浅谈初中独龙族学生厌学思想品德的原因及对策

朱兴颖

摘 要：中学生的主要任务就是学习，但在初中义务教育阶段，厌学是中学生诸多学习心理障碍中最普遍最具危害性的问题，只有对厌学学生的情况进行调查和剖析，然后对症下药，采取相应的措施，才能矫正厌学学生的厌学心理，使学生身心健康成长。

关键词：独龙族 学生 厌学 老师

中学生正处于学习的黄金时期，理当把握住求学的大好时机，何况我们生活的时代又是一个科技日新月异的时代，应该说更能激发广大学生的求知热情，但在初中义务教育阶段，厌学是中学生诸多学习心理障碍中最普遍的问题，是青少年最为常见的心理疾病之一。虽然独龙族是我国人数最少的民族之一，学生人数较少，但是在独龙族学生中，厌学思想品德心理也是普遍存在的，而且厌学不仅影响身心发展，也给教学工作带来极大的困难。特此对笔者所执教学校的独龙族初中生思想品德课学习方面进行问卷调查和探究，以对今后的教学有些帮助。

一、独龙族厌学学生厌学的原因

独龙族学生厌学思想品德的原因笔者认为主要来自以下这四个方面。

（一）地理环境的限制和语言的差异是构成独龙族厌学学生厌学思想品德的重要原因。独龙江乡地处缅甸北部和中国云南西藏交界结合部，大部分老百姓只会简单汉语口语。

（二）家庭及社会方面的原因。大部分父母都认为读书没有什么用，还不如打工。受这些思想的驱使，有些家长宁愿让孩子在家干活或送子女去打工，也不愿意主动送子女读书，对子女在校学习生活中出现的问题也疏于管教，学习及成绩也不关心，几乎不会鞭策子女刻苦读书。

（三）学生自身因素，就厌学思想品德的学生自身因素来看，学生的语言障碍和见识对他们影响很大，他们接受事物的能力低、理解能力弱，学习比较困难，跟不上老师讲课的速度，学习成绩也跟其他同学相差很大。另外一些厌学的学生是因为他们缺乏学习的意志力，他们学习目的不明确，既不考虑个人的前途命运，也没有社会责任感。

由于多种因素的影响，独龙族学生的厌学思想品德心理较为严重。根据马斯洛需求层次理论，人人都希望被需要和被尊重并得到他人和社会的认可，需要有成就感、获得感和满足感。而生活中厌学学生更多的是被批评、指责甚至惩罚，更加重了他们自卑和厌学，而要改变学生的厌学心理，只有针对学生的具体情况，找准厌学形成的原因，对症下药，才能治好这一“病症”，对这种行为的矫正要系统地运用行为主义学习理论，改变或消除不良行为以建立新的适应行为。得多方面下手，且任重道远。

二、针对独龙族学生厌学思想品德的对策

（一）针对社会和政府来讲，应争取做到

政府要给予政策上的倾斜，加快独龙江地区的发展；要加大义务教育相关法律的宣传力度和对没有及时送适龄子女接受义务教育义务的家长的处罚力度。

（二）针对父母来讲，应争取做到

在生活中，父母要转变观念，认识到读书对子女的重要作用，并把这种思想灌输给子女；爱是教育的真谛，爱是教育子女的起点，父母要关心子女的学习及成绩，与班主任及学校建立强有力的联系，及时了解子女的思想及行为，发现问题，及时与学校老师解决；和子女协商订立学习目标，给子女适度加压，让子女感受到爱和关注，促进子女学习进步。

（三）针对学校老师、班主任来讲，应争取做到

1.用尊重和愛感化独龙族厌学学生，走进厌学学生心灵深处，帮助他们就厌学问题正确归因。爱是教育的本质，又是是师德的核心和归宿点，更是做好矫正独龙族厌学学生工作的前提和基础。在矫正独龙族厌学学生过程中不急于求成，老师应坚决杜绝任何形式的体罚、变相体罚和歧视等不正当的教育行为，多一些欣赏鼓励的热情，从思路方法、兴趣态度等方面寻求闪光点给予肯定，帮助他们在学习中取得进步，在成功或失败的体验中不断努力。

2.在教学设计上创建学生感兴趣的教学情境。兴趣是开启智力的一把钥匙。因此思想品德教师在教学设计中要通过构建激发学生兴趣的教学情境，紧密联系学生实际，激发学生参与学习的动机，选择有吸引力的材料，以符合学生年龄特征、生活经验的方式出现，并通过鲜活的生活和事实的理解，使学生易学易懂。在教学中合理的组织教学创造愉快的教学情景，可以沟通教师与学生的心灵，使学生轻松、愉快的学习。

3.结合学生实际分层设立目标。在思想品德教学中，既要注意学习要求的一致性，又要注意个性的差异，根据学生实际水平与需求，分类分层制定有序的教学目标，激发学生自发、自主地学习。对厌学学生先降低学习目标，低起点、慢步子、分层次是使他们获得成功的重要途经。低目标，学生易达到，就能察觉到自身的进步，体验到成功的喜悦。然后由浅入深、由易到难，引导学生积极探索，不断探究和进步。

4.及时奖励，行为主义心理学家斯金纳认为奖励是愉快的刺激，她能增加个体积极反应发生的概率。对于厌学者来说，成功便是最好的奖励；而对于教育者来说，学习者的成功是结果，本身不是评价，如果视之不见，漠不关心，那么很可能会熄灭厌学者的学习热情，故仍需要奖励，当然要以精神鼓励为主，如此，能使学生心理获得积极的满足感与自豪感。

5.学业上给予必要的学习方法指导和辅导。学生厌学大多是因为学习困难而导致的，随之产生厌恶学习、怕学习的心理，所以，老师要给学习有困难的学生上给予必要的帮助、辅导，让孩子们通过自身的努力和老师的帮扶，把学习搞好，这样就不会继续厌学了。

总之，矫正厌学心理是一项长期、艰苦、复杂的工作，需要社会、学校、家长及老师的共同努力，对症下药，多管齐下，才能有效地消除厌学情绪及蔓延，使学生健康的发展。我们需要方法，更需要时间和耐心。

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