微课在初中数学教学中的应用研究

林文婕

摘 要：随着我国社会科技的不断发展，现代信息技术在教育教学中得到了广泛的运用，能有效的调动学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩，丰富课堂教学内容。其中，微课作为一种新的教学工具，在初中数学教学中的应用越来越广泛，微课的应用能够将复杂的数学知识通过具体的图片、视频和教师趣味的讲解进行完美的展现，从而调动了学生学习数学知识的积极性，帮助学生更好的掌握数学知识点，促进学生数学成绩的提升。本文就微课在初中数学教学中的应用进行阐述。

关键词：微课 初中数学教学 应用 策略

数学是一门具有很强逻辑性和抽象性的学科，在教学中占据着非常重要的位置。初中数学知识在小学数学知识的基础上进行了内容的拓展和知识层次的加深，所以初中生在面对数学知识学习的过程中经常会因为数学内容枯燥乏味，数学知识复杂难懂就丧失对数学知识学习的信心，那么教师在对学生进行数学知识教学的过程中，就要从学生的实际情况出发，采用微课的教学方式，将数学知识通过趣味的图片、美妙的声音和多彩的视频进行讲授，有利于提升学生学习数学知识的兴趣，有利于改变传统数学课堂的枯燥教学氛围，有利于让学生在观看视频的过程中加强对微课中所讲述的数学知识的掌握，从而有效的提升数学教学效率，促进学生数学成绩的提升。

一、微课在初中数学教学中的应用意义

（一）提升数学课堂教学的趣味性

微课在数学教学中的应用，能够为学生创建有效的数学情境，从而让学生在具体的数学情境中对数学知识进行探索研究，有利于提升数学课堂教学的趣味性，改变了传统教学模式中教师一昧对学生进行数学知识教授，忽略了学生对知识的掌握程度的状况，能够丰富教学方式，提升学生对数学知识学习的兴趣，从而促进学生数学成绩的提升。例如：教师在讲解直线与圆的位置关系的时候，就可以通过微课，为学生构建直线与圆的位置关系的具体情境，比如海上日出的情境，让学生在微课中直观的看到直线与圆可能发生相切、相交、相离的关系，从而加强学生对直线与圆的位置关系的理解，具体的情境自然提升了数学课堂教学的趣味性，让学生产生对数学知识学习的欲望，从而有利于促进数学课堂的顺利开展。

（二）体现了数学课堂教学的目的

由于微课内容简短直观，所以学生在进行微课数学知识学习的过程中，能够抓住数学知识的重点内容，从而有利于数学教学目的性的体现，有利于学生有目的的进行数学知识的学习，从而有利于学生把握数学知识的关键点，促进学生数学成绩的提升。例如：教师在利用微课进行勾股定理知识教学的过程中，就直观的为学生展示了直角三角形两直角边边长的平方等于第三边边长的平方的数学概念，并通过具体的例证对这一概念进行有效的证实，明确了学生学习的目的就是掌握勾股定理的定义和使用方法，从而加深了学生对勾股定理知识的认识和理解，有利于学生在解决数学习题的过程中更好的进行相关知识的应用，促进了学生数学能力的提升。

（三）构建清晰的数学知识体系

由于初中数学知识复杂，内容丰富，所以学生在进行数学知识学习过程中，很容易混淆数学概念，从而严重影响学生数学成绩的提升，然而微课的应用，能够构建清晰的数学知识体系，帮助学生将数学知识我进行串联，从而有效的提升了学生对数学知识内在联系的理解。例如：教师在讲解一元二次方程的时候，微课中就可以将一元一次方程的解法进行渗透，从而幫助学生更好的利用一元一次方程解决一元二次方程。

二、微课在初中数学教学中的应用

（一）微课在数学预习环节中的应用

预习环节是学生学习的第一步，是锻炼学生自主学习能力的有效活动之一。但是，大部分教师和学生都不注重预习环节，导致很多学生缺少预习的动力。即便是有老师、有学生注重预习环节，也只是简单地对下一节课所学的内容进行“翻书”，不利于预习质量的提高。为了改变这一现状，教师要有意识地将微课与预习结合在一起，使学生在课下自主学习微视频内容的过程中了解下节课要学习的内容，同时使学生在微课辅助预习中掌握知识，锻炼能力。

（二）微课在教学难点突破中的应用

由于数学的抽象性，学生学习起来有些数学知识难免有不容易理解的地方，在传统的教学中，针对一些数学教学的重点和难点，教师往往会通过身边的生活中的例子，让学生形成想象的载体，进而来理解数学中的理论知识。这无疑是一种很好的方法，但是，这样的实例教学也存在着一定的局限性，因为教师所列举的例子并不一定是每个学生都看到过或者是体验过，又或者是实例需要想象力的辅助。微课的生动直观性，突破了初中学生认知面有限，生活经验的局限性，利用微课辅助教学，能够激发学生对抽象世界的探知欲，使数学课堂教学灵动而具体，教学效果良好，起到事半功倍的成效。

（三）微课在数学复习环节中的应用

复习是为了强化和巩固所学的知识，是防止遗忘的主要手段。所以，教师要通过微课的应用辅助学生进行复习，这样一能锻炼学生的自主学习能力，二来也能提高学生的复习质量。

例如：在复习时，教师可将正方形、平行四边形、矩形、菱形等的判定知识进行综合整理，找出判定定理之间的关系，制作成微课教材，使学生在对平行四边形、矩形、菱形的认识基础上探索正方形的性质，并能运用正方形的性质进行证明与计算，进一步了解平行四边形、矩形、菱形及正方形之间的相互关系，并形成文本信息与图形信息相互转化的能力。学生通过微课能更好的加深对知识的印象，还能了解知识与知识之间的关系，更好的构建数学知识体系。

结语

综上所述，在初中数学课堂教学中应用微课，能够增加学生的学习兴趣，加强学生对数学知识的掌握，提升学生的数学学习能力，帮助学生分析数学重点习题，并让学生对数学知识进行有效的预习和巩固，从而提升数学教学的有效性。

参考文献

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