试论初中数学高效课堂的构建路径

杨枝明

摘 要：社会在前进、经济在发展、科技在进步、课堂在变革、策略在更新，在日趋强大的社会发展趋势中，各学科的教学策略正在发生根本性的变革，促使课堂教学效率持续地上升，学生的学习积极性得到最大化的激发和调动，而高效课堂的构建也成为课堂教学改革的必然趋势。初中数学教师要牢牢把握高效课堂构建的内涵，挖掘其真谛，寻找其有利的方式，探索更为广阔的路径，为构建高效课堂提供各种有利的教学时机，让学生在高效课堂上尽情地展示自己的才艺，从而推动课堂教学质量的提高。

关键词：初中数学；高效课堂；构建路径

伴随着课堂教学改革的深化，课堂教学的各种形式、各种模式应运而生，为构建高效的课堂开拓出更为宽广的路径，让学生的主体意识得到充分的发挥和施展。初中数学教师，作为新课程改革的开拓者和实践者，努力探索全新的教学模式和策略，突出学生的主体地位，对课堂教学内容、教学形式进行创新，强化学生实践能力的培养，突出实践性的教学模式，建立科学、规范的评价体系，融合各种有效的教学资源，不断地采用各种先进的教学手段，优化课堂教学环节和过程，合理地掌握好课堂教学时间，为学生获取数学信息和资源创造广阔的天地，开拓出更为宽广的渠

道，从而让学生真正获取数学知识，有效地提高课堂教学质量。那么，在实际的初中数学课堂教学中，如何为构建高效课堂寻找路径呢？我个人认为应从以下几方面入手：

一、创设符合学生实际的教学情境，提高课堂教学的真实价值

课堂教学的各个环节和各个内容之间存在着密切的关联，在这些关系中，课堂教学情境的合理创设尤为必要，只有把握好教学情境与构建高效课堂之间的关系，才能找寻到更多的路径，指引学生学习学科知识，掌握学科知识的精华。初中数学教师，要把全部的精力投入高效课堂的构建之中，针对教学内容，挖掘生活中的教学素材，使数学知识贴近学生的生活实际，增强学生对数学知识的认知感，从而最大化地体现课堂教学的真实价值。比如，教师在讲解“相似三角形”这一节的教学内容时，可以利用手中的大直角三角形与学生手中小直角三角形作比较，让学生在观察自己的物品与老师的教具时，认识相似三角形的定义，即对应角相等，对应边成比例的两个三角形叫做相似三角形，互为相似形的三角形叫做相似三角形。这样的学习方法，能让学生感受到数学知识与实际物品之间的关联，感觉到数学就在自己的身边，欣赏到数学的魅力，从而充分掌握数学知识，发挥出课堂教学的现实

意义。

二、运用多种有效的教学手段，增强课堂教学的实际效果

课堂教学的形式和手段在素质教育全面推进的过程中，必然是多姿多彩的，只有这样才能真正实现高效的课堂，才能促使学生更加自觉地学习学科知识，感受到学习学科知识的乐趣，从而有效地开拓高效课堂构建的路径。初中数学教师，要以新课程标准为突破口，以多种有效的教学手段为研究对象，深入到学生中间，了解学生内心深处对数学知识的渴求，尽最大可能地满足学生学习数学知识的需要，激励学生进行自主的探究和学习。比如：在讲解“正多边形与圆”的知识时，教师可以运用多媒体技术中的几何画板，让学生在动态的课件中理解并掌握正多边形的半径和边长、边心距、中心角之间的关系，在观看完这些知识后，让学生学会应用多边形和圆的有关知识画多边形，实现数学知识的迁移和拓展。多媒体技术作为一种先进的教学手段，成功地运用于初中数学课堂教学中，有效地提高学生学习数学的兴趣，增强课堂教学的真实性，让学生感受和体会到数学学科的形象性和直观性的特征，从而提高课堂教学的效果，达到构建高效课堂的教学

目的。

三、营造趣味性的教学氛围，构建高效、温馨的数学课堂

高效课堂是由师生共同参与而达成，而师生之间的交流与融合，取决于良好的课堂氛围，只有在温馨、快乐的课堂环境中，教师才能教得顺心，学生才会学得开心，课堂气氛才更加融洽、和谐，构建高效课堂才能成为可能。为此，初中数学教师要增强课堂教学的趣味性，营造生动活泼的課堂氛围，让学生主动地与教师进行交流与沟通，探究数学知识，找寻数学学习的乐趣，从而促使课堂教学效率的全面提高。比如：学生在学习《随机事件》时，为方便学生理解不确定事件（随机事件）、必然事件和不可能事件，教师可以提出一些有趣的问题，像太阳从西边升起，东边落下；经过城市某一有交通信号灯的路口遇到红灯等等，在这些问题的回答和解决中，学生不仅掌握了本节的重难点知识，更能让学生感受到轻松自在的学习气氛。采用这种方式实施教学活动，能有效地促使学生融入课堂教学中，发挥学生的主体优势，更能提高学生学习数学知识的欲望，深入地挖掘出数学学习的奥秘，真正构建和打造出高效的初中数学课堂。

总而言之，高效课堂的构建是一个漫长的教学过程，需要广大师生的共同努力和不懈的奋斗，是新课程改革和素质教育全面推进的必然结果。高中数学教师，积极地运用以上教学方式，以构建高效课堂为己任，深入地研究有助于构建高效课堂的教学方式和策略，全身心地投入到高效课堂的构建之中，努力探索、勇于创新，着力解决高效课堂构建中出现的各种状况，赋予高中数学课堂无限的朝气和活力，从而真正培养和提高学生终身学习的意识，构建出具有真实价值的高中数学高效课堂。

参考文献：

[1]陈建林.构建高效初中数学课堂的有益尝试[J].数理化学习，2016（9）.

[2]杨祥明，甘庆军.新课程理念下重构高效高中数学课堂的探索与尝试[A].江苏省教育学会2016年年会论文集（理科专辑）[C]，2016（8）.

编辑 张珍珍