经典著作研读融入本科生思想政治理论课教学研究综述

2018-09-10张国

高教学刊 2018年14期

张国

摘要：近年来，国内学界在经典著作研读融入本科生思想政治理论课教学的研究中已经取得初步的进展，研究成果主要体现在对经典著作的界定、经典著作研读对思想政治理论课教师职业发展和大学生成长成才的重要性、思想政治理论课教师在将经典著作研读融入教学时存在的问题、本科生在学习和认识经典著作时的问题、经典著作研读融入本科生思想政治理论课教学的对策等方面。在今后的研究中，本科生思想政治理论课的教材修订、经典著作研读融入本科生思想政治理论课每门课程教学的有效措施、确定每门思想政治理论课教学中师生研读的经典著作的具体书目等方面的研究都需要加强。

关键词：经典著作研读；融入；本科生思想政治理论课教学；研究现状；研究展望

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）14-0087-03

Abstract： In recent years， the domestic academia has made preliminary progress in the study of classics integrated with ideological and political theory teaching for undergraduates. Focused on classics， the research results mainly present in the following several aspects： definition， importance of classics study on vocational development of teacher teaching ideological and political theory and on growth of college students， problems in the process of classics-course integration， problems undergraduates meet in classics learning， and countermeasures integrate classics with teaching. Further studies should be made to strengthen classics-course project， for example， textbooks revision， effective measures of classics-course integration and booklist selection.

Keywords： intensive study of classics； integration； the teaching of ideological and political theory for undergraduates； research status； research prospects

在本科生思想政治理論课的教学中，如何将经典著作研读有机地融入进去是一个十分重要的问题。近年来，国内学界对此已经开展了研究，既取得了初步的进展，也存在着一些不足之处。在今后的研究中，应当着力克服这些不足之处。

一、经典著作研读融入本科生思想政治理论课教学的研究现状

近年来，国内学界就经典著作研读融入本科生思想政治理论课教学的问题进行了初步的研究，所取得的研究成果主要体现在以下几个方面：

其一，对经典著作的界定。陈志杰（1998）认为，新中国老一辈革命家留下的光辉著作可以归入经典著作的范围[1]。林作君（2012）指出，革命导师创作的一部分典范性、权威性、重大原创性和奠基性的著作是经典著作[2]。贾晓晨（2017）认为，马克思主义经典著作是指马克思、恩格斯、列宁和毛浑东的主要著作[3]。戴小江（2017）指出，马克思主义经典著作既包括马克思主义创始人的经典著作，也包括马克思主义中国化的经典文献[4]。李明（2018）认为，如果把马克思、恩格斯、列宁等马克思主义经典作家的著作作为“老经典”，那么，毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛和习近平的重要著作可以作为“新经典”[5]。

其二，经典著作研读对思想政治理论课教师职业发展的重要性。李庆霞（2014）指出，研读经典能够提高思想政治理论课教师的理论素养，可以帮助他们更好地掌握分析问题和解决问题的方法[6]。黄刚（2016）认为，思想政治理论课教师在研读和学习经典著作中能够形成对马克思主义的整体认识和科学理解，确立对马克思主义的信仰并践行它，可以推动马克思主义理论教育的专业化建构[7]。张茂林（2017）指出，思想政治理论课教师积极回到经典著作的文本中汲取理论养分，寻求理论自洽、理论自信、理论自觉，能够通过增强说理性提升教学实效[8]。赵耀辉（2017）认为，研读马列经典著作有利于提高思想政治理论课教师的马克思主义理论素养，培养科学的思维方式，有助于深刻理解中国特色社会主义理论体系，更好地提升思想政治理论课的教学质量[9]。谭文华（2018）指出，研读经典著作无疑有助于思想政治理论课教师提升教学过程的趣味性和教学内容的深刻性，使大学生更好地理解和掌握马克思主义的基本原理[10]。

其三，经典著作研读对大学生成长成才的重要性。彭美贵（2009）认为，大学生研读经典著作有助于自身保持高度的政治敏锐性和增强政治鉴别力，提升自身的马克思主义理论素养[11]。林作君（2012）指出，研读经典著作有助于大学生完整准确地掌握思想政治理论课的教学内容，可以加强对他们的理想信念教育，提高他们的政治鉴别能力，有助于他们正确地运用马克思主义的立场、观点、方法去分析和解决社会现实问题[2]。武国剑、王孝松（2014）认为，青年大学生认真阅读马克思主义经典著作，可以使他们加深对中国特色社会主义的理解，有助于加强他们的理想信念、培养理论素养、提升政治鉴别能力[12]。韩露（2016）指出，研读马克思主义经典著作是提升大学生马克思主义理论素养的根本举措、开拓大学生知识视野的必然要求和培养大学生科学精神的有效路径[13]。祝鸿（2017）认为，大学生研读经典著作有助于他们掌握马克思主义基本原理并提高哲学思维能力，增强明辨是非善恶和抵御消极错误思潮的能力，深入理解马克思主义中国化并提升民族自信心[14]。张志元（2017）指出，大学生在积极参与经典文献品读活动中解疑释惑，逐步培育他们的学习兴趣和创新思维，切实增强他们的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信[15]。徐国亮、贾晓晨（2017）认为，引导大学生研读马克思主义经典著作是对其开展思想政治教育、帮助其树立马克思主义理想信念的一种重要方式[16]。

其四，思想政治理论课教师在将经典著作研读融入教学时存在的问题。岳鹏（2012）指出，思想政治理论课教师在将经典著作融入教学中时存在着诸如经典著作篇目的选取、授课方式、自身理论素养、课程考评等方面的现实问题[17]。戴小江（2017）认为，高校在引导大学生认真学习马克思主义经典著作的过程中，还存在着思想政治理论课教师的讲授方式单一和课程体系开发不完善等问题[4]。徐国亮、贾晓晨（2017）指出，在将经典著作研读融入本科生思想政治理论课的教学中时，教师的授课方式、理论素养和专业水平都亟待进一步创新和提高[16]。赵耀辉（2017）认为，近年来，在本科生思想政治理论课的教学中，系统地掌握马克思主义经典著作中理论的教师越来越少了[9]。杨叶平（2017）指出，一方面，不少思想政治理论课教师认为，对于非专业的学生没有必要把时间和精力花费到马克思主义经典著作的学习中；另一方面，在思想政治理论课教师队伍中，有相当一部分对马克思主义经典著作知之不多，他们没有系统地学习过马克思主义经典著作[18]。李明（2018）认为，一些思想政治理论课教师虽然要求大学生阅读马克思主义经典著作，但并没有将其严格体现在教学过程中；一些思想政治理论课教师给大学生开列马克思主义经典著作的书目时，不把《共产党宣言》作为必读书目，而把一些学术性更强的其他著作列入参考书目中[5]。

其五，大学生在学习和认识经典著作时存在的问题。岳鹏（2012）指出，部分大学生在研读经典著作时学习态度不端正，部分大学生在学习经典著作时有不少困难[17]。徐国亮、贾晓晨（2017）认为，目前，大学生对经典著作的内容了解的不多，接触经典著作的途径比较有限[16]。杨叶平（2017）指出，思想政治理论课教学面对的学生大多都是非思想政治教育专业的学生，他们对思想政治理论课教学存在一定的偏见，在研读马克思主义经典著作方面行动不够积极[18]。李明（2018）认为，在不少大学生的眼里，马克思主义经典著作太难读不懂，大学专业课程太多没有时间读，花很多功夫在理论学习上不值得[5]。陈道武（2018）指出，当前，一部分大学生对思想政治理论课不感兴趣，他们认为思想政治理论课枯燥乏味和空洞无用，马克思主义经典著作深奥而且晦涩难懂[19]。

其六，经典著作研读融入高校思想政治理论课教学的对策。陈志杰（1998）认为，在《中国革命史》的教学中，教师应当把精心选择的相关经典著作在有限时间的内准确和高效地讲透[1]。周良武（2013）指出，在《马克思主义基本原理概论》的教学中，为了有助于大学生更好地理解经典著作的内容，可以采用播放视频、开设博客等方式提升教学效果[20]。邢起龙（2015）认为，在思想政治理论课教材的編写上，应以大量的经典著作作为支撑，切实增强教材的可读性[21]。林怀艺（2015）指出，思想政治理论课教师率先研读经典著作，做好大学生研读中的组织作用，发挥思想政治理论学科研究生的积极作用[22]。韩露（2016）认为，思想政治理论课教师必须为大学生精选经典著作的研读篇目，通过答辩来检查他们的研读情况，并注重对他们社会实践情况的考察[13]。贾晓晨（2017）指出，在思想政治理论课的教学中，思想政治理论课教师要从培育社会主义四有新人的高度上积极倡导大学生研读经典著作，通过认真辅导来端正他们学习经典著作的态度，促使他们认真地研读这些经典著作[3]。张志元（2017）认为，在将马克思主义经典著作研读融入大学生思想政治理论课教学时，课前设置、组织实施、过程考核和课后反馈是不可或缺的[15]。杨叶平（2017）指出，在将马克思主义经典著作融入本科生思想政治理论课教学时，必须厘清思想政治理论课各门课与马克思主义经典著作间的关系，充分彰显思想政治理论课教学的魅力，积极开发实践教学的渠道，注重发挥思想政治理论课教师的重要作用[18]。陈道武（2018）认为，在思想政治理论课的教学中，教师根据授课内容来精选马克思主义经典著作，要求大学生带着问题去研读这些经典著作，全面地掌握其中体现出的基本的立场、观点和方法[19]。

二、经典著作研读融入本科生思想政治理论课教学的研究展望

近年来，国内学界就经典著作研读融入本科生思想政治理论课教学的问题进行了研究，已经取得了初步的进展。同时，目前的研究中也存在着一些不足之处，亟待在今后的研究中加以克服。具体而言，这些不足之处主要体现在以下几个方面：

其一，国内学界对本科生思想政治理论课教材编写方面存在的问题重视程度偏低。虽然已经有极少数研究者简要地分析了教材编写中经典著作的融入偏少的问题，但是尚未引起学界的足够重视。在今后的研究中，学界有分量的学者应当重视对这方面问题的研究，多出高质量的研究成果。

其二，对经典著作研读融入本科生思想政治理论课各门具体课程教学中的研究还比较欠缺。目前，研究仅仅涉及到《马克思主义基本原理概论》、《中国革命史》这两门课程，其中，《中国革命史》不是05方案中的课程。现在，还没有研究者对如何将经典著作研读融入到《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》和《中国近现代史纲要》等具体课程的教学中的问题加以研究，这方面的研究在将来的研究中必须实现突破性的进展。

其三，在确定思想政治理论课教学中教师和大学生研读经典著作的具体书目方面，国内研究者探讨的也很少。目前，研究者从整体上对思想政治理论课教学中师生研读经典著作的具体书目方面思考的还不多，而对思想政治理论课各门具体课程的教学中师生需要研读的经典著作具体书目的研究就更为缺少了。在今后的研究中，这方面的不足之处也亟待实现突破。

参考文献：

[1]陈志杰.经典著作与中国革命史教学[J].南通师专学报（社会科学版），1998（4）：119-120.

[2]林作君.谈马克思主义经典著作在当代的教育作用[J].哈尔滨师范大学社会科学学报，2012（6）：12-14.

[3]贾晓晨.当代大学生研演马克思主义经典著作实证研究[D].山东大学马克思主义学院，2017：15，44-54.

[4]戴小江.大学生要重视学习马克思主义经典著作[J].中共山西省委党校学报，2017（6）：120-122.

[5]李明.共读经典二十年传扬真理满校园[J].中国农业大学学报（社会科学版），2018（2）：10.

[6]李庆霞.研读经典在高校思想政治理论课教学中的作用[J].黑龙江高教研究，2014（6）：17-19.

[7]黄刚.研读马克思主义经典著作：思想政治理论课教师的必修课[J].北京教育（德育），2016（2）：39-42.

[8]张茂林.回归经典：高校思想政治理论课教学改革的理论引擎[J].北京教育（德育），2017（1）：70-72.

[9]赵耀辉.研读马列经典，提升思政课教学质量[J].学园，2017（17）：20.

[10]谭文华.高校“原理”课由教材体系向教学体系转化的思考[J].现代教育科学，2018（3）：129.

[11]彭美贵.青年大学生如何阅读马克思主义经典著作[J].长江大学学报（社会科学版），2009（4）：181-182.