小学语文群文阅读教学现状及对策分析

苏转转

摘 要：近年来，随着新课改的推进，素质教育的影响愈发深远。小学语文作为培养学生文化素养的关键学科，对小学生的个人发展是非常重要的，其中阅读教学是小学语文教学中的基础部分，正在随着教育改革不断优化创新。群文阅读是一种新颖有趣的形式，可以有效提高学生的阅读水平和效率，具有很高的教育研究价值，本文就现阶段的群文阅读教学现状展开分析，并提出有效对策，力争全面提升小学生的语文水平。

关键词：小学语文 群文阅读 教学现状 对策分析

阅读一直以来都是语文教学中的重要内容，但是在传统的阅读教学中，老师一直延续着单篇阅读的理念，远远不能满足当代小学生的阅读需求。但是随着教育改革，我国小学语文阅读教学中正在尝试打破传统教学模式中的桎梏，将群文阅读引进了小学语文课堂。不仅在最大程度上提高小学生的阅读层次和质量，还让学生通过大量的阅读逐渐完善自身的知识体系，提升小学生的语文核心素养。

一、群文阅读在小学语文教学中的现状

（一）传统阅读教学根深蒂固

一直以来我国的语文教学都深受应试教育的影响，教学理念和方式都没能加以创新，严重落后于目前教育改革的发展趋势。并且在传统的教学模式中，老师为了提高学生的阅读成绩，过度分析阅读中词句和中心思想，学生的阅读需求得不到满足，也就严重影响了学生的阅读效率。但是群文阅读是要将一组文章融合后进行教学，让学生在这些文章中找到共识，所以根深蒂固的传统阅读教学理念，不利于群文阅读的落实与应用。

（二）阅读资源不够充足

要想进一步提高学生的群文阅读能力，就需要不断增加学生的阅读量以满足小学生的阅读需求，仅凭教材中的阅读资料是远远不够的。但是现阶段的小学语文阅读教学中，由于教学条件和资金等因素，图书馆中的阅读素材不够丰富，也没有及时引进新资源，导致小学生的阅读资源相对匮乏，对群文阅读的稳定发展产生阻碍。

（三）群文阅读教学难度大

因为群文阅读是要将多篇文章组合为一个单元，让学生进行大量的阅读，感受其中的异同和联系，但是小学生由于传统教学模式的影响，再加上自身阅读能力的原因，掌握起来还有一些难度。因此老师在群文阅读中要循序渐进，对学生多加鼓励和引导，避免打击学生的学习信心，从而降低学生的阅读积极性。

二、在小学语文中应用群文阅读对策

（一）充分考虑学生的实际学习能力

小学生是群文阅读中的主体，所以老师在教学过程中要充分考虑学生的实际能力和需求，让学生能够充分发挥自身的个性，进而提高学生的阅读水平。例如：学习《女娲补天》时，因为本单元都是神话传说，所以很受小学生的喜欢，可以结合一些其他的神话《盘古开天》、《后羿射日》、《精卫填海》等，因为这些故事本身具有很强的趣味性，并且有丰富的教育价值，刚好能满足学生的学习兴趣和真实需求，让学生在愉快的教学中学习到更多知识，拓宽阅读视野。

（二）根据主题萃取单元文章

萃取主题在群文阅读中是至关重要的，贯穿整个小学语文群文阅读教学过程，是老师选择文章实施群文集合的关键。老师要选择真实有效且相似度很高的主题文章，让学生熟练掌握文章中的联系，从而更容易的吸收文章中的主旨，提高阅读效率。例如：学习《蝙蝠和雷达》这部分内容的时候，因为单元所包含的文章都是关于动物启示的，所以老师让学生阅读一些科学家在鲸、蜻蜓等动物身上得到启示和发明的文章，帮助学生养成细心观察生活的好习惯，提高小学生的阅读质量。

（三）老师加以正确的指导

虽然学生是阅读教学中的主体，但是老师的合理指导也是不可或缺的。小学生的思维相对来说还不是很成熟，对文章中的理解和感悟都不是很到位，所以在学生进行群文阅读的时候需要老师在宏观上进行掌控，并有针对性的进行指导，确保群文阅读教学方向的准确性。例如：学习《长城》、《颐和园》等文章时，老师要明确本组文章的主题是我国的世界遗产，帮助学生梳理文章中爱国主义的主旨内涵，让学生在提高阅读水平的同时培养爱国情感。

（四）进行合理有效的教学评价

教学评价是小学语文教学中關键的一个环节，可以帮助老师及时发现群文阅读教学中的问题，并采取有效的对策进行完善。例如：在《触摸春天》这一组文章阅读中，很多学生感受到是春天的景色，老师通过教学评价可以帮助学生向着热爱生命的角度上思考，从而让小学生感受到自然界中植物坚韧、顽强不息的生命力，确保群文阅读发挥出最大的实际教学效果。并且学生通过老师的评价，也会发现自身的不足，从而不断完善自身的知识框架，既可以有效提高学生的阅读水平和质量，也可以帮助学生不断积累阅读素材，从而提高学生的阅读能力，为小学生语文素养的提升奠定基础。

结语

结合以上种种迹象表明，在小学语文教学中应用群文阅读是具有很强可行性的，可以有效提高小学生的阅读质量和效率，充分满足小学生的实际阅读需求，还能在阅读教学中提高学生的想象力和创新思维。老师要针对现阶段的群文阅读现状，采取合理对策，确保小学语文阅读教学的高效展开，提高学生的人文素养，促进学生的全面发展。

参考文献

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