高中综合实践学科融入国际理解教育的看法

白海灵

摘 要：国际理解教育已成为当代教育发展的新趋势，是世界各国教育的新热点研究问题。本文基于学术界前辈关于国际理解教育与学科渗透必要性及可行性的研究分析，结合自身教学实践，探索高中综合实践学科融入国际理解教育理念的看法。国际和地区合作共赢是今后一段时间内的重要课题，合作与理解成为学生能力培养的重要目标之一。基于此，文章探讨了在高中综合实践活动课程中，以校本教材为抓手，对学生进行国际理解教育融合的相关策略。

关键词：国际理解教育 高中综合实践学科 融合

1945年，联合国教科文组织总干事胡克斯雷在教科文组织召开的第一次常务工作会议上强调，联合国教科文组织的活动应该从完善人类精神家园出发促进国际理解。国际理解教育是指世界各国在国际社会组织的倡导下，国际理解为教育理念而开展的教育活动。在我国，主要是培养青少年在对本民族主体文化认同的基础上，学会尊重其他国家、民族、地区的文化、风俗、习惯等，从而在以后的学习生活中，掌握与其他国家、民族平等交往、和睦相处的修养与技能，最终促进整个人类及地球上各种生物与自然和睦相处、共同繁荣与发展为宗旨的教育。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出“加强国际理解教育，推动跨文化交流，增进学生对不同国家、不同文化的認识和理解，培养具有国际视野和国际竞争力的下一代，是我们共同的期望”。我校厦门海沧实验中学位于福建省自贸区（厦门海沧区自贸区），同时也是福建省重点高中，探索如何在当前的对外交流大环境下做好“国际理解教育”，开发并实施“中外课程”是机遇也是挑战。相比学科渗透式的国际教育，诸多学科分散教学容易缺乏问题凝聚点，最好是持久开设专门的国际理解教育课程。然而，目前我们国家主要还是通过各个学科基于知识技能，运用一定过程方法，让学生在情感态度上得到升华，从而将国际理解教育与学科融合。那么，基于高中综合实践学科，又该如何与国际理解教育融合呢？

一、高中综合实践学科重视国际理解教育的体现

20世纪90年代以来，美国、英国、澳大利亚、台湾等地在基础教育课程改革中，都非常注重综合实践类课程。

在我国，综合实践活动是《普通高中课程方案（实验）》中规定的八大学习领域中一个独立的学习领域，是由国家设置并制定指导纲要、地方教育行政部门指导管理、学校进行课程资源开发并组织实施的综合性活动课程，它是与其他学科并列但是不依附与学科的一门国家必修课程。

综合实践活动课程要求按照学段，因地制宜，按照不同的学校，不同的学生分成实施，所以这样的课程更适合渗透国际理解教育。

综合实践活动包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。该过程中主要是学生为主体来开展的，这种情况更适合渗透国际理解教育。

综合实践活动课程属于国家规定的中小学开设的“必修课程”，主要强调学生从活动中学习、从经验中学习、从行动中学习。学生主动性参与更容易接受国际理解教育。

二、高中综合实践学科渗透国际理解教育的方法

（一）构建在高中综合实践学科教学中渗透国际理解教育的机制成立研究及实施高中综合实践学科渗透的学校机构。

（二）研发并实施国际理解教育的校本课程

高中综合实践学科中有着丰富的国际理解教育资源要充分利用，科学整合国家课程中能够作为国际理解教育载体的内容。

校本课程的研发，有利于促进学生的全面发展，自主发展和个性发展。要立足课堂，在日常教学中有机渗透国际理解的思想提升学生国际理解能力和人文素养。培养学生文化认同的意识，提高跨文化沟通能力，形成国际理解教育的高中综合实践学科渗透教学机制。

（三）开展师生直接参与的国际文化交流活动

实施国际理解教育有效的手段之一就是让师生直接参与国际的交流活动。比如组建文化社团活动。

（四）创新和完善国际理解教育的设施环境

利用信息技术的手段，运用新理念，新教材，新技术，新方法，开发高效，便捷，互动的国际理解教育教学辅助设施设备及教学空间。比如利用学校网站创建网络学习互动平台等。

（五）创建国际理解教育的国际文化环境氛围

通过开展综合实践活动，让学生通过一些海报、校报，宣传栏，展板等形式，多渠道宣传介绍国际理解教育基本内容。在全体师生中营造浓厚的国际理解教育氛围。积极开展一些相关的主题活动，比如说开设一些虚拟课堂利用互联网进行国际交流。

国际理解教育的目的是在互相理解的基础上共同发展，而不是丧失自己的文化。对于教学综合实践学科的教师来说，一定要明确国际理解教育的目的，不能在理解中迷失了自己。国际理解教育提倡的平等对待不同文化，尊重、包容不同文化，所以国际理解教育在综合实践学科渗透的过程中要做到既要有国际视野，又要有炎黄情怀。

结语

国际理解教育的开展是一个艰深庞杂的课题，伴随着研究的深入，可以发现在我国开展国际理解教育的进程中，还或多或少存在着一些隐忧。如教师的国际理解教育专业化培训、学校实力对国际交流能力的影响、地域性因素对国际理解教育的挑战等等。对于这些问题，无视或漠视都会对国际理解教育的开展形成阻力。全面认识、积极应对，提出合理的解决方案才是应对这些问题的积极方式。

人类己进入21世纪，世界正在经历前所未有的迅速变化，这对我们的教育、对我们培养的人材都提出了更高的要求。国际理解教育的势在必行已是毋庸置疑的事实，提高我国公民的素质以适应国际化社会的新要求是我国教育必须完成的任务。在我国中小学大力拓展国际理解教育，迎接世界给我们的新挑战，应是我们不断为之努力的任务。

参考文献

[1]雅克·德洛尔.教育——财富蕴含其中[M].联合国教科文组织总部中文科，译.北京：教育科学出版社，1996：34-285.

[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）.