新课改背景下的高中体育教学创新思维研究

向仕钰

摘 要：新课程改革的全面实施将高中体育教学也带入了新的发展阶段，如今的体育教学需要从教学理念到教学方法进行全面的改革。高中体育教学的发展对于学生的身体素质、心理素质发展以及对体育技能的掌握都具有重要意义，教师必须深入学习新课改理念，将其贯彻落实于体育教学过程中，推进体育教学的进一步发展。本文就从多个方面入手，对新课改背景下的高中体育教学创新思维展开了论述。

关键词：新课改 高中 体育教学 创新

体育教学对于学生的健康发展和全面发展发挥着不可代替的作用。在新的教育时代下，体育教学应与时俱进，跟随新的教学理念一同发展，以更新的面貌来迎接更高的教学挑战。但创新教学思维并不是一朝一夕便可实现的，还需要从多个方面入手，循序渐进，逐渐摸索出新的教学路径。笔者针对新课改背景下的高中体育教学思维创新提出了以下几点建议。

一、应用创新思维革新教学思想

创新思维贯穿提出问题、分析问题及解决问题的整个过程，创新本质在于思想意识层面的优化和革新，因此转变传统思维模式及观念便是创新思维应用的开端，同时也是创新思维的最核心价值。高中体育教学思想主要体现在两个方面：一个是课堂教学思想，另一个是教学活动安排。首先应就坚持课堂教学思想的优化和创新，由注重教师传授为主要授课方式转变为以学生为教学主体。传统的教学模式有其管理层面的优势，但并不利于学生个性化的发挥，也不利于和谐课堂的构建，因此需要尊重学生的主观能动性，帮助学生掌握科学的体育锻炼方法，针对不同身体素质的学生个体提供个性化的课程内容安排。其次教学活动安排也要革新思想意识，在日常体育训练活动过程中营造师生共同协作的和谐氛围，帮助学生在轻松的学习氛围中提高自身的身体机能素质，同时也更好地促进教学活动的展开。

二、优化教学模式，强化学科特色

如今，高中体育教学需要树立更高的教学目标，不能将眼光单纯的局限于学生的体能素质锻炼上，更要作用于学生的全面发展，促进他们综合素质的形成。在这样的教学目标下，教师需要对教学模式进行优化，体现体育的学科特点，通过落实新课改教育理念来实现师生主体地位的互换，通过创新模式突显出体育教学的趣味性，吸引学生的积极参与。可以通过组织一些团体性的活动来调动学生的学习积极性，同时实现对他们合作意识、团结精神的培养。例如可以通过“两人三足”、团体性球类训练等多样化的运动内容进行教学模式的优化，这样不仅可以极大地缩短学生等待训练的排队时间，而且可以通过团体活动的参与在增强学生体能锻炼的同时增强其身心愉悦感，促使学生身心健康地全面发展。在此基础上，优化体育教学模式，有利于营造和谐的师生协作氛围，增强学生的团队意识，在强化学科特色的同时增强情感层面的交流与共鸣。

三、对课堂设计思路的创新，促进学生主动性的调动与发展

在以往的体育教学中，教师是主体，学生只是课堂中的听众，因此学生的主动性得不到发挥，课堂完全由教师主宰。在一定程度上，这种教学方式体现了一定的优势，如：严肃课堂纪律、提高班集体管理等，而随着教育理念的不断变化，这种教学方式也显现出了较多的弊端，因此，必须作出相应的调整，特别是在新课改实施后，更强调了学生是课堂的主体，并强调“课堂从执行教案走向互动生成”，这不仅有利于学生课堂主动性的提高，还有利于其主动性的发挥。

无论实施哪种教学方法，学生都是重要的参与角色，若其不能充分发挥主观能动性去学习，则接受的知识都显得很被动，长此以往，会使其变得不喜欢思考，不利于他们主动性的发挥。因此，教师应注重创新课堂设计思路，以促进学生主体性的发挥。比如，可采取转换师生角色的方法，让学生轮流主导课堂。在一节45分钟的课堂中，教师可留出10分钟让学生主导课堂。如此，学生的主体性得到满足，他们便会将自己的思路整理好，并努力做到最好，其学习积极性也会得到激发。

四、注重对课堂组织形式的创新及学生积极性的调动

由于长期受到传统教学模式的影响，如今教师在开展教学时很容易产生思维定式，惯用同一种教学思维和教学手段，导致体育教学的作用不能充分的发挥出来，教学效果体现单一。在新课改“创新教学”要求的提出下，单一的体育训练形式已经不能再作为教师开展教学的唯一手段，需要将多种教学模式整合、重组、灵活运用，体现体育教学的多样性，为学生带来更加新鲜、有趣的学习体验，产生学习兴趣。

体育作为一门以体能训练为主要内容的课程，十分有利于将学生的积极性调动起来。在课堂之中穿插一些游戏或播放一些体育视频，这都能有效提高学生的积极性。比如，在一些体育技能训练中，可以将某个游戏的技术动作当作素材，或是将几个技术动作合为一个整体，最后再将其融入到一个游戏中，这样便可让学生在愉快的氛围中学习，又能达到教育目标，并充分调动了学生的积极性。比如，在练习起跑时，可运用普通式、拉长式、接近式等方式，教师采用单纯讲动作应怎么做或动作示范等方式，不同的学生学习到的技能肯定会有较大的差异性；又如在练习长跑时，可以让学生在不同的游戏氛围中练习，如音乐伴奏往返跑、绕几何图形追逐跑、原地闭目跑、综合接力比赛等游戏，学生既能感受到游戏带来的快乐，又能达到锻炼的目的，有效促进了教学目标的实现。

结语

在新课改背景下，高中体育课程教学有助于帮助学生在文化课程学习之余缓解紧张的学习压力，通过体能素质的提升调节心情，促进身心的全面发展。高中体育课程需应用创新思维，坚持以生为本的教学理念，在不断革新教学思想的基础之上优化教学模式，丰富教学内容，充分调动学生参与体育课堂学习的积极性，营造和谐的师生协作氛围，从而促进学生综合素质的全面提升。

参考文献

[1]龙飞天.探讨新课改背景下的高中体育教學创新思维的应用价值[J].科学中国人，2016（18）：286.

[2]王云峰.新课改背景下的高中体育教学创新探讨[J].初中生优秀作文，2015（20）：238.

[3]羿少校.新课改背景下高中体育教学如何培养学生的创新思维[J].文体用品与科技，2015（02）：141-142.

[4]周士锋.新课改背景下的高中体育教学创新思维解析[J].佳木斯职业学院学报，2016（04）：377.