基于生命教育视野下的小学语文教学方法

摘 要：语文的教育教学目的一是让学生学习和传承中华的汉语文化，另外一点就是通过母语让学生全面的学习各方面的知识，其中就包括关于生命的知识。教育提倡“以人为本”的理念，讲究生命与生命，与自然，与社会的和谐共处，在小学阶段的学习教育中，语文教学承担着识字、审美、立德的任务，其中也包含着培育学生良好的生命观，在基于生命教育视野下，提出了加强在阅读课程上生命教育的渗透、将生命教育融入到语文教学活动中去、利用讨论、朗读、表演等多种形式进行教学三种教学方法，希望在小学教师在语文课堂中运用，使生命教育得以实践，让学生在不同的教学活动之中体验到生命的价值，珍贵与美好。

关键词：小学语文 生命教育 教学方法

教育提倡“以人为本”，“以人为本”的教学会使学生处于和谐安定的环境中健康成长。小学语文教学在整体的教学中占很大比重，担负着启蒙小学生，引导小学生健康发展的重任，因此，小学的生命教育是非常有必要，同时小学的生命教育也是对学生整体教育的黄金时段，在学生的生命观念定型之前，就要为学生树立积极正确的生命观。

一、现阶段小学语文教学中生命教育存在的问题

现阶段小学语文教学整体还适应教育的发展，但其中的生命教育还存在欠缺，小学语文教学的生命教育存在的问题主要体现在两个方面。

（一）受教育资源以及地域的影响，生命教育得不到重视

虽然生命教育日益受到国家的重视，但一些偏远地区的小学教学资源匮乏，无论是师资配备，还是教材设施，都处于落后状态，不能满足学生的需求，更不用说生命教育的开展，这些学校缺乏培育学生健康积极的生命观意识，也是导致在偏远地区小学生的生命安全发生较多的原因之一，例如现实中存在的小学生不慎落入河中失水、留守儿童被拐卖等社会问题。

（二）教学模式单一，忽视学生的个性化表达

现如今小学语文教学中，许多教师为了节省课时，赶进教学进度，多采用单一的讲授法，较少地设计朗诵、演讲、表演、小组学习等教学模式，课堂气氛多为沉闷，使得学生兴趣不高。在教学中，教师盲目追求课本化，单一地讲解只停留在课本中的片面的知识，忽略了对学生的生命教育，道德教育，没有深挖课文中的生命性，人文性内涵，忽视对学生生命意识的思考。

小学生的思维在中高年级段进行迅速发展，在课堂中，小学语文教师单一地讲授法，难以让与学生就某一问题进行深入的思考，没有创新的教学方法，难以让学生进行个性化的表达，发现与发展个体的生命之美。

二、小学语文教学中生命教育的意义

小学语文教学是对学生生命教育的黄金时间，可以让学生从小就对生命产生正确的定义，珍惜生命，认清生命的价值以便在未来的发展中升华生命，让每一个生命有更好的发展，以下我就生命教育的意义作出分析。

（一）帮助学生树立正确的生命观

所谓生命观即珍惜、热爱生命，发现生命的美好，让大家觉得珍惜片刻的时光去发挥生命的价值。

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这句我们从小就懂的语句，就是生命观的体现，生命很宝贵，时间也很短暂，在语文教学中我们引导学生懂得时间的宝贵，让学生知道了生命中的时间是短暂，唤起学生珍惜时间的意识，并以提升生命价值。小学的语文教学目的之一就是让学生树立起珍惜时间，珍惜生命的意识，去感受童年时光的美好，同时培养起学生的积极向上的心态去面对生活。目前网上有出现过某个学校的小学生留下遗书跳楼自杀的新闻，这种现象所反映出的问题就是某些学校小学教育在德育工作方面的漏洞，忽视了对学生的生命教育，给学生太多的学习压力，没有让学生体会出生命的美好与珍贵。由此可见，小学语文教学中的生命教育不可缺少，帮助每个学生树立正确的生命观是我们每一名教育工作者的必要责任。

（二）帮助学生感知生命的尊严与美好

生命尊严是给予生命本体的尊重；生命尊严包括个体生命对自身行为的自重而取得他人对自己生命存在及生命价值的认可。一花一草，一果一木，鸟兽虫鱼等都是一个鲜活的生命，例如“禁止践踏草坪”这个观念，这个观念的核心就是尊重生命。

尊重生命包括自尊，尊重他人与尊重环境，其中包括尊重自己的生命，认真对待我们自身的身体及精神状态，不随意伤害自己的身体，维护自己的尊严。尊重他人是在人与人的交往之中形成，尊重他人不同的观点，态度，行为，在平等的关系上与他人进行交流与对话。尊重环境是指关心和爱护周遭环境，不随意破坏环境，践踏环境，尽力维护和改善自然环境。

小学阶段是帮助学生树立生命尊严的重要时期，在此期间，小学语文的生命教育对于小学生至关重要，教师需帮助学生们感受到每一个个体生命都是客观存在的，都应该被尊敬，都应该被保护，同时帮助感受到世界是因为由不同的生命体构成而丰富多彩，应该尊重每一个生命，并尽力维护其发展。

（三）引导学生追求生命的價值

小学语文教学中的生命教育的另外一个重要意义就是引导学生展现出自身生命的价值并得以升华。在小学语文教学中要让学生对自我的生命价值有一定的认识，思考与实践。如人教版教材四年级下册中的《生命生命》中“有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”就是表达了要珍惜生命，珍惜时间，不懈努力。为生命奋斗的信念，“勇敢地活下去”，就是以顽强的意志去战胜各种困难，不放弃自己生命价值的理念。

在小学语文教学中，让学生感受到生命存在的意义，积极乐观地对待自己的生命，并不断思考自身生命的价值，利用自身的力量，为社会做出贡献，这样的生命才是有价值的。

三、基于生命教育视野下的小学语文教学方法

学校开展生命教育项目是一个系统化，体系化的工程，需要以语文课程，德育课程，校本课程为抓手，在课程方面进行生命教育理念的渗透与开展。在小学语文教育中渗入生命教育，让学生懂得“热爱生命、珍惜生命、敬爱生命、敬畏生命”。那如何在基于生命教育视野下，小学语文教学中的教学方法，我有以下几点思考：

（一）加强在阅读课程上生命教育的渗透

小学语文教育课程中阅读占有很大的比重。如果想培养学生对生命的正确认识，对生命意义的正确理解，小学语文教师可以在阅读课程上多利用一些蕴含生命意义的教育素材，提高学生们对生命的理解，增强学生对生命的尊重，加强重视生命的意识，并在阅读完文章后，就自己的生活经历对自身的生命进行反思。如在阅读《秋天的怀念》时，反复引导学生体会作者对母亲的思念，并反思如何在自己的生命中如何更好地对待母亲。

（二）将生命教育融入到语文教学活动中去

教师可以通过很多途径将生命教育渗透到小学语文教育中。例如教师可以就“生命的意义”展开话题让学生们展开探讨，可以进行“生命的意义”进行标题作文，或是思维导图的绘制来加强学生的生命意识，不断渗透生命教育。教师还可以在教学课程中，可以做一些与生命相关的标语宣传，让学生们更加直接的对待生命。在教育过程中不仅仅是让学生们认识到生命的意义，生命的价值。更加应该让学生们懂得如何尊重自身与尊重他人，提高对生命的全面认识，品味生命的价值。

（三）利用讨论、朗读、表演等多种形式进行教学，展现生命的多样性

单一的讲授式课堂无法长时间地赢得学生的关注与兴趣，而小学语文教学中，因为教材中的课文题材，内容不同，单元后的教学活动与思考题不同，教学方法需要根据需要适时更新与变化，在激发学生兴趣的同时，展现生命的多样性。如在讲解《乞巧》时，教师带来巧果，在课堂中共吃巧果，讨论诗句。在苏教版四年级下册的《三顾茅庐》时，可让学生分别扮演刘备、关羽、张飞、诸葛亮，模仿故事人物的神态，语气，动作，还原当时刘备兄弟三人诚心邀请诸葛亮场景，让学生深刻体验精诚所至的邀请别人，才能打动人心，在生活中也应该是诚心地寻求他人的帮助，遵守他人的规则，用诚意做事和对待他人。

生命是一个很长的过程，生命使宝贵的，每个人的生命都是独一无二的，会散发出自己的光彩的。在小学语文教育中，教师要重视生命教育的理念，重视学生对生命意义的理解，培养学生对生命的认识程度，让学生正确认识生命，懂得生命存在的价值，让学生尊敬生命，敬畏生命，珍爱生命。使学生能够更好地面对自己的生命，友善地对待他人的生命，关爱周遭的生命环境。生命觀需要从小培养，并不断深化，在小学语文课堂中的生命教育也一定是循序渐进的，丰富多彩的，让学生在不同的教学活动之中体验到生命的价值，珍贵与美好。

参考文献

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作者简介

胡佳慧（1994.09—），女，北京，初等教育学院2017级研究生在读，研究方向：生命发展与德育。