小学语文课堂提问有效性探析

唐玉美

摘 要：依据新课程改革理念，学生是课堂教学中的主体，教师不能再进行灌输式教学，应该更多的注重学生的学习情感，了解他们的知识接受状况，加强师生互通沟通，课堂提问就是实现这一目标的良好途径。小学语文教师在运用课堂提问的过程中，要合理地设计问题，可以巧设悬念，融入趣味元素，从教学重点入手，进行启发引导，还要鼓励学生质疑问难，从而构建活跃的高效课堂。本文主要针对小学语文课堂提问有效性的策略进行了探究，以供参考。

关键词：小学语文 课堂提问 有效性 策略

随着新课改的不断深入，更加注重课堂上的互动教学，课堂提问这一教学方式就变得非常重要。提问可以带动学生的思维，让学生集中注意力，学会如何思考问题和解决问题，可以有效培养他们的思维能力及实践能力。语文学科作为一门基础的工具学科，其课文提问的有效性，会直接影响学生语文知识的积累和运用，如何提高提问的合理性、科学性，激发学生的兴趣，保障提问有效性，是新时期小学语文教师应该思考的问题。

一、巧设悬念，提高学生认知的内驱力

认知的内驱力是一种指向学习任务的动机和求知的欲望。可见，认知的内驱力是维持学生的注意力促进学习的根本力量。学生认知结构的发展和思维的矛盾运动是参与学习的真正内动力。课堂上，学生的思维往往从问题开始。在学习新的课文时，应首先激发他们的参与兴趣，这就需要巧设悬念，启迪思维。“看题目，设悬念”不失为一种好办法。因为课题是文章的“眼睛”，透过“眼睛”可以窥视文章的条理、内容，围绕题目设问可以诱发学生的好奇心。例如在教学《窃读记》时，学生看到题目后问：‘窃是什么意思？谁在窃读？在什么地方窃读？为什么要窃读？怎样窃读？”带着问题学习课文，学生学有方向，而且这些问题给学生留下了悬念，激发了他们的参与兴趣。抓住课题，巧设悬念，能有效地引导学生的认识方向，激发学生参与学习的兴趣。

二、融入趣味元素，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，有兴趣才有学习的动力。让小学生有发言的欲望，就要从小学生的心理特点出发，不断激发他们的兴趣，教学方法是激发学生兴趣的关键因素。语文除了认字、阅读、讲课文、写作文外，没有其他内容，时间长了就变得枯燥乏味，学生就失去了学习语文的兴趣。为此，教学方法就显得十分重要。如《秋天的图画》一课，教师可以运用多媒体设备，将春、夏、秋、冬、四个季节的景色制作成课件，其中秋天的图片要课文描述相符，上面有各种各样的果树，颜色艳丽。在授课过程中，学生被美丽的课件吸引，此时教师再提出问题：“文中的描写了哪些景色？表达了什么样的情感？”通过小組讨论和教师具有引导性的提问，逐渐进入课文主题，在接下来的学习中会更加顺利。

三、抓住教学重点，确保教学的有效性

教学设计是教师上好每一节课的总体结构，设计应从儿童心理出发，以激发学生学习兴趣为目的，在知识讲解过程中，提问设计要抓住重点和关键词，完成语文课堂教学质量的高低，在很大程度上依赖于是否有效地对课堂进行设计。教学设计应从内容、目的、教学时间入手，精心备好每一节课。如《胖乎乎的小手》一课的学习，教师要抓住“胖乎乎”这个关键词，首先利用多媒体设备播放儿歌《左手右手》进行导入，将同学们的关注点集中到“手”这个关键词上。教师找班级中最胖的一位同学，让同学们观察他的手，很快就会有学生回答“是一双胖胖的手”，通过这样具有引导性并且重点明晰的提问，学生的思路既能够很快进入主题。

四、注重启发引导，引导学生不断发现和解决问题

启发性是课堂提问的灵魂，语文教师的提问必须具有启发性。富有启发性的提问能触动学生的思维神经，打开其联想的闸门，使学生积极思考并能调动已有的知识与技能，去探究面临的问题。因此，在平时设计课堂提问时，要特别注意运用启发性原则，使学生的学习过程变成一个充分调动自己的思维器官不断发现问题和解决问题的过程。例如教学《将相和》一文时，要特别注意利用问题诱导学生思考，整个问题的设计呈现出由小及大，由浅入深的趋势。首先让学生在文中找出比“理直气壮”更勇敢的词语，然后以“撞”这一训练点切入，通过体会“撞”与“磕、碰”之间的不同之处，从而帮助学生深入体会“撞”中所蕴含的“勇敢”品质。在此基础上设问：“那么，蔺相如是真的要将和氏璧撞在柱子上，还是故意吓唬吓唬秦王，为什么呢？”针对这一富有启发性的问题，学生积极思考，围绕各自观点进行激烈的争辩。

五、鼓励学生质疑问难，发挥学生的主体作用

布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程。学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取的主动参与者。”因此，课堂教学中鼓励学生质疑问难，是发挥学生主体作用，教学生学会主动求知学习的一个重要举措。如教学《落花生》时，当学到父亲把花生的好处与苹果、桃子相比较时，一位学生提出不同看法：“苹果、桃子把鲜红的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心，这并不是缺点。正如现在做好一则广告所产生的良好效益一样，勇于发现自己，推销自己并没有错。”这位同学的见解得到了不少同学的支持，此时教师也要及时表扬他有个人的见解，但要点出在本文中父亲主要是通过比较来赞美花生默默奉献、不炫耀自己的品格，并非贬低苹果和桃子。

结语

总之，课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节，它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。在新课程改革背景下，广大教师要树立学生的主体地位，注重课堂提问环节的优化设计，小学语文教师在课堂教学中，为了确保课堂提问的教学效果，必须要注重问题设计的有效性，要激发学生的求知欲和主动探索心理，富于艺术技巧的提问能加快知识转化为语文素质能力的进程，是发展学生思维，保证和提高教学质量的有效途径。

参考文献

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