初中化学教学中趣味化学实验的应用研究

李雪莲

摘 要：在初中化学的教学过程中，实验是必不可少的一个重要环节，近年来，随着教育行业的发展，趣味实验慢慢在初中的教学过程中开展，以激发学生对于化学学习的兴趣以及让化学教学课堂变得更加生动自然。

关键词：初中化学 趣味实验 实施策略

新课程进行改革之后，初中的教育就随之进行了改进，化学教学也不例外，趣味实验在初中化学教学中具有积极的促进作用，不仅能极大的提高化学的化学质量，还能帮助进行化学知识的理解以及吸收，并且初中化学的趣味实验，操作更为简便，所用时间更为简短，一经实施便受到广大师生的欢迎。

一、初中化学教学中出现的问题

（一）忽略了学生在学习中的主体性

随着新课改的推行和不断深化，素质教育逐渐在各个科目中推行，而素质教育的学生观中主要就是强调要以学生为主体，在教学活动中要凸显学生的主体地位，而教师是作为主导，在学生进行自主探究或自主学习的时候为学生解答疑惑的。而目前的传统教育中，教师还是主要在讲台上负责主讲，而学生低头做笔记，根本没有充分的思考时间，教师只是在单纯的完成学校教给的教学任务，而忽视了学生的素质培养，同时也没有将学生作为教育教学中的主体。这样的教学模式，不仅不利于提高学生的实践能力，还导致学生失去对于化学学习的兴趣。

（二）教学过程中缺乏师生的交流

传统的化学教学模式，多数都是教师进行“填鸭式”的教学，所谓“填鸭式”教学，就是教师一味的给学生灌输一些教科书上的知识，都是教师在给学生灌输，没有让学生自己主动寻求知识，忽视了学生学习的主动性，教师和学生之间也缺少交流和沟通，教师将“把知识传授给学生”作为唯一的教育准则，而学生就把“接受教师的知识”作为唯一的学习准则。其实这样是不利于学生进行自主学习和主动学习的，学生只是在被动的接受着教师的知识，没有进行思维的碰撞，这样看似掌握了知识，但是没有办法进行创新应用和举一反三。

二、初中化学教学中趣味化学实验的应用策略

（一）趣味化学实验导入课堂，激发学生对于趣味化学实验的参与兴趣

“兴趣是最好的老师”，这句话在初中的化学教学中，同样适用，只有学生对化学学习具有兴趣，才能积极的参与进化学的教学活动当中，从而感受化学所具有的魅力，以及对化学知识的理解以及吸收。趣味化学实验在化学教学过程中的导入，可以有效的激发学生对于化学实验的好奇心，使学生在化学教学课堂中能够集中注意力，提升学生化学学习的效率，例如，在学习鲁教版九年级上册第二单元《探索水世界》中第一章节“运动的水分子”的时候，教师可以选择趣味实验的导入，准备1—2个针管、烧杯、250ml冷水、热水、滴管、酒精、分子间隔演示器，首先可以将针管中的水煮沸，让学生针对针管内的水发生的运动变化进行观察，学生会因为觀察到的现象进行讨论，一个简单的趣味化学实验，首先能够吸引学生的注意力，其次则可以引导出接下来所要讲解的内容，比如，教师可以适时的提问：“我们的生活中，大家应该都见过水蒸汽，那大家都是什么情况下见到的呢？”教师可以利用学生的实际生活进行今天教学主体的引进，让学生能够在放松的实验氛围中进行学习与讨论，这样不仅可以促进学生对于化学知识的掌握以及运用，还能促进学生对对化学的学习以及实验产生兴趣，从而积极的参与进化学课堂的教学活动当中，还能帮助学生更容易的理解化学教材中所包含的内容以及原理，提高初中阶段学生的学习效率以及初中化学教学的质量。

（二）趣味化学实验导入课堂，突破教师对于化学教学过程中的难题

化学这一门学科在初中这一阶段，所包含的内容较为繁多以及深奥，这就导致初中生在化学的学习过程中，容易出现对于化学知识的不理解以及不吸收，从而降低整个化学教学的进度，教师在化学教学的过程中，就可以利用趣味的化学实验，来将化学原理中不易理解的部分进行讲述以及实验。例如，在学习鲁教版九年级第九单元《金属》这一章节中的“金属的化学性质”这一课时时，教师可以在化学课程中，将镁条、铝片、铜片分别用砂纸打磨加热，观察相对应的发生的现象，镁条在空气中经过加热，发生剧烈燃烧，铝片则是在加热的过程中，自身失去光泽，最后则是发黑的铜片，三种现象的发生，教师则根据反应的现象进行化学方程式的讲述，帮助学生加深相关化学知识内容的印象[3]，在“金属的化学性质”的学习过程中，教师需要尽可能避免让学生出现死记硬背的现象，而是利用简单有趣的实验让学生理解抽象的化学知识，让复杂的知识简单化，有利于提高学生的学习效率，同时提高初中化学教学的质量。

三、初中化学教学中趣味化学实验的重要性

（一）让初中化学的课堂教学不再单调

化学在初中教学的过程中，具有一定的枯燥性，这也是许多初中学生在化学的课堂教学中不能快速的适应课堂的氛围，以至于不能快速的参与进化学教学中的课堂活动当中，随着趣味化学实验在初中化学教学中的导入，教师通过化学实验能迅速的吸引学生的注意力，让学生将注意力集中到化学课堂中，而且，有趣新颖的趣味化学实验，还能营造出相对轻松的教学氛围，使学生在这样的氛围中，对化学所包含的知识以及化学实验的原理更具兴趣性，从而保证学生在化学学习中的效率。

（二）让初中化学的教学过程具有创新性

众所周知，在初中这一重要阶段，不论是对于教师，还是学生，教学任务，知识学习，都是师生所要注重的问题，所以，大多数教师会根据教学任务而取消化学实验的课程，而转化为理论知识课，但是这样单纯的理论知识课程，极易让学生产生厌烦心理，在初中化学教学的过程中，合理有效的导入趣味的化学实验，用时简短的趣味实验将较为传统的教学课程更加具有创新性，让学生更易接受，从而实现良好的教学效果。

结语

综上所述，本文通过初中化学教学中出现的问题、初中化学教学中趣味化学实验的应用策略以及初中化学教学中趣味化学实验的重要性三个方面进行了浅析，趣味实验在初中化学教学过程中的运用，不仅能帮助学生更加轻易的理解教材中的知识，还能有效激发学生对化学学习的兴趣，提高化学学习的效率和初中化学教学的质量。

参考文献

[1]李旭伟.初中化学教学中趣味化学实验的应用探究[J].文理导航（中旬），2016（08）：54-55.

[2]吴小清.初中化学教学中趣味化学实验的应用剖析[J].中学生数理化（学研版），2015（12）：50.

[3]周玉莲.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].化学教育，2013，34（04）：77-79.