新课改高中语文阅读教学的策略

张利

摘 要：高中语文作为一门培养学生语言组织能力、表达能力、阅读能力以及写作能力的综合性学科，在学生的学习生活中发挥着至关重要的作用。学生在语文学习过程中单纯的对书本知识的背诵和记忆是远远不够的，应积极寻找语文学习的有效方法，从而提高学习效率。长期以来，受应试教育和高中繁重的课业压力的影响，高中语文教学存在着很多问题，导致学生对高中语文教学效率不能提高，文章主要针对新课改高中语文阅读教学进行论述，同时提出了一些具体的运用策略。

关键词：新课改 高中语文 阅读教学策略

在高中阶段，学生的升学压力越来越大，繁重的课业任务使得学生无法按照既定的方式进行学习。在高中语文的学习过程中，无法有效对文言文及阅读等知识进行把握，久而久之使学生丧失了学习的动力和信心。因此在高中语文的学习过程中，掌握高效的学习方法对缓解学生的压力以及树立坚定的学习信念有重要的意义。因此，阅读教学是培养学生这些方面能力的最重要途径，也是高中语文教学最主要的任务之一。

一、激发学生阅读兴趣，增强自主探究能力

兴趣是最好的老师，教师在教学中要善于激发学生的兴趣，让学生根据自己喜欢的事物来学习语文知识，这种学习方式是为了培养学生自主思考，自主解读的阅读习惯和方法，教师在这些方面尽量少加干预，也是为学生日后更深入的学习语文锻炼能力。在课堂上教师要积极营造良好的阅读气氛，搜集学生感兴趣的资料，让学生在自主阅读过程中，品味作品内涵，感受文字情感，融入情境。其次，教师还要根据高中生的认知特点和求知欲望，不断满足学生的学习需求，扩展阅读材料的内容和范畴，选择和推荐适应的读物，鼓励学生扩展知识面，阅读与课文相关的优秀作品和书籍，使学生通过课外学习拓展，激发阅读学习的热情。例如：教师在教学《长江三峡》课文中，寻找与该文相关的图片和资料，在课堂开始前通过多媒体向学生展示，激发学生阅读学习好奇心。在学生自主阅读过程中，穿插相关文学、历史以及社会学知识，扩展丰富学生思维。

二、语文阅读教学中要强化学生的兴趣意识

在阅读教学过程中，老师要注重唤醒学生的阅读兴趣，使学生能够全身心的投入到阅读中，在阅读中体味快乐，这是优化语文阅读教学的先决条件。阅读兴趣与语文阅读教学效果存在着莫大的关系，浓厚的阅读兴趣为学生的语文学习提供了强大动力，使学生积极主动地参与到阅读教学过程中来，极大地提高了阅读教学的效率。在阅读教学过程中，可采用营造良好的阅读环境与氛围激发学生兴趣、教学过程中激发学生兴趣以及通过阅读评价激发学生兴趣等几种方式，强化学生的阅读兴趣。例如：在进行《威尼斯商人》一课的阅读教学时，教师可采取设置悬念的方式，激发学生的阅读兴趣，营造良好的阅读氛围。然后可采用多种朗读方式，进行学生的阅读训练，如集体朗读、自由阅读或是分角色朗读、个人阅读等多种阅读方式，让学生在阅读过程中去亲身体验作品的情节发展，让学生心有所感，在深入的阅读中去理解作品中的人物形象，去体验作者歌颂的友情与爱情，让学生与作品之间产生共鸣，从而提高阅读教学的质量。

三、拓展阅读渠道，促进学生与文本对话

要想有效的开展对话阅读，必须开启对话的空间大门，让对话落到实处，这就需要教师采取相关适宜的阅读策略，拓展“课堂对话”的渠道和路径。教师是阅读教学的引导者，要依据学情，巧妙设计，不断提供具有一定深度及广度的课堂阅读拓展问题，使学生在文本学习时拥有较为完善的思维方式和更为丰富的思想。比如，阅读教学史铁生的《合欢树》一文，教师课堂导入可以采用印度著名诗人泰戈尔的诗歌《仿佛》为引子：“我不记得我的母亲，只是在游戏中间，有时仿佛有一段歌调，在我玩具上回旋，是她在晃动我的摇篮……”这样导入增加了学生的情感体验，能够快速地让学生融入到特定的文本情境之中，增强了课堂的活跃性，取得较好的学习效果。然后让学生对母亲的性格进行评价分析，分小组展开相关的讨论，很多学生可能词不达意，甚至出现“词穷”的状况，原因可能就是学生缺少切身的体验。那么在这种情况下，语文教师可以采取有效的策略，打开对话的大门，将作者在秋天把关于怀念的文字引入课堂，使学生结合文字再次对课文中的母子情深进行理解感悟。作者描写母亲痛哭及坚强的情感是比较隐晦的，仅用只言片语，让学生完全领悟文本情感比较困难。

四、创设有效的阅读教学情境

在高中阅读教学中，创设有效的阅读教学情境，营造一定的情境氛围，可以激发起学生的阅读兴趣和积极性。创设阅读教学情境的方法很多，教学中要求我们老师根据阅读内容以及学生的特点去灵活掌握和运用。有些阅读内容我们可以通过创设背景情境，从了解课文背景知识开始，激发学生的阅读兴趣；有些阅读内容我们还可以通过采取多媒体教学手段，创设直观形象的教学情境，激发学生的阅读兴趣；还有的阅读内容我们可以通过创设疑问情境，创造出探寻知识的良好情境。例如：在讲解《十八岁和其他》这一课时，一开始我就提出以下几个疑问：十七、八岁是个什么概念？在心理学的研究中发现，十七、八岁年龄段的孩子们内心充满了独立意识和反叛的渴望，而且人也变得非常自尊和敏感，這个年龄段对父母的教育有时表现出强烈的反感和不以为然，他们对一切事物充满了好奇。因此把学生带入到解决自己成长过程中的问题的实际情境中去，更能有效地激起学生的学习主动性。

结语

高中语文阅读教学过程中必须引导学生主动的参与体验阅读的过程，在循序渐进的基础上，完成阅读能力由量变到质变的提升。同时，还需要指导学生进行阅读量储备的增加，在其拥有一定阅读量的基础上在加以正确的方法引导，必然能提高课堂效率，提升学生的语文素养。

参考文献

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