小学语文教学不可忽视学生写作技法的掌握

摘 要：写作技巧，是带有特殊艺术规律技巧、手段、方法的总称，它服务于写作活动，能够用于表达人们的思想情感。在小学语文课堂上，为了进一步发展学生语文素养，应重视学生写作技法锻炼。本文，将先分析掌握写作技法重要性，再阐述如何提高学生写作技法掌握程度。

关键词：小学 语文教学 写作技法

叶圣陶曾说：“写作，是一种技术，怎样用文字表达所积蓄的，使它恰到好处是一种妙趣。”在这里，将重点谈论如何在小学语文教学中培养学生写作技法，让学生写作水平有所提升，善于通过写作抒发自身情感体验，表达自身独到见解。以下就是对小学语文教学中写作技法培养问题的详细阐述，望其能为现今语文课堂教学改进提供有利参考，达到高效性语文课堂教学目的。

一、写作技法在小学语文教学中的重要性

从现阶段来看，写作技法在小学语文教学中的重要性主要体现于几个方面：其一，《语文课程标准》明确指出作文教学是小学语文重点教学内容，主要培养小学生字、词、句、篇综合运用能力。因而，在小学语文课堂上培养学生写作技法更能够满足《语文课程标准》相关要求。其二，在小学语文课堂上对学生写作技法加以训练，能够让小学生“易于动笔”、“乐于书面表达”，充分激起小学生写作兴趣，令学生逐渐养成良好的写作习惯。其三，教会学生一些写作技法有利于学生运用恰当文字把自己想到的、听到的、经历的内容表述出来，拥有一定文字表达能力。

二、如何在小学语文教学中提高学生写作技法掌握程度

（一）重视词与句教学

在小学语文课堂上，为了提高学生写作技法掌握程度，应针对学生词与句方面加以训练。其中，在词汇训练时，教师应一改以往不刻意强调词汇重要性的态度，将词汇学习视为最高级学习内容。在句子练习中，应注意一些细节的锻炼。以“把”字句和“被”字句为例，在句子表达上，二者主谓顺序会有所不同。比如，“医生把伤员救治好了”和“伤员被医生救治好了”这两句话。前者，是以医生为主语，主要表达医生救死扶伤的天职。后者，以伤员为主语，主要表达伤员身体已经安然无恙。由这两个例句可以看出，虽然看似某些“把”字句和“被字句”表达意思一样，但其所呈现的情感因素会有所变化。针对这一种情况，应加强对学生基础句式的严格训练，令学生掌握一些基本句式寫作技法，善于运用一些句子表达方式。除了上述词汇教学和句子教学以外，教师也应针对学生写作中时常出现的段落数量太多、不够紧凑等问题加以训练，令学生准确把握段落的合理分布，提升整体写作水平。

即词汇、句子、段落等等是文章写作重要组成部分，教师为了培养学生写作技法，应针对这些内容实施教学，以期取得较好的写作技法教学效果。

（二）重视技巧教学

在小学语文教学中，为了让学生写作技法掌握程度有所提高，应重视技巧方面教学。比如先抑后扬、详略得当、设置悬念、倒序手法等写作技巧教学。比如，某教师在写作技法教学时，以题目是《阳光灿烂的日子》作文为例，为学生详细讲解了如何才能通过先抑后扬写作方法增强作品艺术感染力，作文内容这样写道：“在周末，我本想好好睡一觉，但却被爸爸叫醒了。我没有理爸爸，后来爸爸不见了，中午也没有回家，我只能自己解决中午饭。到了下午两点，爸爸回来了，原来他是花了40元钱给了买了一本英语辅导资料。”这一篇作文内容成功运用了先抑后扬写作手法，先设置了“爸爸去哪了”这一悬念，后写出了一个出人意料的结局，增强了整片作文感染力。此外，在小学语文课堂上，教师也应指导学生使用设置悬念写作技法。例如，在某一节语文课堂上，教师先为学生讲解了如何运用悬念合理化布局作文写作，丰富作文内容。在内容讲解完之后，安排了一次以《“恋爱”改变了我》为题目的写作练习，其中一名同学在作文开头处这样写道：“小学生‘早恋了，你相信吗？且听我慢慢讲述……”在开头部分结束之后学生又写道：“新学期刚开学没多久，我感觉我‘早恋了……”通过设置悬念写作技巧的运用一下子增强了整篇作文感染力，让人产生一种期待的心理。

由上述案例可知，在小学语文写作练习中，向学生传授一些技巧，可令学生作文写作达到进一步润色效果。因而，教师应合理化安排写作技巧教学环节。

（三）重视规则教学

在小学语文课堂上培养学生写作技法时，应注重向学生传授一些写作规则，令学生准确把握作文写作要点。比如，某教师在向学生传授写作技法时，发现很多学生在描写外貌时乐于使用“有”这个字。比如作文中经常出现“×××可漂亮了，她有一双葡萄般的大眼睛……”针对这一现象，教师开始向学生讲解写外貌不用“有”这个规则，鼓励学生把文字重新串联起来。在规则指导完之后，学生们开始把这一句话调整为“×××可漂亮了，她的眼睛非常吸引人，如葡萄一般。”这样一来，学生便掌握了一些写作规则。此外，在向学生讲授写作规则时，也应告知学生写说不出现“说”、写想不出现“想”，使学生在掌握这些写作规则以后能够更好地运用相关写作技法。

总之，写作规则讲授有利于提高学生写作技法掌握程度，教师应重视写作规则教师，让学生作文写作质量有所提高。

结语

综上可知，写作技法教学是小学阶段语文教学重要组成部分，它不仅关乎着学生写作能力养成，也影响着学生语文成绩高低。在这一背景下，为了加强学生写作技法锻炼，应针对学生词与句、技巧、规则方面实施教育，令学生深入掌握语文课堂上相关写作技法，拥有一定写作能力。

参考文献

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作者简介

牛静（1981—），女，汉族，河南郑州，本科，从事小学教育18 年，研究方向：小学教育。