土木工程专业教育与创新创业教育融合的探讨

万泽青 朱卫东

摘 要：专业教育和创新创业教育相融合是我国对培养高素质创新型人才的要求。创新创业教育不能脱离专业教育而独立存在，而要以专业教育为载体。结合土木工程专业创新创业教育的现状，从教育理念、师资队伍、人才培养目标、课程体系、课堂教学模式等方面的建设，将创新创业教育融入到现有的土木工程专业教学体系中，以期对提升土木工程专业学生的创新创业素质有一定的现实意义。

关键词：土木工程；专业教育；创新创业教育；融合

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）23-0036-03

Abstract： The integration of professional education and innovative entrepreneurship education is a basic requirement for cultivating high-quality innovative talents. Innovative entrepreneurship education cannot exist if it is independent of professional education， and should use professional education as the carrier. Based on the current situation of innovative entrepreneurship education in civil engineering major， this paper focuses on the construction of teaching staff， talents training target， the course system， and the classroom teaching mode， to combine innovative entrepreneurship education and civil engineering professional education. This has certain practical significance to enhance the quality of college students' innovation and entrepreneurship in civil engineering major.

Keywords： civil engineering； professional education； innovation and entrepreneurship education； integration

一、概述

創新创业教育是服务于我国建设创新型国家重大战略举措的一个重要组成部分，在高等教育阶段面向全体学生开展创新创业教育是实施这一重大战略的主要途径。目前我国高校对创新创业教育的研究十分活跃，但也存在很多误区，有不少高校的创新创业教育活动游离于专业课程体系之外，没有形成更为有效的创新创业教育模式[1]。

当前在高校创新创业实践中有一种观点认为创新创业教育是相对独立的，可以脱离专业教育而存在，这种错误的认识在很多高校的表现形式就是将几门创业培训、职业规划等课程教学作为创新创业教育的主要内容，而缺乏与专业教育的有机融合[2]。然而，这种培养方式与创新创业教育基本理念是不相符的。创新创业教育必须与专业教育结合起来，才能实现对学生创新意识和创新能力的培养，使学生真正将所学专业知识应用到将来的职业发展中[3]。本文根据扬州大学建筑科学与工程学院创新创业教育改革实践，结合土木工程专业特点，对专业教育与创新创业教育相互融合的途径进行探讨。

二、土木工程专业创新创业教育面临的问题

创新创业教育在各高校中正不断深入推进，但在土木工程专业的学生中开展创新创业教育尚处于探索阶段，目前还存在着影响本专业学生创新创业教育实施的一系列问题。

（一）创新创业教育理念认识不足

在国家号召双创的背景下，各高校的创新创业教育也开展的如火如荼，但是，一些高校对创新创业教育的理念还缺乏深度认识和理解，开展教育的方式通常也比较单一，比如把创新创业教育片面理解为创办公司或开店等，缺乏将创新创业教育与土木工程专业教育的有机融合。很显然，开展创新创业教育的目的应该不仅仅是培养创业者，更重要的是在一定的专业教育背景下培养具有创业基本素质的人才。

（二）师资队伍创新创业教育水平有待提升

土木工程专业作为一门传统的工科专业，现有师资队伍中不乏工程实践经验丰富的教师，还有众多具有高学历、学术能力强的教学研究型人才，但仍然比较缺乏既有创新创业能力又有创业实践经验的人员。在创新创业教育师资队伍中，大部分的教师是以前主要是从事行政工作的人员，缺乏土木工程专业知识背景，难以满足培养具有创新创业素质的土木工程专业人才的要求。因此，加强具有土木工程背景的创新创业教育师资队伍的建设显得刻不容缓。

（三）人才培养目标和创新创业教育目标融合不够

“一带一路”战略的实施对土木工程专业提出了更加严格的人才培养要求。据统计，我国设立土木工程专业本科培养院校超过400所。高校的定位不同、学科专业方向不同，土木工程专业人才培养目标应该也有所不同。根据不同培养标准这些高校可分为研究型学校和教学型学校，而其中居多数的教学型学校以培养土木工程专业应用型人才为目标，但是在人才培养目标的表述上，大多数高校都未能将专业培养目标和创新创业教育的目标进行融合，这难以满足创新创业教育可持续发展的要求。

（四）课程体系设置有待优化

大学生创新创业教育理念要转化为教育实践活动，需要依托有效的课程载体。目前我国现有的土木工程专业课程体系主要侧重对学生专业技能的培养，缺乏对学生创新创业素质的培养。基于创新创业教育要求面向全体学生的的基本理念，各高校需要设置更合理的创新创业教育课程体系，从而提升创新创业教育在本专业的普及程度。高校应将在土木工程专业课程体系中增加创新创业类课程作为课程体系改革的一个重要方面，从而形成适合土木工程专业发展的创新创业教育课程体系。

（五）课堂教学模式有待优化

课堂教学作为实施创新创业教育活动的主要形式，现阶段还存在一些有待优化的问题。从教学内容看，创新创业教育通常被看成是某种技能的学习，脱离于专业教育而独立开设的创新创业教育相关课程也更侧重创业技巧的训练，而专业教育内容较为单一，更多地表现为对专业知识的灌输，在专业教育课程中缺少创新教育思想的渗透，这样的教学内容安排对学生的创新创业意识和能力的培养都是薄弱环节。从教学方式上看，目前土木工程专业教学组织模式还是以教师讲学生听为主，课堂教学中学生的参与度不高，学生学习的主体性和主动性没有凸显出来，这也直接导致对学生的创新创业素质培养的不足。

三、土木工程专业教育与创新创业教育融合的途径

针对目前土木工程专业创新创业教育中存在的问题，笔者通过借鉴各高校有关创新创业教育和专业教育融合的研究成果，结合我校土木工程专业的创新创业教育实践，下面从教育理念、师资队伍、培养目标、课程体系、课堂教学等几个方面提出融合措施。

（一）创新创业教育理念的建设

在高校中全面开展创新创业教育表明要把对大学生创新创业能力和素质的培养放在突出的位置。创新创业教育要想取得实效，需要创新创业教育思想来改进高校教育理念，需要把创新创业教育提升到与专业教育同样的认识高度。在开展土木工程专业创新创业教育过程中，要正确认识专业教育与创新创业教育两者之间的关系，革新传统的土木工程专业教育理念。如何在土木工程专业教育的过程中渗透创新创业教育？必须以提升学生的创新精神、创业意识和创新创业能力为核心，以改革人才培养模式和课程体系为重点，树立将土木工程专业教育与创新创业教育结合为一体的教育理念。

（二）师资队伍的建设

具有正确的创新创业教育理念和创新创业精神的教师队伍可以正面地引导学生，激发出广大学生的创新意识和创业热情。首先，高校应经常性地开展创新创业培训活动，提升土木工程专业教师队伍创新创业意识，不断丰富和更新自身知识结构，并将其融合到专业课教学中去，打造高校高水准的创新创业教育的教师队伍。其次，高校一方面要加大引进创新创业教育领域的专业人才的力度，另一方面还可以充分利用社会资源，通过聘请土木行业具有丰富创新创业实践经验的杰出校友来担任客座讲师，向大学生传授创业实践经验。第三，经常组织学工管理部门的工作人员接受相关培训，在学生管理上体现创新的内涵，为学生搭建创新创业的舞台，鼓励和引导学生参加各类创新创业活动。

（三）人才培养目标的建设

在创新创业教育背景下，土木工程专业的培养目标应以培养具备专业技能的应用型和研究型人才为基础，以培养具有创新创业意识和能力的人才为核心。我校在修订2018版土木工程专业人才培养方案时，根据学科建设、行业发展和社会需求，明确了具备创新创业能力的土木工程专业毕业生主要从业方向及业务范围，从而确定专业培养目标，这将有助于培养出具有创新创业理念和土木专业技术的复合型人才。当然，不同类型的高校关于人才培养目标的表述内容可以有所差别，但是都需要将培养创新型应用人才目标放在突出的位置。在应用型高校应突出对学生创新意识的培养要求，在研究型高校更应突出对学生创新能力的培养要求。在培养方案中必须有支撑这些培养目标实现的课程体系。

（四）课程体系的建设

建立创新创业教育课程体系，开展创新创业教育实践活动，不仅有助于面向全体学生普及创新创业的知识，同时也是提高学生创新创业实践能力的必要途径[4]。我校土木工程专业定位于应用型人才与研究型人才相结合的人才培养模式，以培养工程应用能力及创新创业能力为主线来架构理论和实践课程体系。2018版人才培养方案的课程体系由通识教育、学科基础知识教育、专业知识教育、集中实践环节、第二课堂、创新创业类课程等六大模块组成。

在通识教育课程模块中增加创新创业类活动比例，在第一学期开设1.5学分的土木工程专业学科导论课，以专题形式引入本专业基本研究内容、创新创业方法等教学内容。在课程体系中设置第二课堂环节，旨在强化学生创新创业意识、提升创新创业能力。创新创业类课程的设置紧紧依托专业教育来展开，从创新创业基本理论（如土木工程专业创新基础、土木工程专业创新思维训练）到实践体验（如土木工程专业科创指导和训练、土木工程专业创新精神与实踐），构建起有层次、立体的创新创业教育课程体系，支持学生将参加教师的科研项目、创新创业计划项目、学科竞赛、创新创业活动等取得的创新成果作为创新创业类课程学分。在专业知识教育和集中实践环节中，每门课程安排不少于2学时的创新创业教育相关内容，课程大纲明确课程在创新知识、创新能力、创新素质层面的教学目标，呼应和支撑专业创新人才培养目标，并将创新创业教育贯穿专业教育的全过程。

至此，构建起三个层次的创新创业教育课程体系：第一层次是面向土木工程专业全体学生，旨在培养学生创新创业意识的通识课和创新创业类课程模块中的必修课；第二层次是面向本专业有较强创新创业意愿和潜质的学生，旨在提高学生创新创业知识和技能的第二课程环节和创新创业类课程中的选修课；第三层次是旨在培养学生创新创业实际运用能力的各类实践活动课程。

（五）课堂教学的建设

在课堂教学过程中，创新创业教育的内容可以围绕土木工程专业学科发展和科技进步来展开。在教学内容的安排上，要以创新的思路引导学生，鼓励学生积极参与教学，大胆提出自己的设想，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。加强实践教学环节，将创新创业实践活动与土木工程专业实践教学有效衔接，为学生的创业实践提供训练的平台。在考核内容上， 可结合实际问题，加大对学生创新思维考核的比重，促使学生在平时的学习中注重对创新创业意识的培养。在考核方式上，要根据土木工程专业课程内容和特点，采取多元化的教学评价体系，重视创新创业素质的考核。

四、结束语

创新创业教育不是一挥而就的短期教育行为，而是一个循序渐进的持久教育过程，贯穿整个大学教育的始终。在土木工程人才培养过程中应突出专业的特点，将创新创业教育纳入到土木工程人才培养体系中，及时更新土木工程专业人才培养的观念，加强创新创业教育的师资力量，提高教学质量，以此来更深入地推进创新创业教育，提高创新创业教育的成效。

参考文献：

[1]李龙起.转型发展高校土木工程专业“一课双融”体系构建[J].四川建材，2017，43（9）：219-220.

[2]吴青松.浅探创新创业教育与专业教育的深度融合[J].高教学刊，2016（23）：16-17.

[3]纪常鲲，纪常虹，陈艳明，等.高校创新创业教育与专业教育融合的研究和实践[J].开封教育学院学报，2016，36（11）：148-149.

[4]张立伟，时伟，田砾.基于创新创业的土木工程专业创新课程体系建设与研究[J].中国冶金教育，2017（1）：49-53.