康发展，语文老师可以结合理论和实践相结合的方式進行教学。通过一些具体的多样的德育资料对学生有目标地进行指导教学，并引导学生自主进行归纳、总结。比如语文教师进行《背影》一文教学时，可先让学生进行自主的讨论学习，然后教师再结合车站、背影的图片进行深刻的解读，从而让学生父爱的普通和伟大，感受到生活中充满点滴的美好，进而在学生心中种下爱的种子。笔者认为语文教师采用这样的教学模式有利于学生提高自己的语文学习能力，也有利于帮助学生树立正确的人生观、价值观。而传统的语文课堂或是教学模式，并不利于学生的自主学习，反而会使得学生认为语文学习就是机械地抄笔记。笔者认为技工院校的语文教师要突破原有的教学形式，将更好的更多的语文教学模式带入到自己的课堂，让学生直观地感受语文教学的多样性，从而爱上语文学习并在学习的过程中得到潜移默化的德育教育。

2.2 语文教学要在因材施教中导入德育思想

尊重学生的个体差异性是教师在教学过程中的第一步。技工院校的语文教师尤其要注意这一点。语文教师要认识到技工院校的学生和普通高级中学的学生存在着性格和学习上的差异，有的学生学习基础不好导致缺乏学习的自信，有的学生则是受到家庭或是外界的影响从心理上排斥学习，而有的学生只是不想学习等，面对这些有着各式各样原因不学习的学生，假若教师只是“一刀切”就会埋没掉很多人才。笔者以为技工院校的语文教师鉴于此种情况应通过有针对性的教学先使学生恢复学习自信，找到学习动力。并且在日常生活中对其进行适当的关心和引导，潜移默化地将学生引导上一条正确的学习道路，使其能够正确地看待生活、社会。所以技工院校的教师在教学过程中要始终结合学生的个体差异性来进行不同层次的教学。在充分了解学生个体差异后，教师可通过教材中内容的感染力有目的进行教学，这样更容易激发学生的学习兴趣，更好地达到教学效果。比如讲解李白《行路难》诗歌时，教师要了解到学生对古诗的学习信心不足的心理状态，先指导学生对诗歌的基本内容进行体会；其次结合李白的生平、所处时代、社会背景等资料引导学生体会诗歌中乐观向上的浪漫主义精神，以及李白在诗歌中传达出来的战胜困难的勇气和追求理想的信念；最后播放《行路难》的音频，让学生在语言中体会李白当时的心情和坚持不屈的坚定。笔者以为这样的教学模式转变，学生在课堂上不仅能够对该诗的背景、主旨以及表达的感情有了正确的认识，而且也能够促使学生在心里默默地树立起了面对人生困境的信心。

2.3 语文教学要在德育工作中学以致用

语文教学凸显德育教育的成果最基本的方法就是写。教师通过有针对性的作文题目来检测学生在课上课下所感受的德育教育情况。比如学习完李白的《行路难》诗歌后，教师可以布置学生结合自己的实际生活全新地诠释李白的观点。这样不仅能够使学生学以致用，而且还可以巩固课堂上学生对于德育精神的理解。语文学习并不局限与课堂之上，语文教师还可以组织学生进行一些有教育意义的活动，使学生在活动之中获得精神上的教育。比如语文教师可以针对目前社会上“读书无用”的声音在班上组织展开关于“娜拉出走之后”的主题演讲比赛，通过对“娜拉”出走后的生活的一系列猜测和设想让学生在演讲中明白自己的人生只能靠自己去努力、去把握，社会不会同情弱者也不会偏袒强者，要想在社会上立足除了拥有专业性的技能，还需要健康的心态和积极乐观的精神。

笔者需要提出的一点是，在教学中不能忽视“丑陋”的教育。学校生活相较于社会生活是被净化了的天堂，学生在学校感受到的真、善、美只是小范围中的美好。所以语文教学要适当的将社会的丑恶铺展在学生面前并引导学生结合自身生活进行辩论，促使学生在辩论中更加明确自己的人生观、价值观。语文教师可以选择身边发生的事情或是社会热点组织学生进行选题上的辩论，并按照打辩论的形式进行。这样学生不但可以学习辩论的思维，而且还能够在模糊的事情上越辩越明，从而潜移默化地找到自己的人生方向。教师也可以在这样的过程中了解到学生的思想动态，更清晰地进行德育教育，也会拉近老师与学生之间的距离。比如目前人们都在疑惑的“沃尔玛拒绝采用支付宝支付”这一社会事件，教师可以组织学生先搜集资料，多方查证，然后再开始进行“沃尔玛拒绝采用支付宝支付”的行为对顾客来说是否公平的正反两方进行激烈的辩论。在此过程中学生就会明白任何事物都是可以站队的，无关乎对错；也会清楚地知道利益是商人之前考虑的首要前提；同时也明白了任何事情的求证都是需要搜集大量的正反方资料的，尤其是举例说明很重要。笔者认为经过这样的辩论后，学生的身心发展会更加健康，对待社会和人生的态度会更加积极。而教师的德育工作也在无形之中深入学生内心使其一生都会受到正面的、积极的影响。

2.4 德育工作要联系生活教学

语文教学是最有活力的一门学科，因为生活处处是学问。尤其是技工院校的语文教师应鼓励学生广泛的接触社会，积极参加一些社会性的公益活动，在活动中根植善的理念和陶冶情操。比如教师可以推荐学生参加一些青年志愿者的活动，让学生明白奉献的价值所在，并在活动中感受自我价值的实现，从而使学生的精神世界得到进一步升华。教师还可在每一年的有意义的日子里组织学生开展活动，比如每年3月5日是学校学习雷锋的纪念日，教师就可组织学生参加这个有意义的活动，在了解雷锋的精神世界中使学生树立起“为人民服务”的价值观。比如教师还可组织学生进行一些社会现象的调查，并按要求做出调研报告。如针对目前玉溪市某区道路夜间施工的“噪音污染”调查，让学生在实践中不僅学会语文课所授的调查报告写作，而且能在调查中明白噪音污染的严重性，从而深刻体会老百姓对于自身生活环境的要求和底层打工者的困境。通过这样的调查活动，潜移默化地促使学生形成良好的思想道德品质，形成规律的生活作息习惯。德育教育的无形渗透，也使得语文教学的效果得以提升。

3 结论

学校教育几乎占据了学生2/3的时间，德育教育在学校教育中又起着举足轻重的作用，所以笔者认为将德育教育融入到各个学科的教育之中是目前所有学校教育的任务。技工院校的学生由于其差异性较大的显著特点更加需要德育教育。笔者认为，德育教育是对学生人格进行塑造的基础，不仅影响着学生一生的品行，也影响着学生未来的职业取向。语文教学作为一门基础的课程，其自身的性质使得在语文教学中能够有效地渗入德育教学。因此，技工院校的语文教学要严格要求语文教师进行思想教育的时候有效地渗透德育教学，通过多种多样的语文活动将德育工作融入进去，在传授职业技能的同时教育学生积极、乐观、上进，让学生在学习过程中树立良好的理想信念，促使学生在未来能够真正成为社会的栋梁之才。

参考文献

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