大学生经典文献阅读情况调查

□文/张军雄

（广东海洋大学图书馆 广东·湛江）

［提要］本文以问卷调查方式对粤西大学生阅读经典著作的情况进行调查显示：大学生对经典著作具有较高的价值认同，但阅读经典著作的数量和频率不尽如人意。而影响大学生阅读经典著作的因素包括家庭环境、成长经历和专业学习压力等。另外，功利性阅读、快餐式阅读蚕食了经典阅读的空间。因此，采取措施提高大学生经典阅读意愿已成为当务之急。

在国家大力提倡全民阅读和文化自信的背景下，高校大学生受多种外部因素的影响，娱乐化、碎片化、快餐式阅读强力冲击着专业阅读、经典阅读，致使大学生阅读意愿不强、阅读品位不高，也导致馆藏图书借阅数量下降，不利于中华传统文化的传承和发展。在这种情况下，应当深入了解高校大学生的阅读状况、阅读心理、阅读习惯及阅读倾向，并制定行之有效的馆藏文献建设措施、文献信息服务措施，引导大学生回归经典。

一、问卷调查基本情况

调查的目的是了解粤西高校大学生阅读经典著作的基本情况、对经典著作的认知以及阅读动机、阅读心理和社会环境对经典阅读的影响情况。采用线上线下调查相结合的方式进行，共发出问卷600份，收回595份，有效问卷595份。

二、大学生经典阅读调查分析

（一）大学生阅读经典的频率。调查显示，经常阅读经典著作的大学生比例不高，仅占14.40%，偶尔阅读的占84.10%，还有1.50%的则从来不阅读经典。经典阅读在大学校园里不具有普遍性，大学生阅读经典著作的积极性和主动性偏低。大学生阅读经典著作的数量如下：76.90%的大学生每年的阅读量为1～5本（套），11.80%的大学生每年的阅读量为5～10本（套），6.20%的大学生每年的阅读量为0。说明大部分学生有一定的阅读量，但阅读数量较多的学生人数比例不高。

（二）大学生对经典著作的认同情况与阅读频率之间的关系。被调查对象中71.60%的大学生认为经典著作“非常有价值”，26.70%的大学生认为经典著作“有价值”，说明经典著作在大学生当中有较高的价值认同。另外，70.80%的大学生认为经典著作是指古今中外各知识领域中的典范性、权威性著作。表明被调查者对经典著作普遍持肯定态度。

对经典价值的认同程度越高，阅读量也越高。如表1所示，在认为阅读经典著作“非常有价值”的人群当中，83.3%的人每年阅读10套以上经典著作；在认为“有价值”的人群当中，16.7%的人每年阅读10套以上经典著作；在认为阅读经典“没有价值”的人当中，没有人阅读10套以上经典著作。在认为阅读经典著作“非常有价值”的人群当中，72.9%的人每年阅读5～10本（套）经典著作；认为“有价值”的人群中，25.7%的人每年阅读5～10本（套）经典著作；在认为阅读经典著作“没有价值”的人群中，只有1.4%的人每年阅读5～10本经典著作。（表1）

表1 经典著作价值认同与阅读数量一览表（单位：%）

（三）阅读经典的方式与阅读频率的关系。在被调查的大学生中，93.20%的人通过书本阅读经典著作，63.70%的人通过影视作品来品味经典，还有51.00%的人通过网络来了解经典著作。说明书本依然是吸取经典营养的主要渠道。（表2）

如表2所示，通过不同方式阅读经典著作与阅读频率的关系如下：通过书本阅读经典的人群阅读频率最高，其中14.3%的人经常阅读经典著作，84.6%的人偶尔阅读经典著作；通过网络阅读经典人群阅读频率次之，13.20%的人经常阅读经典著作，84.80%的人偶尔阅读经典著作；通过影视作品品味经典著作的人群阅读频率再次之，12.20%的人经常阅读经典著作，86.20%的人偶尔阅读经典著作；通过别人来品味经典的人群阅读频率最低，13.70%的人经常阅读经典著作，83.50%的人偶尔阅读经典著作。可见，阅读方式多种多样，对阅读频率的影响不明显。

表2 阅读方式与阅读频率一览表（单位：%）

（四）成长经历对经典阅读的影响

1、大学生经典阅读的成长环境分析。在大学生接触经典著作的过程中，周围人群的影响是显而易见的。其中，受家人影响的占35.30%，受老师影响的占81.50%，受朋友影响的占63.60%，受同学影响的占64.40%。因此，家庭和学校的影响对大学生阅读经典著作起了非常重要的作用。

2、大学生家中经典著作的收藏情况。大学生家中对经典著作的收藏情况差异较大，收藏数量较多的占22.20%，有几本的占71.20%，有6.60%的人家里没有收藏。（表3）

表3 家庭收藏经典著作数量与经典阅读频率一览表（单位：%）

3、大学生接触经典著作的时间。大学生接触经典著作的时间主要集中在中小学，在小学接触过经典的占73.40%，在中学接触经典占23.70%，但也有2%在大学期间才开始接触经典著作。还有0.80%的人则在其他时间接触经典著作。

4、成长环境与阅读频率的关系。在家人或老师经常讲经典著故事或鼓励阅读经典著作的人群中，25.1%的人会经常阅读经典著作，74.0%的人偶尔阅读经典著作，0.9%的人从来不阅读。在家人或老师偶尔讲经典著作故事或鼓励阅读经典著作的人群中，7.2%的人经常阅读经典著作，91.3%的人偶尔阅读经典著作，1.4%的人从来不阅读经典著作。在家人或老师没有讲过经典著故事或从未鼓励阅读经典著作的人群中，18.8%的人经常阅读经典著作，71.9%的人偶尔阅读经典著作，6.3%的人从来不阅读。可见，老师或家长的引导对大学生阅读经典著作的影响是显而易见的。

5、家庭藏书数量对经典阅读的影响。家庭的藏书数量对大学生的经典阅读有较大影响，如表3所示，在家里收藏经典著作较多的人群中，37.4%的人经常阅读经典著作，61.8%的人偶尔阅读经典著作；在家里收藏了几本经典著作的人群中，7.9%的人经常阅读经典著作，91.2%的人偶尔阅读经典著作；在家里没有收藏经典著作的人群中，5.1%的人经常阅读经典著作，82.1%的人偶尔阅读经典著作。说明家庭的书香氛围与大学生的经典阅读存在直接的联系。

6、第一次接触经典著作的时间与经典阅读的关系。第一次接触经典著作的时间跟阅读经典著作的频率存在明显的比例关系。在小学接触经典著作的人当中，25%的人会经常阅读经典著作，88.6%的人偶尔阅读经典著作；在中学接触经典著作的人当中，7.9%的人经常阅读经典著作，83.2%的人偶尔阅读经典著作；在大学接触经典著作的人当中，5.9%的人经常阅读经典著作，75.0%的人偶尔阅读经典著作。在其他时间接触经典著作的人当中，5.0%的人经常阅读经典著作，5.0%的人偶尔阅读经典著作。

（五）经典阅读氛围对大学生的影响。大学生周边人群阅读经典的情况对大学生经典阅读的影响如下：在“很多人在读”的环境中，43.9%人经常阅读经典著作，54.5%人偶尔阅读经典著作；在“有些人阅读”的环境中，9.7%的人经常阅读经典著作，89.4%的人偶尔阅读经典著作；在“没有人读”的环境中，31.3%人经常阅读经典著作，56.3%人偶尔阅读经典著作。（表4）

表4 周边人群阅读情况与经典阅读一览表（单位：%）

同时，调查数据还显示出一个不可忽视的现象，仅11.10%的人表示身边很多人在读经典著作，76.50%的人表示身边有些人在读经典著作，而2.7%的大学生则表示身边没有人读经典著作。说明大学校园里阅读经典著作的氛围并不乐观。

（六）影响大学生经典阅读的因素分析。不经常阅读经典著作的原因如表5所示，表示不知道阅读经典著作有什么作用的占18.90%，表示不知道哪些是经典著作的占19.90%，表示有些古典著作看不懂的占65.50%，没有获取经典著作渠道的占23.10%，表示没有阅读经典著作氛围的占61.30%，表示一些大学生往往重实用轻素质、重功利轻人文的占54.20%，表示阅读通俗读物、休闲读物更能放松身心的占53.70%。（表5）

表5 不经常阅读经典著作的原因一览表

影响大学生阅读经典著作的兴趣和积极性的主要因素包括：学习压力大，没精力阅读经典著作的占78.70%，受手机、网络影响的占80.70%，受考研、考证、考级影响的占50.40%，空余时间在兼职的占37.20%，因为社会竞争压力大，需要看一些实用性书籍的占39.30%。由此说明，外部环境对大学生的经典阅读有较大影响，在激烈的竞争中大学生无法投入太多的精力用于阅读经典著作，见表6。（表6）

表6 影响经典阅读兴趣和积极性因素一览表

（七）提升大学生经典阅读的途径分析。如表7所示，当问及哪些措施对提高大学生阅读经典著作有促进作用时，75.00%的被调查者认为图书馆应该提供丰富的经典著作；73.80%的被调查者认为应该加强经典著作的推广工作，把好书介绍给大家；77.30%的被调查者认为应该经常举办形式多样的读书活动，营造读书氛围；62.80%的被调查者认为应该让经典进入课堂，作为大学课程的一部分。（表7）

表7 提高大学生阅读经典著作措施一览表

三、结论

（一）部分大学生对经典著作有较高的认同感，认为经典著作是最有价值的书，是人类的思想精华。认为阅读经典著作可以开阔视野、陶冶情操，提高个人的文化内涵和思想修养。

（二）对经典著作的价值认同跟经典著作的阅读量存在明显的比例关系，对经典著作的认同程度越高，阅读意愿越强烈，阅读频率超高，阅读经典著作的数量越多。

（三）阅读经典著作的习惯跟成长环境及周边的阅读环境息息相关。从小受到家庭文化熏陶或受到老师引导的人群经典阅读情况要好得多，无论是阅读数量和频率都高于未到受到经典熏陶的人群。在阅读环境方面，大学生周围阅读经典著作的人数越多，其阅读经典著作的数量也越多，反之亦然。另外，家中经典著作的藏书量也跟阅读量存在一定的关系。说明经典阅读的习惯是长期养成的，需要家庭、学校及社会多方面配合才能提高学生经典著作的阅读意愿。

（四）大学生阅读经典著作的现状堪忧，表现为阅读动力不足，阅读数量太少。调查显示，经常阅读经典著作的大学生比例过低，每年阅读经典著作的数量较少，经典著作的阅读频率不高。

（五）功利性阅读、快餐式阅读及专业学习压力蚕食了经典阅读的空间。影响大学生阅读经典著作的兴趣和积极性的主要因素包括：一是专业学习压力；二是受考研、考证、考级的影响；三是受手机、网络的影响；四是受兼职的影响；五是受功利性阅读的影响。

（六）大学生回归经典阅读，需要学校、图书馆及社会的通力合作，激发大学生的经典意识，提高经典阅读的自觉性和积极性，让大学生成为经典阅读的引领者，让传统文化在大学校园里得以传承和发展。

四、几点建议

（一）通过宣传，提高大学生对经典著作的认识，使其充分认识经典著作对学习和自身成长的重要作用，把阅读行为转化为自觉行为。

（二）提供良好的阅读条件，为大学生创造多元化阅读空间和品种齐全的经典名著，努力开创线上线下等多种阅读方式，满足不同阅读习惯的个性化需求。

（三）通过各种活动，加强阅读推广，把好书、新书和经典推送给读者，使读者及时获得经典著作信息，精准找到自己喜爱的图书，享受图书馆优质服务，节省选书找书的时间。

（四）营造良好阅读环境，提高大学生阅读兴趣。通过世界读书日、经典阅读专题读书活动，开展读书比赛、读书评奖活动，使大学生感受到读书的乐趣，从而将读书活动转化为一种习惯性需求。

（五）开展经典进课堂活动，由图书馆和学校相关部门制定活动规则和计划，把阅读经典作为大学生的必修课程，与学分挂钩，提高经典阅读在学习中的地位，提高大学生对经典阅读的思想认识，使经典阅读成为大学生学习过程的一部分。