如何提高初中数学课堂教学效率

苏光富

【摘 要】对于学生教育而言，初中教育具有承前启后的作用，而对于教师而言，思维逻辑的整合和抽象思维能力的提升则是初中数学教学的目的。所以不断思考初中数学课堂教学效率提高与教学方法改进，是帮助学生理解数学意义和提高自身逻辑思维能力的重要途径。

【关键词】初中数学 课堂教学 效率

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.060

数学是一门充满理性与逻辑性的课程，对于学生思维水平的提高具有重要意义。初中数学则担任了学生接受外物能力和自我学习能力觉醒之时引导学生理性思考的角色，同时初中数学还是高中乃至大学数学类课程的基础，这就要求初中数学教师在关注学生思维的同时，还要注重提高课堂教学效率，培养学生数学学习兴趣，因此，在总结了众多优秀初中数学教师的教学经验之后，我提出了以下几点提高初中数学课堂教学效率的观点。

一、明确教学目标，完成备课工作

初中数学并没有十分明显的难度，相对其他科目数学具有重难点分散的特点，所以这要求教师课前要明确教学目标，了解教学内容，熟悉教学大纲。教学目标的确定不仅是对教师教学把握课程重点的考察，还是对学生自我学习能力的培养。因此，作为初中数学教师的我们要及时将课程学习内容告知学生，督促学生做好课前预习工作。同时，数学作为一门具有极强延展性的课程，教师备课时还应当注重教学层次性，注重课堂教学由浅入深，循序渐进。

长久以来，初中数学教学存在以下几个难点：1.课本容量小，内容简单。2.传统数学教学形式难以突破。3.课程不易与生活接轨，学生思维难以转换。针对以上几点，教师在备课时要根据重点增加课程内容，形成以课本为中心，四周发散性学习的课堂教学特点。在传统数学教学当中，教师占据主导地位，学生往往处于被动接受的地位，无法参与讨论，所以教师要主动鼓励学生，形成多提问，多思考，多发言的课堂氛围。假如教师从头到尾都在灌输，不仅无法提高学生的学习热情，还容易自身产生教学疲劳，甚至从学生课堂表现中产生挫败感，长此以往，教师教学与学生学习效率都无法得到保障。此外，提升学生学习热情还可以通过将数学教学与实际相结合，数学题目类型生活化来达成。初中时期，学生面临着形象思维向抽象思維的转换，所以教师教学需要格外注重学生思维特点，将抽象题目形象化，将空洞的题目生活化，从而激发学生学习热情。教学目标的明确使教师能准确把握课堂中心，积极展开备课工作则是对课堂教学质量的保证，通过充分的课前准备，教师才能调动学习氛围，提高课堂教学效率。

二、营造课堂氛围，激发学生学习乐趣

课堂的时间是很重要的，对于打好基础有着深远影响。但是数学教学课堂有别于许多其他科目，不容易达到氛围轻松，学生活跃的状态。所以初中数学课堂如何形成积极思考，热烈讨论的氛围是提升数学课堂教学效率的一个挑战。

（一）提升语言技巧，增强课程趣味性

教师的个人魅力往往会影响学生对一门课程的喜爱，所以想要在相对枯燥的初中数学和相对活泼的初中学生之间建立有效联系，就要求教师不断培养课堂幽默感和高超的语言技巧。有趣的课程总是建立在有趣的教师基础之上，教师如何深入浅出传授知识，如何中和课程的严谨性和学生学习兴趣是提高教学效率的难点。因此在初中数学这门兼具严肃性和趣味性的课程中，教师要做到语言幽默，在复杂的课程中穿插和生活方面有关的话题，将课堂内容与学生的兴趣爱好结合，保证课堂轻松愉悦的氛围。另外教师要给予学生充分的思考时间，据调查显示，一个问题提出后，如果教师能够给出一到两分钟的思考时间，学生常常能做出更加出色的回答。此外教师还应当积极鼓励学生回答问题，乐于赞扬，这样学生的积极性才会得到提高。

（二）组建讨论小组，引导学生独立思考

学生之间的交流是促进共同学习的重要途径，数学是一门思维开阔的学科，教师更要善于总结学生学习经验提高自身教学水平，而成立课堂讨论小组是一个集思广益的好方法。教师每堂课可以留出一定时间布置课程相关题目，由学生分组展开讨论，讨论结束由小组代表提出解决方案。通过这样的方式，学生可以受到启发，相同的题目常常得出许多解法，而教师也通过这种形式了解学生的思维方式，改进自身的教学不足，为后续教学提供经验。在讨论环节中，课堂氛围得到提升，学生积极参与讨论，获得极大成就感，学习的乐趣也从中产生。

（三）多种教学手段，丰富教学形式

由于数学教学的特点，教学方式在很长一段时间内都是以板书教学形式为主，但是这样单一的手段不仅会增加教师的负担，对于学生而言也容易造成疲劳，所以教师要善于利用多媒体资源进行教学。这种形式对于教师而言可以使课程更具有逻辑性，便于教师理清思路。对于学生而言则可以通过教学课件复习，查漏补缺，达到成果巩固的作用。另外，多媒体教学有着极大的优势，例如几何画板等应用，可以直观的向学生展示几何与代数之间的关联，将极其抽象的问题具象化，便于初中学生适应和理解。同时还减轻了教师的负担，教师可以在相同时间内完成更多教学内容，使得课堂效率进一步提高。多媒体教学的引入丰富了教学形式的多样性，激发了学生的学习兴趣，让学生从不同角度去感受数学的魅力与奇特。

三、紧抓课后学习，适当拓展延伸

数学的学习是一个循序渐进的过程，教师在课后要布置相应的作业巩固课内成果。同时要在考纲，教学大纲的要求范围内不断拓展延伸。这一环节，教师所要做的适当提高题目难度，给学生加深思考的机会。例如教师可以将初三复习阶段内相关章节的题目收集汇编成册，在课后作为练习题给学生使用，将学习目标置于更高的位置，使得学生思维能融会贯通，这样学生学习能力也会得到进一步提升。如果只是单纯将练习册里的题目完成，这样的数学教学就是浅薄无深度的，学生所能体会到的数学趣味也是有限的。同时一个阶段学习完成之后，及时开展阶段检测也是加深学习的重要手段。

初中课程虽然不如高中课程难度大，但是却深刻影响着学生的思维转换和能力培养。作为初中数学教师，我们的首要任务是提高课堂效率，教授学生基础的数学知识，其次则是培养学生的学习兴趣和数学逻辑性，让数学为更多的学科服务。数学是一门关于未来的学科，如何将数学课堂效率提上去，让学生真正爱上数学，是我们每一位数学教师职业生涯中所要思考的。