微课在中职计算机教学中的创新应用

吴永潭

摘 要：信息化时代背景下，我国现代教学装备的日益完善，各种现代教学手段也广泛应用于教学实践之中。目前，很多中职一线教师也在利用各种现代教学装备进行着教学创新。计算机课程是中职学生必修课程之一，其在理论教学的基础之上更加突出操作实践；中职计算机教师也应积极借助现代教学装备来进一步将理论教学及操作实践予以有机地整合，使学生能够借助现代教学装备来提升自己计算机学科学习质量。文中对微课在中职计算机教学中的创新应用进行了分析。

关键词：微课 中职计算机教学 创新应用

一、微课的特点

（一）时间短

微课以视频为主要展现方式，它与学生的认知特点相结合，学生的注意力集中时间一般是5—10分钟，因此视频的展现时段相应的分割为5分钟、10分钟，以此来吸引学生的注意力，提高教学效率。

（二）内容独立

微课将课程拆分为一个个知识模块，针对每个知识模块的内容进行系统化讲解。如此一来也就保证了每个知识内容的独立与完整。

（三）效率高

微课能够依托移动互联进行随时随地播放课程，学生可以结合自己的零碎时间来开展学习。

二、微课在中职计算机教学中的优势分析

（一）使得重點更加的突出

在进行中职计算机教学中，教师要着手抓住教学的重点和难点，利用视频的形式来进行解读，这样不仅能够将教学的重点凸显出来，也能够强化学生们对知识点的理解能力。因为中职学生的自控能力不是很强，他们在面对好奇的事物不能够具有较强的定力，利用微课的形式就能够吸引他们的注意力，这样既能够节省教学时间，也能够让学生拥有更多的时间来操作，从而全面提升中职学生学以致用的能力。

（二）提高趣味性

在中职计算机教学中，微课教学能够将图像、声音和画面进行有效的融合，这样就使得整个课堂气氛更加的活跃和积极，激发学生们对学习的能动性和趣味性，在课堂中提高注意力。而且微课的教学形式也能够挣脱出传统教学模式的束缚，不仅强化了教学，也能够满足中职学生对学习的实际需要。

（三）教学内容更加丰富

传统的中职计算机教学中，因为课堂的教学时间有限，教师在知识点内容的讲解上不够透彻，也不能够进行深层次的拓展。再加之中职学生对知识点的整合能力缺陷，对知识的重点难以划分和区别。但是利用微课这种全新的教学模式，教师就能够将知识点全面整合在视频中，这样来一步步的指导和引导学生，不仅丰富了计算机课堂教学的内容，也能够促进中职学生们掌握更多的知识和技能。

三、微课在中职计算机教学中的创新应用途径

（一）借助微课，活跃教学氛围

中职学生正处于人生发展重要的阶段，其“半成熟”的生理特点，也直接导致很多中职学生自制力不高，易被感兴趣的事情所吸引。教学氛围对计算机课堂“教”、“学”效率会产生重要的影响；愉快、轻松、活跃的课堂教学氛围，既可以有效提升课堂教学质量，还可以有效改善中职学生计算机学习的积极性，进而也更利于激发其计算机学习、操作的兴趣。另外，由于计算机理论教学存在一定的抽象性、乏味性，若教师仅仅依靠板书、“照木宣科”式地教学，既无法激发学生学习兴趣，也不利于“教”、“学”效率的提升。因此，中职计算机教师应善于借助微课的“短”、“精”、“小”特点以及良好的可控性、多变性以及互动性等优势来“吸引”学生学习注意力，并在有效、合理控制课堂教学节奏的过程中，还可以改善教学氛围，使学生能够在轻松、愉快的课堂教学中，对某一知识点、难点、操作实践内容等进行“单一性”、“专注性”的学习，进而达到提升教学有效性的目的。

（二）借助微课，拓展教学内容

现代信息技术、计算机知识的发展与进步速度极快，现行中职计算机教材，往往存在着一定的滞后性，这也导致中职学生无法及时接受最新的计算机教学内容。中职教师则可以借助微课，将最新、最前沿的计算机知识、操作技巧、应用软件等的知识点、理论知识等总结、归纳，制作成微课的形式，并应用于课堂教学之中，这既能够有效丰富教学内容，也能够促进学生在计算机知识学习过程中紧紧抓住计算机发展的步伐，了解、学习更多的最前沿的计算机知识与实践操作技能。另外，中职计算机教师可以借助互联网中海量的计算机教学资源（如教学视频等），为学生找出一些比较前沿、比较优秀的计算机教学内容后，加以整理、完善并制作成微课课件，或者结合学生个体差异制作成难易程度不同的教学课件，在实现拓展教学、差异化教学的过程中，还能够让学生结合自身计算机学习需求进行自主学习，进而在提高学生计算机学习效率的同时，也全面提升了课堂教学的有效性。

（三）借助微课，实现个性化学习

虽然计算机是中职学校必修课程，但因学生的专业不同，其计算机学习需求也不尽相同。同时，中职计算机教师在开展微课教学过程中，也要为学生创造更多的个性化学习环境，以帮助学生能够在计算机知识与实践操作学习过程中更有针对性。因此教师可以结合实际学情及学生计算机知识学习需求，指导学生如何借助微课进行自主学习、个性化学习，以此促进自己的个性化发展。如教师在全面了解学生学习需求之后，可以将不同内容、不同难易程度的计算机知识制作成不同的微课课件，并上传到学校学习平台或是微信学习群中，让学生“按需”选择所需要学习的微课课件，而教师仅以指导者的身份，帮助学生进行自主学习、自主操作实践等；使学生能够在这样的微课教学过程中找到属于自己的“最近发展区”。类似于这样的开放式微课教学模式，既能够培养、提高学生自主学习能力，使之在自主学习、探究过程中激发其计算机学习兴趣，促使其能够将学习到的计算机知识运用到生活实际之中，使之切身感受到“学有所用”的快乐，进而促使他们在个性化学习的过程中，达到“专业化”学习、个化性发展的目的。

结语

综上所述，微课在中职计算机教学中的应用，既是教师教学模式创新的有效途径之一，也是为学生营造一个良好的教学环境、促使其自主学习与探究的重要手段。但是，教师在应用微课进行教学实践过程中，也要客观结合实际学情为学生制作更加贴近其“最近发展区”的微课课件，进而才能真正达到创新教学模式，提高教学质量的目的。

参考文献

[1]韩琦.微课在中职计算机教学中的应用策略探讨[J].山东工业技术，2017（08）：199.

[2]阿依古力·木明.微课在中职计算机教学中的应用分析[J].新课程（下），2016（08）：77.