高校阳光体育运动长效机制的构建路径

沈小燕

摘要：高校阳光体育运动教育的实施能够提升大学生身体素质，还能够增强大学生的体育技能，为我国社会发展培养更多优秀的体育人才，促进其为我国体育事业发展贡献力量。现阶段，随着素质教育的改革高校阳光体育运动教育逐渐成为体育教学中重要组成部分，主要是由于阳光体育运动能够促进大学生全面发展，使其能够理解体育精神，提升综合素质。为保障阳光体育运动能够在高校体育教学中有效进行开展教学活动，高校应健全管理机制，重新構建高校阳光体育运动长效机制，从而有效实现阳光体育运动教育目的。

关键词：高校；阳光体育运动；长效机制

新时期发展背景下，我国对于教育理念提出全新想法，因此产生阳光体育运动教学理念。通过此种教育理念不仅能够提升大学生身体素质，还能够提升大学生综合素质。高校体育教师能够通过阳光体育运动教育引导大学生注重身体健康，并产生终身参与体育运动理念，以此达到阳光体育教学主要目的。阳光体育运动有效开展应与社会以及高校进行紧密联系，使阳光体育运动在高校体育教学中具有长效性。本文基于以上观点对高校阳光体育运动教育存在的问题进行研究，最终提出阳光体育运动长效机制构建路径，以此提升阳光体育运动教育水平。

一、高校阳光体育运动构建长效机制意义

（一）改善大学生身体素质

高校阳光体育运动建立长效机制能够有效改善大学生身体素质。现阶段，我国大学生在身高、体重方面指标不断增长，但在肺活量、体能素质方面呈现下降趋势。构建阳光体育运动长效机制能够有效加强大学生体育锻炼，从而为大学生发展身体素质打下坚实的基础，同时，能够在高校内建立良好的校园风气，为大学生营造良好体育运动氛围。

（二）保障阳光体育运动可持续发展

高校阳光体育运动在高校中开展教学活动能够吸引大学生积极参与，通过建立长跑比赛、趣味运动会等体育运动活动举办能够吸引更多大学生进行参与。但大部分高校虽然开展高校阳光体育运动，但难以进行长效发展。主要是由于高校在开展高校阳光体育运动时在教学内容中未曾明确阳光体育运动内容，并与社会中体育运动结合较少，使大学生逐渐对阳光体育运动失去兴趣。因此，通过高校阳光体育运动长效机制建立能够提升高校对阳光体育运动宣传力度，并改善目前高校阳光体育运动发展现状，促进我国阳光体育运动长效发展。

二、高校阳光体育运动教学存在的问题

（一）高校重视力度不足

我国大部分高校未能及时更新教学理念，导致教学理念过于落后，难以与时俱进。在教育工作中仅是注重专业教学，对大学生开展阳光体育运动时仅是流于形式，未曾真正落实。并将阳光体育运动教育开展看做一项任务，高校领导以及教师对其课程开展并不重视，从而导致阳光体育运动开展效果较差。

（二）大学生参与度较低

目前，我国大部分高校积极响应国家号召，纷纷开展阳光体育运动。但大部分领导以及教师难以理解阳光体育运动，对其运动概念缺乏正确认知。同时，大学生也难以理解阳光体育运动概念，仅有少数大学生能够明确阳光体育运动教学意义，导致大学生参与阳光体育运动积极性不高，从而难以通过阳光体育运动教学开展提升大学生综合素质。

三、高校阳光体育运动长效机制构建策略

（一）宣传阳光体育教育运动

高校在开展体育教育工作时，应通过多种渠道对阳光体育运动进行宣传推广，以此营造良好的体育教学气氛。首先高校能够通过学校官网对体育运动进行宣传，使大学生了解阳光体育运动。其次学生会应积极配合体育教师开展有关阳光体育运动教育讲座。最后高校应多开展阳光体育运动活动，加强大学生体育运动锻炼能力，从而产生体育运动精神，满足国家对阳光体育运动教学要求。

（二）加大长效机制投入力度

高校在开展阳光体育教育活动时应建立完善的监督机制，以此保证阳光体育运动能够真正在高校内开展，并不是流于形式。监督机制构建主体应由高校、政府相关工作人员构成，以此全方位监督高校阳光体育运动开展情况，在开展体育教学中存在问题时能够及时进行解决，以此促进高校阳光体育运动长效发展。同时，在开展阳光体育运动时高校应加大对阳光体育运动人力、财力以及物力的投入力度。扩大体育教学场地，更新体育教学设施，并经常组织开展阳光体育活动，使大学生感受到体育运动的魅力。从而促进阳光体育运动在高校体育教学中长效发展。

四、结语

高校阳光体育运动构建长效机制是长期工作任务，在具体实施中需要高校领导与社会进行相互配合，并建立正确监管机制，以此为高校阳光体育运动开展提供相应保障。同时，高校应加大对阳光体育运动宣传力度，提升大学生对阳光体育运动概念认知水平。并促进其积极参与阳光体育运动，不仅能够提升大学生身体素质，还能够使大学生养成良好体育运动习惯。从而满足现代社会发展对综合素质全面发展人才标准。

参考文献：

[1]李晓东.高校阳光体育运动长效机制构建研究[J].黑河学院学报，2017，8 （12）：98-99.

[2]黄炜.高校阳光体育运动长效机制的构建与实施[J].当代教育实践与教学研究，2017 （07）：275-276.