核心素养培养视角下小学体育教学探究

汤曼

摘要：小学是学生身心成长的重要阶段，体育课堂承担着培养学生身体素质的重要角色。不同于文化课程，体育课程是在一个开放的空间内完成，强调互动和实践的课程。传统的体育教学模式下，以培养学生体能为主，忽视了他们对认知能力和实践能力的培养。笔者结合多年从事小学体育教育的经验，从小学生的成长规律出发，结合体育核心素养的要求，探讨如何将其在体育教学中实践。

关键词：核心素养；小学体育；课堂教学

随着教育改革的不断深入，教育界开始提倡培养学生的核心素养，将其教育理念融入到课堂中。体育课是小学课程中非常重要的一门学科，关系着小学生能否健康成长，对培养其核心素养的重要性不言而喻。

一、小学体育核心素养的目标要求

小学生的年龄正处于身体快速发育的时期，通过锻炼有助于提高身体素质，为将来的人生打下坚实的基础。

（一）鼓励小学生形成锻炼的意识

在小学体育的教学中，培养小学生主动锻炼的意识，从课程安排上要结合学生的实际能力，必须达到锻炼身体的目标，也不超出其身体承受范围。增强课堂的趣味性，由于小学生年龄小，注意力不容易集中，如果课程乏味就会使他们失去兴趣，达不到锻炼的目的。灌输课余时间继续锻炼的意识，课堂的时间毕竟有限，需要将课堂知识融入到课余时间，增加锻炼的机会。

（二）明确教学目标，培养全面技能

体育课程的设置，必须严格按照教育部门新出台的课程标准执行，每节课都需要制定相应的教学目标，并在课堂上贯彻执行，教师还要有意识地对实施效果进行测评，对不合理之处做出修改。教师通过系统的教育课程，确保小学生在体育课中学到的知识和技能深刻全面。

（三）在体育教学中实现提高身体素质的目标

提高小学生身体素质是核心素养最根本的要求，体育教师为小学生设置的体育锻炼项目，必须充分发掘小学生的运动潜能，按照正确的锻炼方式，使他们从小打下正规方法运动的良好基础，减少运动损伤，同时提升体能。

二、当前小学体育课堂教学的问题

（一）没有考虑小学生的实际

教师在课堂上，一般仅仅会按照教学任务，按部就班的进行授课。虽然这样的教学方法符合教育部门制定的教学计划，但是在具体实践中，忽略了学生自身的兴趣爱好和身体发展素质。一般说来，不同学生的身体素质往往存在差异，在完成课堂教学任务时可能会出现很大的差异，可是在当前的体育课堂课程设置上，教育方法和考核方式采用都是同一标准。

（二）教学模式单一

目前的体育课堂大多还是采用传统的教学方法，基本的步骤都是先由教师做指导和示范，再由学生自行练习，最后由教师考核评价。课堂内容和时长都是固定的，教师没有进行创新，只是单纯按照教学计划机械地完成。教学模式的单一根本上是因为教学内容枯燥，无法完全调动起学生的积极性，教学内容和方法不适应现阶段小学生的需求。教学模式单一导致学生对体育课堂缺乏兴趣，体育课堂的教学效率很难提高。

（三）体育教学器材缺乏

在体育教学中，需要许多种类和数量的器材来配合教师完成教学活动，当前许多学校对器材的采购工作不够重视，特别是贫困地区的小学，由于缺少资金支持，在器材的选择上捉襟见肘。器材缺乏出现的结果就是多名学生共用一件，导致他们在体育课堂上注意力不够集中，教师在师范讲解时也无法即时领会，教学效果不佳。

三、按照核心素养要求，小学体育教学需改进的措施

（一）营造趣味性的教学氛围

小学体育教师需要创新传统的教学模式，营造充满趣味性的课堂氛围。受社会信息化快速发展的影响，当前小学生接受了许多新鲜的事物，对于过去落后的教学方法已经不再感兴趣，教师应多选择学生感到新鲜的课堂教学方式，在教学中多增加一些趣味游戏板块。教师可以将这些传统的教学方法进行改良，将趣味性十足的游戏应用于体育课堂中，教学可以实现寓教于乐。教师在指导学生做游戏时，锻炼了身体，无形中也掌握了体育项目的规则，培养了学生独立思考的能力。

（二）引导小学生积极参与教学活动

体育课堂如果仅仅有教师的讲解，缺少了学生的参与，将失去了体育教学最重要的目的。教师作为教学活动的引导者，可以给予学生做出示范，但是更重要的是鼓勵学生可以对教学内容提出问题，积极参与。比如，在体操课程教学中，将规范的动作由教师示范后，由学生来进行编排完整的动作，教师可以在一旁进行指导和修改，同时学生之间也可以进行讨论，对动作的完成质量提出自己的意见，从而在以后的学习中总结经验，提高自身能力。

（三）丰富教学内容，促进小学生全面发展

按照新课标的要求，在小学体育教学中，需要小学生了解的知识有许多，体育课程的设置不应仅仅局限于此，掌握知识固然重要，但是开拓小学生的眼界更为关键。学校应更加重视体育教学，加大体育设施的资金投入，丰富教学器材。作为体育教师可以借用互联网平台，发掘教学资源，创新适合小学体育课堂的教学内容。鼓励教师参加继续教育培训，多观摩学习，增强自身的教学能力素质。

（四）根据教学实际，建立教学反馈

实现核心素养要求，需要提高教学效率，教学效率的定量评判需要教师及时进行教学反馈才能掌握。教师要设计科学的教学评价问卷，在每堂课后，学生的学习情况和问题及时进行反馈。教师根据学生理解能力和实际来评判教学效率，教师根据反馈，及时调整课堂教学方法。教师还可以根据某一时间段内的反馈情况，及时总结。将这些教学理论进行梳理，以便于更好地指导教学。

四、结语

小学生虽然阅历和知识储备较少，但是对知识学习的速度很快，因此具有很强的可塑性。在体育教学中，教师必须抓住这个年龄段的优势，培养学生的核心素养。教育部门也要鼓励体育教师，在培养其核心素养工作中可以创新并拓宽各种渠道，用先进的教学理念改善学生的锻炼意识，增强自我学习的能力，提高身体素质。

参考文献：

[1]廖仁海.核心素养培养视角下小学体育教学探究[J].西部素质教育，2018，4 （04）：62-63.

[2]贺妍颖.核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略研究[J].中国校外教育，2017 （31）：3-4.