浅谈初中英语的兴趣教学策略

张敬华

摘 要：著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。我国的伟大教育家孔子的“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”同样也道出了兴趣对求知的重要性。兴趣能产生欲望，诱发学习热情。当学生带着浓厚的兴趣去学习时，其主观能动性能得到充分的发挥。因此教师在教学中，应千方百计地激发学生的学习兴趣，使之产生强烈的求知欲，以饱满的热情和旺盛的精力投入到学习中去，实现由“要我学习”到“我要学习”的根本转变。那么怎样才能达到这一目标呢？下面就初中英语兴趣教学策略谈谈自己的看法。

关键词：初中英语 兴趣教学 策略分析

英语课是初中教学的一个组成部分，如何让学生学好英语，如何提高学生学习英语的积极性成为了英语教学的关键问题。兴趣是最好的老师，新授英语课，如果有一个好的引入，必能激发学生的求知欲望，调动学生的主观能动性，如何使学生感兴趣呢，利用实物，引发兴趣、创设情境，激发兴趣、新旧联系，启发兴趣、利用图画，诱导兴趣、开张活动，增强兴趣……只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习的积极性，才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”。

一、搞好入门教学，引发兴趣

教师应抓住初学者的好奇心理，因势利导。学生在刚接触英语时，常怀有好奇、兴奋和期待的心情。我们应重视这一现象，抓住这一机会，设好导言课，通过展示日常生活中的英文说明和日常物品的英文直观材料，或身边的事实，说明英语在经济全球化的今天与我们的生活息息相关，引发学习英语的兴趣。

我在教学英语第一课时，就曾向学生讲述了发生在身边的一个真实的故事：我的一个暴发户亲戚有幸去美国，回国时，为其岳母买回了折合人民币上千元的心血管类药，回家后找懂英语的人看看使用说明吧，方知是“MADE IN CHINA”。据说，这类药在中国也不过几十元罢了。当我讲完这件事后，学生无不嘘唏感叹，然后我有借此机会，因势利导，进一步阐明学习英语的重要性。引发学生学好英语的动机。

二、攻克初学者单词难记这一关，保持兴趣

对于初学英语的学生来说，最头疼的是单词难记。也是因为这一点，许多学生失去了学习英语的信心。大凡有经验的老师，都会对初学英语的学生，想方设法帮助他们渡过学单词这一关，这是保住学生学英语的信心，并培养其兴趣的关键。

在初学单词时，教师不妨回忆小学时学汉语的经验：先学拼音再学汉字。那么英语也是一种语言，教师也应先教会学生读音标，再利用音标拼单词。只有这样学生才真正明白该单词为何如此发音。当忘记该单词怎么念时，学生自己也能拼出来。这种用音标拼读的方法既有助于学生对单词的记忆，同时也培养了学生独立学习的能力，进而避免了学生在初学单词时，在单词后面写汉字来帮助记读音的陋习。同时实践也证明，这种看音标背读单词的记忆方法，比单纯的记字母顺序背单词效果要好得多。用这种方法，初学者在一个月左右就能达到单词入门。另外，英语单词的学习是件枯燥乏味的事，特别是按英语教材后面的单词表机械地教、背单词，更是对学生英语兴趣的扼杀。因此，教师就要多动脑筋，采用多种多样的，能迎合学生兴趣的，轻松愉快的学习方法。其实我们现在新教材的参考书后面，介绍了许多教单词记忆的方法，都很实用且有吸引力。比如用教室内的实物或自带实物教学日常用品、水果、服装类单词，就比较形象，使学生有一种渴望。比如用图片、卡片等展示单词；用简笔画教人物单词，如she，he，boy等。用行为动作教cry，laugh，play等表示动作的词，也可以采用儿歌说唱法，教、学易混的单词，比如教英语的十二个月时，可采用儿歌法：January一月到，冷冷的天儿雪花飘。February二月到，过春节来放鞭炮。MarchMarch三月到，天气渐热脱棉袄。……教师只有采用多变的教单词的办法，使学生掌握了背单词的方法、技巧，这样才能使学生轻轻松松地学会单词，只有过了背单词这一关，才能保持住学生学英语的兴趣。

三、利用多彩的课堂教学，调动兴趣

现在的新教材，改变了过去那种把英语当知识来讲授的教师“一言堂”的方法，而是强调交际和会话，重在交谈，同时，更突出以学生为中心的语言活动。因此，教师应抓住教材的这一新特点，利用现在的学生表现欲很强、活泼好动的心理和生理特点，合理地利用好课堂这一时间和空间，利用丰富多彩的教学方法，为学生提供宽松的充满欢乐的氛围，寓教于乐，融言、行、情为一体，把英语课上得有声有色，多渠道、多途径地激发学生学习兴趣，做到兴趣灌满堂，实现“书山有路趣为径，教海无涯乐做舟”这一功效。常见的较实用且极具有调动性的方法很多，它可以因课、因时、因人、因地而变化。但角色表演法、游戏教学法、小组活动法在课堂教学中，更为喜闻乐见。它们具体如何操作，这里不做详细介绍。因为我们的教学参考书中已介绍的十分详尽。

四、积极开展丰富的课外活动，提高兴趣

开展课外活动指的是课后学生练习听说语言的各种形式，它是重要的教学辅助手段。由于课堂上的时间有限，把听、说练习大量放在课堂上进行也是不现实的。这就要求教师在课外开展丰富多彩的活动，给学生充分的听说机会，使所学语言得以应用。因此教师要挑选适合于学生的英语磁带，让学生课下多听，还要指導学生看英语卡通录像，英文节目等。除此，教师还要有目的的、有组织的开展朗诵、唱歌、阅读、讲故事、辩论、记者招待会、班级英语角、校园英语角等适合学生英语水平和年龄特点的丰富多彩的课外活动。激发其学习热情，发展其学习兴趣。

结语

总而言之，实践证明，生动活泼的教学方法和技能能够激发学生学习英语的兴趣；轻松愉快的学习氛围有利于培养学生学习英语的兴趣；不断变换的教学方式有利于学生保持学习兴趣。一次成功的体验，又可推进第二次成功，多次成功便增强了自信心，并使学生逐步体会到学英语的乐趣，为学好英语奠定了坚实的基础。

参考文献

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