如何提高小学信息技术课堂教学效率

王丽梅

摘 要：伴随着科学技术的不断发展，信息技术这门课程迎来了发展的高峰时期，但是，随之而来也出现了不少的问题，其中最为主要的问题就是小学的信息技术课堂教学的效率不高，并且，在小学的课程安排中，信息技术这门学科并不像语文或者数学一样拥有那么多的课时，这对于小学生信息技术水平的提高又是一个严重的阻碍，所以，面对这样的情况，如何提高小学生学习信息技术的效率就成为了广大的信息技术老师最为关心的一个重要话题，本文结合作者的经验，对如何系统提升教学效率做了深入的分析，希望能够对提升教学水平产生一定的影响。

关键词：小学 信息技术 教学效率

小学信息技术这门课所具有的特点是集理论和操作于一身，通过对信息技术这门课程进行系统的学习，能够在一定程度上提高学生们的创新能力和发散性思维，但是目前的教学情况却不是十分的乐观，这严重的影响了学生们学习信息技术的兴趣，所以，提高信息技术的学习有效性已经到了至关重要的关头，需要我们共同面对。

一、课前要做好充分的准备

如果想讓课堂授课变得更加的有效率，那么老师在上课之前进行仔细的备课就是必须的，这点要求对于信息技术的授课来说也是如此，由于信息技术涉及的范围十分的广，所以老师在进行备课的时候，除了要进行教学目标和教学中出现的重点和难点的确定以外，还需要对各种软件和素材做好收集，以便在上课的时候使用。上信息技术课的时候，不像别的科目在教室进行，信息技术这门课程是离不开机房的，所以，老师在上课之前，要保证机房的一切设备都没有故障，并对上课所需要的软件是否已经安装做仔细的查看，此外，老师还要保证上课所需要的素材已经准备充分，例如，在上四年级《美化课程表》一课时，教师如果课前没有给学生准备好已经录入的课程表，等学生再自己新建一个，然后再美化，估计学生还没有开始练习本课的内容，一节课就已经结束了。所以，只有老师对上课之前的所有环节都进行了精心的准备和安排，才能保障课堂流程按照自己预想的情况进行下去，在这样的情况下，学生们才能有序的完成自己的任务，提高学习信息技术这门课程的兴趣，在此基础上，使课堂效率逐步提升。

二、设置合理的教学情境

在小学阶段的信息技术教学中，教师如果在教学过程中尤其是课堂导入阶段采用虚拟化的主题模拟或生活中的小故事来设置教学情境，可以极大地激发学生的学习兴趣，提高学生参与的积极性。这是因为生动的教学情境更加符合小学阶段学生的特点，采用合理的情境导入教学能在最短的时间内把学生的注意力引入到课堂教学中来。例如，教师在教学《调整计划顺序》一课时，就可以通过创设“某某同学老是忘记做作业，希望通过制作一个学习计划帮助自己好好完成作业，请同学们帮忙找出他的学习计划中存在的问题”这样一个情境来导入新课，这样的课堂导入能够极大地引起学生的注意和共鸣，因为小学阶段很多的学生都有忘做作业的毛病，很多学生都有切身的体会，所以学生一下子就被拉入到了课堂中来，接下来的教学进程自然能够顺利进行，教学效率自然也会相应地得以提高。当然，如果教学情境设置得不合理，不仅达不到提高课堂效率的目的，可能还会适得其反。例如，在教学《初识逐帧动画》一课时，有的教师采用播放动画片《喜羊羊与灰太狼》来导入，虽然动画片对学生有吸引力，但是除了播放的是动画片之外，似乎找不到这个情境对学生理解逐帧动画有什么帮助，相反教师还要花另外一部分时间把学生从动画片的情节中拉回来，这样就浪费了宝贵的课堂教学时间，教学效率大打折扣。

三、构建和谐的课堂氛围

课堂纪律一直是影响小学信息技术课堂效率的主要因素之一，小学生具有活泼好动、自制力差的特点，一个小小的纪律问题可能会让整个课堂氛围发生很大的变化甚至失控。如其他学生都在练习的时候，有一位学生却在偷偷地玩游戏，如果此时教师大声呵斥他，并对该学生采取罚站等惩罚措施，一来会影响其他学生的注意力，耽误练习的时间；二来会恶化师生关系，这对课堂教学非常不利。此时，教师可以悄悄地走到该学生的身后，拍拍他的肩膀，或是小声地告诫他，这样既不会干扰其他学生练习，同时玩游戏的学生在接下来的课堂时间内也会自觉遵守纪律，课后教师再和这位学生好好地谈一谈，并再次告诫他。这样的处理将有利于培养和谐的师生关系，构建和谐的课堂氛围。当然，为了打造良好的课堂纪律，构建和谐的课堂氛围，有效地提高课堂教学效率，教师还可以抽调一部分学有余力的学生建立学生监管队伍，一来这部分学生可以帮助教师指导基础薄弱的学生，二来还可以避免这部分学生因为掌握了学习内容而想玩游戏等扰乱课堂秩序的情况的发生，同时也减轻了教师的教学和课堂管理的负担。

四、时刻关注课堂练习

在信息技术课堂教学的练习环节中，我们经常会看到一些教师自己在教师机上操作或者在机房内漫无目的地踱步。对信息技术学科而言，课堂辅导富有更深、更广的涵义，对于小学阶段的信息技术教学尤其如此。因此，在信息技术课堂教学的练习环节，教师更应该去关注学生的练习，要走到学生跟前，去发现学生在练习中出现的问题，对那些不爱说话和出现个别问题的学生要做单独辅导，而对于大部分学生都出现的问题，教师要根据实际情况对教学进行及时的调整。

五、课后小结不可忽视

很多教师认为信息技术课的课时少，于是就把所有的时间都用在教学、让学生练习上，而忽视了课堂小结，很多教师都只是在临下课的时候用简简单单的几句话来总结课堂内容。学生甚至对这节课的知识还没有一个整体的认知，这节课就结束了。信息技术课课时少，这节课所学的知识可能在下一周再上课的时候学生就已经忘得差不多了，所以这就要求教师在每一节课的结尾一定要留有一定的时间来帮助学生梳理和回顾本节课的知识脉络，帮助学生强化记忆。

结语

影响信息技术课堂效率的因素还有许多，我们要对这些问题采取有针对性的措施，最大限度的提高学生们的学习效率，来推动我国信息技术这门学科的不断发展。

参考文献

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