怎样开展学生的科技素养的培养

龚厚清

摘 要：学生是一个国家潜在的人力资源。小学生科学素养的高低，影响到国家未来科学技术的兴衰，同时影响到国家未来的生存与发展。在我国，基础课程改革中的科学课程的改革，明确地把培养小学生科学素养列为课程的宗旨。科学素养，应该从小培养，培养学生的科学创造能力共性和发挥特长的潜能。

关键词：小学教育 科技素养 科学创造力 培养

创造力的开发为科学素质的提高提供广阔的天地，从而让学生在自主、和谐的气氛中大胆尝试，积极探索，敢于创新。

创造良好的学习环境，树立良好的学风，是提高学生科技创新活动技能的重要条件。开放式的课堂将科技创新活动整合到新课的学习中，既是快乐的文化课，又是高效的艺术课。例如：四、五年级学生有一定的自主性，我们就放手让他们自己组织各种创新活动，从中挖掘他们内在的自主潜能。

每一个孩子都具有好奇、好动的。班主任在教给学生文化知识的同时，要开展多种多样喜闻乐见的科技活动，让他们有自己的兴趣爱好，有显示自己的机会，这对孩子的成长是大有裨益的。那么，在实际工作中怎样开展好科技活动呢？

一、提倡一个“动”字

小学生的创造思维的发展，除年龄特征、个性差异外，还有知识积累和逻辑思维的基矗开展“小发明、小制作、小实验、小论文、小巧手、小饲养”六小活动，自己亲自种蒜苗观察蒜苗的生长情況，并记录下来，收留下受伤的小鸟，并细心照顾，教室种花和植物，动手实从上表看出：学生创构的图案五彩缤纷，创新性强，效果好。这样开放广开空间、营造氛围、激活思维开辟了快乐的开地，创造了展示才华的舞台。科技实践活动要以丰富多彩、自由开放的方式呈现给学生，通过学生自己发现问题、提出问题、运用信息解决问题，把自己掌握的知识、经验运用于实践等研究过程，提高学生的自主学习、主动探究。

二、突出一个“趣”字

每次科技实践活动无论是活动主题、活动内容或活动形式力求新颖别致、富有吸引力。鼓励学生八仙过海各显其能。有的学生在“科技游戏”中尽情玩耍；有的在未来世界畅想中敞开理想的心扉；有的进行标本辨析，有一次我带他们观看两只小狗打架，从激战场面像一块磁铁，紧紧吸引学生，充满欢乐、充满情趣。

在数学教学中，学生掌握了笔算乘除法后，我们儿童多动手操作，画出面积图，会促使大脑得到开发和锻炼，促进智力的发展，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发与潜能的挖掘。我们也常常将“心灵”、“手巧”并称，那些双手灵巧、热爱劳动的儿童，往往能够形成聪慧的头脑，养成爱钻研的习惯。因此不难看出，培养一双巧手也就意味着提升了智慧课堂，教师“扶”得少，学生创造的多，学生学到的不仅是初步的几何知识，更重要的是学会了自主、自动，学会了进行合作，学会了独立思考，学会了像数学家一样进行。

研究、创造。学生无限的潜在的创造力得到了充分的挖掘，这对一名十来岁的孩子来说，其激励作用是无比巨大的，而“爱学、乐学、主动学，爱思、多思、会思、互帮互学”的学习习惯，会让孩子一生受益，同时使学生在成功的喜悦中拓展思维，培养了科学创新情感。

三、科技创新活动是以培养学生参与、竞争、实践的意识

提高学生观察能力、思考能力、动手操作能力、发明创造能力，提高科学素质为主要活动目标，所以科技创新活动不受时间、地点、教材限制，真正引导学生观察与思考。观察是前提，思考是过程，教师注意引导学生在观察中积极思维，在微小方面去捕捉思维的灵感，让学生着眼于身边现象，不随意放弃任何小的细节，不排斥任何小的成功；逐步开阔学生的视野。

四、以科普小宣传提高学生的社会实践能力

由于我国公民节约资源、保护生态、改善环境、安全生产、应急避险、健康生活、合理消费、循环经济等科学观念和知识的缺乏，导致浪费资源、破坏环境的现象仍普遍存在，生产生活中安全事故频频发生，不合理、不健康的生活方式影响了人们生活水平的提高。如在当前流行的H7N9禽流感期间要求学生将宣传资料带回家和家长一起学习，解除了学生及家长的恐慌心理，增强了战胜疾病的信心。

五、以科学小实验提高学生解决问题的能力

小学生在实验过程中通过聆听、观察、阅读、质疑、记录、分析实验结果，有利于培养认真、细致、严谨的科学态度，培养观察能力、操作能力、整理分析能力。通过实验，让学生养成碰到问题自己想办法、自己动手的习惯，还能增强孩子的自信，享受自己寻找答案过程中的愉悦感。小学生做科学实验的关键是找到自己感兴趣的问题，然后设计一个可操作的实施方案，包括必要的条件准备、研究的过程与步骤、即将采用的合适研究方法，并预设可能产生的研究成果等。小学生爱做又比较安全的科学小实验许许多多，有“豆子是怎样发芽的”、“音乐、盐水、温度对豆子发芽有影响吗”、“巧使黄豆浮起来”、“烧不坏的手帕”“怎样测量出一粒黄豆的体积”自己设计出不同方案测量红薯的体积，等等学生爱做科学试验，不但能获得一些浅显的科技知识，还能培养科学志趣，掌握科学思维方式，增强自主探究的意识。

六、以科技小发明提高学生的创造发明能力

科技小发明就是指小学生通过认真参与家庭、社会劳动，发现在生产、生活中遇到的难题，运用基本的科技创造知识和发明的基本技法，解决或改进这些问题。

（一）生活是科技创造发明的源泉，学生在学习、生活、劳动中随时随地会发现一些自已认为是不顺心、不顺手的物品，然后对这些物品进行改进，使之顺心顺手而形成的方案，就是“科技小创意”。

（二）树立一个“改”字科技实践活动中，要拓宽思路，树立一个“改”字。坚持通过激发学生的创造思维，做到教育、教学、科技全面开花；发明、竞赛五花八门。开展“畅想、畅谈、畅画”活动，鼓励学生大胆设想，介绍设想方案消除学生发明难的情绪。

（三）组织学生参加各种科技竞赛活动，如“青少年科技创新大赛”、“科学在我身边科普演讲故事会”、航模、海模、车模竞赛、风筝制作比赛等等。

结语

而作为科技活动的开发者、组织者，更应该拓宽思路，转变观念，发挥主导性，创造性地设计和开展活动以求得教学工作的真正解放和发展。其路漫漫其修远兮，如何才能更好的开展好这一“功在当代，利在千秋”的课程，使之早日成为一个完善的、健全的教育科目。我想这一梦想的实现是要求我们每一个教育工作者孜孜不倦的为之上下求索才能成功。