阳光体育背景下体育课程体系建设研究

金鑫

摘 要：近些年来阳光体育理念一直备受学校的认识，并以阳光体育为背景，积极探索体育课程体系建设的新模式，从而进一步提升体育教学质量，促进体育教育事业的发展和青少年学生身体素质的改善。为了进一步探索阳光体育背景下的体育课程体系建设工作开展和落实情况，本文根据阳光体育背景和现阶段学校体育课程体系建设的基本情况，结合本校实际提出了一些阳光体育背景下体育课程体系建设的建议。

关键词：阳光体育 课程体系建设 研究

阳光体育是第一次全国学校体育工作会议上提出的倡导。在2007年中央7号文件提出了每天锻炼一小时的口号，希望借助奥运会带来的运动氛围来倡导广大青少年加强体育锻炼，全面实现体育事业的可持续发展，实现阳光体育和终身体育的目标。落实这一指导思想和目标，提高学生参加体育活动的积极性，是广大学校体育教师的共同努力的方向。经过10年的努力工作，我国学校体育事业在教学和课外活动等方面取得了长足的进步，有了成熟的发展模式。阳光体育运动的开展給我国体育的改革和进步提供了良好的政策支持和契机。为了进一步提高学生的身体素质，学校的体育工作者需要结合实际，落实科学发展观，强化体育教育工作，以全面促进学生的身体素质。

一、阳光体育教学背景的内涵和基本要求

国家体育总局和共青团中央共同制定的阳光体育的方针，旨在贯彻党的科学教育理念，响应健康第一的指导思想。阳光体育的本质是倡导和鼓励全员参与到健康运动中去，凭借组织提供的保障，依托学校体育课程的课时安排作为量化指标，最终合理、科学、系统的全面提升学校学生的身体素质。实践阳光体育的教育方案，是为了提高高等体育的教学层次和教学质量，是为了符合高等教育的战略目标，是遵循了高等体育教育的指导方针，通过阳光体育教学项目交流为媒介，在所有学校的内部进行的体育教育模式的创新流程都将顺利展开，这将有利于阶段目标的实现，为国家的战略发展目标提供了人才供应方面的支持。

学校体育课程体系建设的目标、方向和原则，在于使学生真正的对体育活动产生兴趣，能够真正的参与到体育活动中来，成为一种持续、独立的行为，能够成为终身的习惯。因此在课程设置时，除了要注重近期的教学效益外，还应该考虑到学生的长远发展。第一，阳光体育运动是全面推进素质教育改革的重要组成部分，是学校加强体育工作和提高学生身体素质的主要措施，需要认真计划和组织实施。第二，在指标方面，需要实现使85%以上的学生都能做到每天至少锻炼一个小时，达到《学生体制健康标准》及格以上标准，至少掌握两项体育技能，形成每天锻炼的良好习惯，身体素质和健康水平切实得到提升。第三，加大阳光体育的宣传力度，传播健康生活理念。通过知识竞赛等途径传播科学的锻炼方法，使学生主动养成参加体育锻炼的习惯，形成良好的生活习惯。第四，深化体育教学改革，不断提高课程内容的质量，通过课堂教学，培养学生参加体育运动的兴趣，注重课堂教学的趣味性和科学性的统一。第五，要注重利用课外体育活动的时间，通过组织学院开展体育竞赛等方式，拓宽锻炼途径，保障体育锻炼时间。

二、当前体育课程体系建设的现状分析

（一）缺乏对体育课程体系建设的高度重视

如今根据教育事业的发展规划和素质教育的基本要求，越来越多的学校开始重视体育教学及其相关的课程体系建设，但是仍有部分学校存在对体育课程体系建设认识不清、措施不力的现象，直接导致各项体育教学活动的开展缺乏有力的人力、物力支持，学校的体育课程建设和基础设施难以适应学生的发展需求，体育教学的质量提升受限，这必将会影响学生参与体育教学和体育运动的积极性，对体育锻炼失去兴趣，造成学校体育教学陷入困境。

（二）体育课程教学形式单调落后

教学形式是影响体育课程体系建设实施效果的关键因素，因此现在很多学校都加大力度创新和丰富教学形式，以此来提升学生的学习兴趣和体育教学效果。但是目前仍有部分学校在设置体育课程内容和选择教学方式的时候仍然沿用过去的方式，未能充分结合学生的个性特点和兴趣，这种单调枯燥的教学模式难以激发学生的学习热情，也难以适应新形势下学生的个性化发展需求，严重影响了学生主观能动性的发挥，也不利于体育课程体系建设的完善，是现阶段学校体育课程体系建设要着重解决的一项重要任务。

（三）体育课程考核评价模式有待完善

一般将学生的体育期末成绩作为体育课程考核评价的主要参考要素，借此来对学生的体育技能学习和教师的教学质量进行综合评价。但是这种传统的体育课程评价模式具有片面性，难以实现对学生综合体育素养和教师总合计教学技能的有效评价，不能起到真正地促进学生体育素质和教师教学质量提升的目的，甚至会引发他们的反感，因此亟需对现有的体育课程考核评价体系进行改进和完善，使之更具科学性和实效性。

三、阳光体育背景下体育课程体系建设的几点建议

（一）加强对体育课程体系建设的重视和投入

科学完善的体育课程体系建设离不开学校的重视和人力、物力的重要支撑，强化体育教学资源配置和利用效率，将体育课程体系建设真正提升到学校教育发展的战略高度上来。一是学校管理部门和体育教师要认识到阳光体育背景对体育课程改革带来的影响，明确加强体育课程体系建设的重要性和紧迫性，树立全面提升学生的身体素质和终身体育学习能力的新型体育课程体系建设目标。二是学校要在制度层面为阳光体育和体育课程体系建设提供完善保障，加强优秀师资力量的引进和培育，在学校内部构建起阳光体育运动的长效教育机制，并通过制度促使其规范化、常态化。三是要加大对体育课程体系建设的资金和资源投入，配备和完善各项体育运动设施器材，为阳光体育运动的开展和体育课程体系建设的有效落实提供完备的物质保障。

（二）优化和改善体育课程设置

阳光体育背景下的体育课程体系建设要始终围绕学生的体育素质提升和综合能力发展为中心，优化和完善体育课程设置，建立起一套适应学生发展和具有本校特色的体育课程结构。一是创新体育课程教学管理模式，例如可以采取学分制的体育课程管理模式，根据《指导纲要》的规定设计教学大纲和课程内容，通过选项制进行体育课程教学，使每个学生都能够根据自身水平和兴趣选择合适的体育课程，从而充分激发学生主动进行体育运动的积极性，为学生的个性化发展

提供充分的空间。二是注重体育课程设置的个性化和层次化。学校可以以学生的身体素质和个性化需求为出发点，设置一系列不同层次和类型的体育教学内容，这是因为即使同一班级的学生也可能因为自身兴趣和身体素质的不同对体育学习产生不同的诉求，通过这样的体育教学内容设置可以充分照顾每个学生的成长需求，也符合阳光体育运动的发展要求。三是要注重体育课程资源的更新与补充。一成不变的体育教学内容难以适应时代的变化、学生的个性化发展以及阳光体育教学要求。

（三）改进和创新体育课程教学方式

教师要勇于创新，根据体育课程教学内容的不同采取针对性的多样化教学方式，努力为学生创造轻松愉悦的教学氛围，一方面促进教学内容更好地被传递和吸收，另一方面还可以加强师生之间的交流互动。特别是如今互联网技术的广泛应用，为体育课程教学手段的创新注入了新的活力，教师可以借助多媒体工具和新兴的教学方法将体育教学内容以图片、动画、视频等形式表达出来，使教学内容更加形象生动，帮助学生更加直观地理解记忆教学内容，提高体育课程教学的容量和质量。此外，由于体育课程本身的特殊性，体育教师还要注意鼓励学生加强体育课外运动，还可以将体育课程教学与课外运动紧密联系起来，如定期举办一些球类运动比赛，由体育教师担任教练或者裁判，既能引导学生培养日常体育运动的意识，又可以为学生的体育运动提供更多的指导帮助。

（四）建立科学有效的体育课程考核评价机制

科学客观的进行体育课程考核评价是确保阳光背景下体育课程体系建设高效实施的重要保障，因此创新考核评价机制势在必行。在对学生的考核方面要摒弃过去将期末成绩作为唯一参考指標的考核方式，而是增加阶段性考核和日常考核，并将学生的综合表现作为考核范畴。在对教师的评价方面要建立常态化的评价机制，将职业道德、教学理念、教学能力、教学成绩等全面纳入教师评价体系，并设置不同的权重使评价结果更具科学性和公平性，还要将评价结果对教师的职称晋升、个人薪酬等方面予以适当奖励，来督促教师提升阳光体育背景下体育课程体系建设的积极性。

结语

对阳光体育背景下的体育课程体系建设是目前摆在学校体育教学发展面前的一项重要课题，学校要根据阳光体育运动的要求和体育教学改革的发展趋势，充分利用现代化教学手段完善体育教学内容和教学方式，从学校实际和学生特点出发，加强和完善体育课程体系建设，提升学生体育学习的积极性，最终改善学生的身心健康和综合素质。

参考文献

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