小议幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策

赵志燕

摘 要：教育事业的发展是关乎到社会发展进步的重大事情，但是在当前我国幼儿教育过程中，出现了小学化倾向这一问题，片面关注幼儿智力方面的开发，使其承受很大的学习压力，违背了身心发展规律。对此，需要做好家园共建工作，幼儿园也要深化素质教育改革，并做好衔接阶段的教育，从而促进教育质量的提高。本文主要针对幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策进行了探究，以供参考交流。

关键词：幼儿教育 小学化倾向 表现 原因 解决对策

在长期应试教育观念的影响下，当前我国幼儿教育也开始向着小学化的方向发展，过度关注对幼儿的智力进行开发，没有认识到其他方面素质的重要性，严重不利于幼儿的学习和成长。所以针对这一现象，就要分析出出现这一问题的原因，采取有针对性的措施，以此来保证教育的发展。幼儿园和家长都要及时改变教育观念，合理设置教学内容，促进幼儿们能够健康快乐的学习成长。

一、幼儿教育小学化倾向的表现

所谓幼儿教学小学化，就是在幼儿教学过程中，违背了幼儿的身心发展规律，实施偏向小学阶段的教学内容和管理方式，这是一种超出幼儿教育标准的做法，是需要解决的不良问题。

（一）片面注重智力上的开发和培养

幼儿的年龄很小，认知能力还处于初级阶段，思维方面以形象化思维为主，对于一些复杂抽象的内容很难理解和掌握。但是在现阶段的幼儿教育过程中，很多幼儿园都把主要主要精力放在培养幼儿的智力方面上，教学内容也没有结合幼儿的年龄发展水平，很多时候会把小学教育阶段的内容放入到教学中，甚至是直接学习小学低年级的教育材料，比如拼音的拼讀和书写，在数学计算上也上升到了大数的运算。简而言之，就是把小学阶段应该教学的内容直接拿到了幼儿教育阶段中，从而出现了幼儿教育偏向小学化的问题。

（二）过于关注知识的传授

从教学方法上来说，就是幼儿教学向着课堂教学的方向不断发展。借助课堂教学来替代活动与游戏，虽然可以帮助学生掌握知识，但是过度的进行了知识上的灌输，幼儿也只能被动的接受教师的讲述，从而降低了幼儿园教育的效果。其次，为了实现教育目标，一些幼儿园中要求学生要掌握10以上的运算，但是在教学中却存在着教具不足以及角色游戏不足等现象。教师常常给学生布置出大量的作业，然后在这种方法的影响下，不仅限制了幼儿的学习与发展，同时也降低了幼儿的学习积极性，很容易让幼儿产生出厌烦的心理。

二、幼儿教育小学化倾向的原因分析

（一）落后教育观念的问题

之所以出现幼儿教育小学化倾向，一个主要问题就是教育观念落后。在传统应试教育观念的影响下，虽然我国已经深入开展教学改革，但很多教师还是以考试成绩衡量学生的好坏，也就在教学中更加注重提高学生的应试能力。在这样落后教育观念的束缚下，家长们也只关注学生的学习成绩，“望子成龙、望女成凤”的心情急迫，却不注重与孩子进行心灵上的沟通，不关注孩子的需求。所以，幼儿们承受着巨大的学习压力，个性也得不到发展，这是非常不利的。

（二）幼儿与小学阶段的教育缺乏有效衔接

目前我国对小学教育提出了新的要求，但是依然有很多小学为了获得更多的优秀生源，只是采取严格考试的方式录取学生，而且根据学生成绩的高低也划分各种尖子班、精英班等等，这些做法都加大了学生们的入学选择的压力。在此背景下，幼儿园也只能提前开展小学教育阶段的内容。这样，幼儿和小学阶段的教育没有一个很好的衔接，学生很难适应这个过渡时期，不利于学习和成长。

三、幼儿教育小学化倾向问题的解决对策

（一）树立正确的教育理念，积极开展家园共建

幼儿园教育管理者及幼儿教师要树立争取的教育理念，办园过程中要结合社会上的影响和反馈意见，认识到幼儿教育的特殊性，教师开展的教学活动和运用的教学内容应该符合幼儿的身心特征。另外，幼儿园和家庭的合作也非常重要，应该积极开展家园共建，家长们也要多与孩子沟通，关注他们的内心健康，培育孩子的兴趣特长，发展他们的综合素质。

（二）完善教学内容，突出素质教育

学生处在幼儿园阶段时身心发育不够完善发展，不能接受小学的教育内容，具有活泼好动，对事物充满好奇心和求知欲的特点。因此，对幼儿园教师提出了更高的要求，需要改进教学方法，让学生既能游戏娱乐又能学习知识，突出素质教育。结合中国传统文化博大精深、历史悠久的特点，可以聘请幼儿教育专家，开发适合于幼儿园的中华文化教育课程体系。在体育课程中，可以融入我国传统优势体育项目，比如乒乓球的基础知识和基本动作训练；艺术课程中，可以介绍故宫、长城和兵马俑等我国的历史文化建筑及背景故事，具有历史教育意义；社会课程中，可以添加“儒家文化”，更加注重国学课程教学的开展，传播尊师重道、孝顺父母等传统美德，并让幼儿认识到勤学好问的重要性。

（三）强调幼儿教育的特殊性，做好衔接阶段教育

对于幼儿教育来说，不仅要保证教育上的丰富性与启蒙性，同时还要满足幼儿学习的科学性与准确性，这样才能保证幼儿教育与小学教育之间衔接的准确。只有及时消除幼儿教育小学化的倾向，才能避免幼儿教育不被小学教育“绑架”；其次，是要强调幼儿教育的特殊性，坚持从幼儿的身心发展上出发，采取适宜的教学方法，保证幼儿的身心健康和谐发展；最后，幼儿园要为幼儿进入到小学以后的学习奠定基础，如借助游戏活动培养幼儿学习的主动性和积极性意识，帮助幼儿养成良好的学习习惯等。

结语

总之，幼儿教育小学化倾向是一个普遍存在的不良问题，不利于幼儿的身心健康成长。为了避免和解决这一问题，幼儿园、家庭都要革新教育理念，为幼儿创建出良好的学习环境，保证孩子的乐趣，同时相关教育部门也要加强监管，推动我国教育事业的持续良性发展。

参考文献

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