积极心理学在中职德育教学中的应用分析

陈小婷

摘 要：随着教育体制的不断完善，德育教育的重要性越来越突出，但是，目前在中职教育中，德育教育依旧存在着一些问题，亟待进一步解决。因此，对于积极心理学在中职德育教学中的应用进行分析和探讨，并运用心理学的理论对中职德育教学进行指导工作，使学生在学习德育课的积极性和实效性得到提升，从而促进中等职业学校德育工作的发展。

关键词：积极心理学 中职德育教学 应用

一、应用积极心理学的必要性

（一）消极现象突出

随着我国经济的逐渐发展以及贫富差距的存在，并且在当今社会之下也还存在着许多的消极情况。跟着社会主义核心价值观的出现，使得消极现象增长的速度也在不断较低，并且这种现象还是很突出。如今，我国对于在文化领域中也还持续存在着这种消极的现象，而其效果是如此之微弱，以至于许多冲破道德底线的社会事件从而也就发生了。特别是在网络之上会市场有各种各样的不好的以及损害他人的名誉事件发生，这就导致了很多国人生出对信仰的迷惑和缺失的问题。因此，在这样一个大的时代背景之下，我国的教育就肯定会涉及到国家主流价值观的宣传，而道德教育也将会成为当前教育的重要组成部分。

（二）教学出现消极困境

消极的现象除了存在于社会之上，在学校当中也还会存在着消极现象的问题。并且在许多不同的中职学校之中，因为学校在对升学率和就业率方面面临着竞争，所以学校会一直致力于学生的专业知识和基本技能的教学和工作。因此，学校通常能够跟快地提高自己学校的竞争力，因而这种工作方式就得到了学校的重视和青睐。然而对于学校而言，对于道德教育即使没有什么效果，或者只是收效甚微的局面，道德教育也随之逐渐被学校忽视。这使得大多数教师对德育工作重视不够，甚至意识不到德育的重要性。此外，还有许多的教师，尤其是职业学校的教师，对于学校有着消极的认识，觉得中等职业学校的学生素质很差，不但没有良好的学习习惯和生活习惯，甚至还认为这些学生都是同龄人之中所淘汰下来的差生，然而对于这种消极的认识，就显得教师在对整个教育过程当中生出消极的情绪。

二、中职学生的心理特征及积极特质

所谓的中职学生指的是正在接受中等职业学校教育的学生，他们大多数都是由普高筛选了的落榜学生，而大多数都别无选择，就只能进入到中等职业学校。和同年龄的高中生对比，中职学生既有优点也有缺点，而优点和长处、困惑与缺点并在，这是一个多种特质及复杂的混合型群体。这主要表现在几方面：首先，中职生都渴求着进步和成功，然而他们的人生方向是迷茫的，对人生目标和学习目标都不明确；第二，中职学生自我意识强，有着很强的自主性，希望得到他人的肯定和认可，但还存有自卑、孤独、焦虑等情绪；第三，中等职业学校的学生思维敏捷，但是又比较偏激，热情而又冲动，大胆创新而又缺少持久性；第四，中职学生对社会、他人、自我关系处理的时候，就会容易产生困惑、苦闷及焦虑情绪，对家长和教师一般会存有消极心理。

三、积极心理学在中职德育教学中的应用

（一）把握学生心理特征

教师若是想要在教育中使用积极心理学，要先做到的就是能准确的掌握学生的心理特点，这会关系到教师是不是能更好的进行教学。为了更好的掌握学生的心理特征，一方面，教师要主动的积极学习，运用理论知识加强对心理学和积极心理学知识的学习。进而在实践的教学当中，让积极心理学的理论可以有意识的应用到德育教学之中。另外一方面，教师可以通过和学生的接触了解到学生的心理情况。特别是对于选用教学方法的时候，通过主动寻找适合中职学生参与的互动方法去掌握学生的心理特征。

（二）转变教师心态

作为一名教师，在教学过程之中持有何种心态是非常重要的。因为它不仅会影响到整个教学的气氛，而且还对学生的情感和心情有着影响。通常在中职学校当中，许多的教师就会形成定势思想，从而觉得中职学院学生素质低和不愿意听。因此，在教学当中教师就会消极对待，觉得不需要付出太多，长久以往就会使教学水平的提升得到了阻碍。因此，如果想要改变这种状况，教师就要用积极心理学去改变自己的态度，同时，学校还可以组织一些联合讲座，采用积极正面的教学实例来引起教师的共鸣。

（三）设计积极的德育教学内容

对于积极心理学需要留意对积极情绪的体验、积极的人格特征、积极的心理过程的研究。所以在选择教学内容的时候，大胆的選用和创新的教材，不受教学参考的约束，并且内容要突显“积极”内涵，尽量顺应学生的积极心理需要。另外，在教学内容方面要着重培养学生的人文素质、人文关怀，也还要对学生的成长和生活体验关注；并且教学内容还要体现活动性的特色，将德育内容渗透到灵活和有趣的生活中，从而吸引学生加入其中，比如角色扮演、探究讨论等，使之在活动中体会到积极向上的力量，从活动和经历当中得到成长和发展。

（四）积极运用赏识教育

积极心理学认为，学生的教育应该从关注自己的缺点转向重视自己的“优点”，从而欣赏学生的优点，让优点为整个人增加价值。在德育教学当中，还要始终充满着对学生的热爱和期待，以及要重视每个学生的优势和积极的力量。另外，通过关注学生和赏识学生，细心研究学生丰富多彩的内心，能够很好的发现每个学生身上的闪光点哪怕是稍纵即逝的亮点，将学生的潜能挖掘出来。让他们能有积极的情感体验，就好比在春风中沐浴，感觉到幸福和快乐，让学生愿意纠正自己的缺点。

结语

总之，将积极心理学运用到中职德育教学当中，不仅有必要性还有可行性，积极心理学倡导的积极认知理论和注重人的积极性和优秀性的学科特征，这对于当前需要解决的中等职业学校德育教学困境有着非常重要的借鉴意义和启示。它为中等职业学校的德育教学的改革与创新提供了新的视觉，通过树立积极的认识和情感，倡导积极的教学行为以及培养良好的意志品质，会有利于中等职业学校教师的教育。然而如何将积极心理学使用到中等职业学校的德育教育还有着很长的道路要走，这就需要有扎实的教学实践以及进行深入细致的理论探究。

参考文献

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