浅谈培养小学生学习数学的兴趣

胡宴文

一个人只有对某种事物产生了兴趣，就有力图认识、掌握它的迫切愿望和强烈的要求。认识感知实际知识需要一个过程，培养其兴趣，尤其重要，特别是抽象的数学问题，更是如此。那么，如何就此特点，结合实际，引发兴趣，为他们搭建认知桥梁的方法就显得尤为重要了。

一、营造环境，搭建平台

要为小学生营造一个良好的数学学习环境，搭建数学学习的平台，培养学生学习数学的兴趣。在学生的成长和发展过程中，学习环境直接或间接影响着他们。为他们营造一个良好的学习环境是必不可少的一步。

怎样去营造良好的学习环境呢？

营造良好的学习环境，学校可以开展形式多样、丰富多彩的课外数学实践活动。由于课外时间活动贴近学生日常生活，因而它不仅能巩固课堂学习的知识，还能有效地培养学生学习数学兴趣，拓展学生的视野，提高学生学习数学能力，同时对发展学生数学个性也有重要的作用。

例如我在教学三年级下册《我们一起去游园》时，我就结合学校举行过得“合肥一日游”活动组织展开教学。这样的活动无疑时一次绝佳的课外数学学习机会，租车、购门票、用餐、买纪念币等问题，可以使数学课形成一个情境串，从学生亲身经历过得事入手，从而更有效的组织教学完成教学任务，同时也培养了学生学习数学的兴趣。这样的实践活动形式可以多样，如让学生定期办好黑板报，组织学生写好数学日记，开展数学兴趣小组活动，定期开展优秀作业展，组织学生参加各类数学竞赛等。

营造良好的学习环境离不开家庭。家庭是孩子最早接受教育的场所，父母是孩子的第一任教师。大家都知道，小学生贪玩、厌学心理严重，无数家长为之伤透脑筋，培养孩子学习数学兴趣家长们总觉得无计可施。这时我们数学老师要引导学生家长，使之知道生活中处处充满了数学，随时都可以及时地渗透数学教育，让孩子体会数学源于生活，又服务于生活的基本道理。例如小一点的孩子可以在上楼梯的过程中学习点数，吃饭的时候让孩子分碗分筷，可以学会一一对应，为理解加减法打基础。其外家长还可以在游戏中培养孩子学习数学的趣味性。如扑克牌、五子棋、跳棋、飞行棋。这既是玩具也是很好的数学学具，让学生在玩中熟悉数学的关系。

另外，幼儿以直觉行动思维和具体形象思维为主，但他们也有高级抽象思维。因此我们应该告知家长不应让学生单调地背复杂的公式和定理。这不仅是数学学习中不好的习惯，还会让学生觉得数学学习单调枯燥，使之失去兴趣。数学思维习惯不是靠死记硬背而是需要理解的，培养学生学习数学兴趣决不能拔苗助长。数学源于生活，而又服务生活，数学固然重要，但是他不是生活的全部。引导学生过分关注数学会限制学生发展的丰富性和全面性。比如当你举起一只手指问他“这是什么”时，你不要限制他说“这是1”或“这是手指头”，而要引导他展开想象，让他说像些什么，以此来培养他的发散思维，同时也提高他们学习数学的兴趣。

营造良好的学习环境同样也离不开同学间的互帮互助。小学阶段学生间互帮互助学习，对学生理解新知、掌握已学知识、学习习惯的养成、数学学习兴趣的培养都有着重要的促进作用，作为数学教师应当综合分析学生整体情况，合理地引导学生自愿结对互助学习小组，这不仅能培养学生学习数学的兴趣，对学生学习数学的氛围、整体成绩的提升都有很大的帮助。

二、优化课堂、培养兴趣

（一）联系实际，引发兴趣

教师应该联系实际，引发学生的兴趣。我在教学三年级下册“小数的初步认识”这一内容时，我把学生带入学校附近的一个超市里，结合购物的实际情境，让学生在“买文具”的过程中，初步认识生活的小数，初步建立小数的概念。因为学生在“买文具”时，会看到文具标价牌上用小数表示的价格，从而很自然地引入小数，使学生认识小数，感到小数就在生活中，接下来便让学生把这些表示价格的小数改写用几元几角几分来表示，再学会把几元几角几分改写成用小数表示，这样，学生初步理解了小数的含义，体会到小数与它表示的实际的量的单位之间的联系，体会小数的特征。通过联系实际，极大地调动了学生的学习积极性，激发了学生学习小数的兴趣，收到了良好的学习效果。

（二）游戏情境，提高兴趣

在课堂教学中，教师应创设游戏情境，提高学生学习数学的兴趣。根据数学学科的特点和小学生的年龄特点，设置游戏情境，把知识寓于游戏之中。通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中的状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高兴趣。例如：在探索“等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立”这一学习过程中，我就是通过设计天平游戏来教学的。在天平左右托盘上各放一个5克的砝码，让学生观察这时天平的状态，并把这一状态用表示出来。既5=5；再在天平左右托盘上各放一个2克的砝码，观察天平的状态，再用式子表示出来，即5+2=5+2；取下托盘里的砝码，分别放進x克砝码和10克砝码，观察天平状态，并把这种平衡状态用式子表示出来，即x=10；再在天平左右托盘各加上2克砝码，观察天平的状态，并用式子把这种状态表示出来，即x+2=10+2。根据观察，让学生发现：天平两侧都加上相同的质量，天平仍然平衡；再让学生自主探索：天平两边都减去相同的质量，天平仍然平衡，采取游戏的方式，引导学生通过试验发现规律，很好地调动起学生学习的积极性，学生从活动中得到良好的情感体验。

（三）操作情境，调动兴趣

在课堂教学中，还应创设操作情境，调动学生的学习兴趣。根据小学生好动，好奇的心里特点，教师可组织学生以活动为主，对一些实际问题通过自己的动手操作来获取知识。这样，即能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创新精神。

总之，培养学生的学习数学兴趣，是提高学生学习成绩的重要因素。只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。