浅谈高中语文教学中的导入

吕晓燕

【内容摘要】教学导入对于高效的教学来说是必不可少的环节。本文主要探讨了导入对于高中语文教学的重要作用，在高中的语文教学过程中怎么做好导入教学，以及导入的主要形式和导入中应该注意的问题。

【关键词】高中 语文教学 导入

一、导入前的准备工作

备课是一个长期又繁琐的过程，它并不限于上课前的几天或者前几周。很多教师在正式备课时才开始思考用怎样的导入素材，在网上或者教学参考书上搜刮材料。实际上，生活和工作中有很多的素材可以用到导入中去，所以语文教师要做一个有心的观察者、更要做有心的记录者。比如观察到天气的变化，可以将它联想到相应的课文。如下雨时可以联想到诗歌《雨巷》，学生们都有关于下雨天的印象和经历，那么联系他们的生活经验就更能调起他们的积极性了。又比如季节的变化，秋天金黄的银杏叶便可以与郁达夫《故都的秋》聯系起来，首先就让学生感知秋之美、自然之美。那么在准备这一课的教案时，教师就可以收集落叶，制成漂亮的标本，以备导入环节使用。

前期准备的途径实际上是多样的。我们可以从自然变化中找到语文导入的灵感，还可以通过自己阅读的课外名著，积累下来的文学大家的奇闻轶事、照片、作品，收集各类报刊杂志刊登的最新动态，亲历的各种社会现象等等途径来进行导入的准备。社会生活为我们提供的资源实际上是丰富多样的，关键在于我们要懂得利用和开发这些资源、做生活的有心人，善于积累并与高中语文相应篇目联系起来。

二、导入的形式

1.充分利用多媒体教学设备

随着信息科学技术的发展，多媒体在教学中的运用更加广泛。多媒体设备在大多数的高中基本上已经普及，但很多时候都是形同虚设，其使用效率存在较大问题。一些教师对多媒体教学持怀疑态度，认为它需要花费大量时间备课、学生往往停留于对呈现材料的观赏而不会深入思考，所以这部分教师放弃了使用多媒体教学设备；另一部分教师对多媒体教学持接受态度，但在利用的过程中存在着效率低下、只运用了其形式而没有达到充分利用它提高教学效率、增强教学效果的作用。

在语文教学中，使用多媒体教学设备是非常有利的。一是因为相关参考资料比较丰富，如可以充分利用网络查找资源；二是形式多种多样，如可以通过播放相关音乐、展示相关图片、播放相关视频等方式进行导入；三是可以为学生提供直观经验，丰富其经验体系，更好地激发学生学习兴趣。

2.高效组织小组讨论

小组讨论的优点在于它可以活跃课堂氛围，调动学生参与的积极性；但缺点也是很明显的，它对教师的组织协调能力提出了较高的要求。如果教师的组织协调能力较差，可能会导致部分小组成员参与积极性不高、相互推卸责任、讨论的问题没有深度等问题，最终使讨论流于形式。

小组讨论的形式通常是教师就某一篇课文提出讨论的问题，并提出讨论的要求，然后由小组成员自由讨论相互交流意见，教师在学生讨论的过程中进行监督并提供支持，讨论结束后学生发言进行不同族之间的交流、最终由教师进行总结并与课文进行密切的联系，开始进行进入课文的教学。

3.教师讲述导入

在日常的语文教学中，教师的语言讲述导入是使用频率最高的一种导入形式。讲述导入的优点是比较节省备课时间、便于与学生进行积极的互动、可以根据学生的反映进行调整、较灵活；缺点是对教师语言表达能力要求较高，对教师的文学素养、知识面等方面提出了较高的要求。

在运用语言导入时，若教师知识面广、积累丰富，加上一定的表达技巧，很容易出彩，易引起学生的学习兴趣。如在学习某一课文之前，如李清照的词。在导入的环节就可以介绍李清照生活的历史背景，她的生平经历是什么，以及结合其作品理解其人生经历给她带来的影响，在最后可以提出问题让学生带着问题进入课文的学习。又如在学习莎士比亚的相关课文时，可以介绍莎士比亚的人生经历以及他对英语语言发展所带来的影响。学生往往对于作者的经历及作者生活的历史背景较感兴趣，因此可运用讲述娓娓道来满足学生好奇心，进而激发学习的欲望。

三、语文教学导入中应该注意的问题

导入就像晚会的开场舞，它可以活跃气氛、吸引观众的观赏兴趣，以便全身心地感受之后地表演。所以导入环节一定要达到它应有的效果，即便之后的内容准备得再好，也无法弥补一个很差的导入带来的负面影响。在语文教学的导入环节应该注意以下几点：

1.教师应该明确导入的目的

目标起着重要的指引作用，教师首先要明确的是导入的目的。导入并不是为了追求形式的华美，让课堂呈现出热闹的虚假繁荣景象。导入是为了之后的教学而服务的，主要是引起学生的兴趣，让他们快速从课间的松懈状态转入到课堂的积极紧张状态中去，并且使学生对即将要学习的课文有一个初步的了解和预估、增强学习兴趣和学习的积极性。

2.教师应不断提高自身的专业素养和专业技能

由于语文教学工作对教师文学素养及教学技巧都有较高的要求，语文教师在教学工作中应该学而不倦，不断进行深厚的积淀、不断进行教学反思以提高自身能力。

特别是在专业技能方面，由于导入的过程还需要教师进行讲述、组织讨论，对教师的组织能力、语文能力提出了较高的要求。故语文教师要善于进行课后的反思，及时进行反思和调节，力求不断提高自身专业技能。

（作者单位：内蒙古呼和浩特市第一中学）