论民办高校如何建构课堂魅力以与手机媒体轻松抗衡

卢春红

摘要：毋庸置疑，随着网络信息时代的到来，互联网技术的普及，大学生的身份让他们拥有了相对更多的自由和时间，他们可以尽情享受手机媒体带给他们的乐趣与体验。然而，这同时也自然产生了另外一个普遍的问题：手机媒体正逐渐开始全面占领大学课堂，教师的知识权威角色遭受到了前所未有的挑战，大学课堂出现了空前的集体“走神儿”现象，严峻的教学形势已经逼迫着我们的大学课堂必须行动起来，以改变这可怕的颓势情形。本篇文章即是围绕着这样的普遍形势，通过大学语文这一门课的课堂教学方法改革，探讨有效解决课堂被手机占据这个较为普遍问题的途径与方法。

关键词：民办高校；课堂魅力；手机媒体；抗衡

一、目前高校课堂学生手机使用状况调研

随着3G、4G网络覆盖范围的扩大、城市 WiFi 等基础设施和网络技术发展，智能手机性能的不断升级，智能手机大范围的占领着高校课堂，无论是外在形式上还是精神层面的“逃课现象”可以说都在为此而时刻地发生着。这已经成为我国各个高校最普遍出现的突出问题。高校为了杜绝学生上课玩手机的现象，纷纷想出多种招数，比如课前收手机，关闭校园网络等等，然而这种强制性的做法，效果究竟如何呢？面对手机媒体强大的魅力优势，效果自然可想而知。

二、面对手机强大的诱惑力，高校课堂的出路究竟在何方

手机可以被剥夺，但是学生天马行空的思维，学校何尝能左右得了呢？手机不拿了，可是依然无法进入听课状态。出勤率并不能代表着学习效率，部分学生因为对课堂内容不感兴趣，即使坐在教室里也是“人在曹营心在汉”，有时甚至于会睡觉、聊天、看杂书等等。所以大学生中流传的很多关于逃课、上课画面滑稽的讽刺打油诗，都是高校课堂现存不可回避的事实。客观而言，现代信息化无门槛的普及，互联网和移动互联网技术的发展，教师对知识权威的角色已经完全被挑战，学生的口味越来越高，他们获取知识的途径和渠道也实在多样化，传统的课堂教学，对当今高校教师而言，真的是达到了前所未有的被挑战时期。

三、改变课堂颓势巧用手机媒体的课堂教学改革势在必行

（一）多角度同时入手对教学进行全方位的改革

（1）教学内容方面：突破教材内容限制，经典篇章也要引申至学生感兴趣的主题内容。与时俱进，用自身的博学感染理科學生。理科院校因为学苗本身对理科知识的重视程度，在思维方面的习惯，本身对中文是不可避免的漠视。那么对中文教师而言，把握时代的脉搏和对青年人的心理状态，用自我知识的力量来打动学生显得尤为重要。

（2）教学形式方面：打破老师一言堂的传统教学模式，让学生充分参与课堂，成为课堂主体。注重对理科生从情感上的引导过程。前苏联教育家苏霍姆林斯基说“在学生心灵深处无不存在着使自己成为一个发现者、研究者和探索者的愿望。”因为对待学生不能太过冷漠，应认识到学生丰富的内心世界如深深的海水，在课堂上是需要老师去带领、引导，让沉寂的大海深处能翻起惊涛骇浪，这才是教学真正的理想境界。

（3）教学方法方面：课堂中加入辩论环节、游戏环节、变更教学场地环节等，丰富课堂形式，提高学生学习兴趣。利用理性思考调整教学设计与教学方法。改革教学方式，突出学生的参与意识，以爱的教育为引导主线。传统的大学语文教学多以教师讲解、分析、归纳为主，学生的学习完全处于一种被动的状态。要发挥大学语文课的作用，首要需培养学生的主动参与意识。用正能量来吸引学生。

（二）探索汉语类课程的促学机制，实施具体促学举措

1.通过小班授课、诗词朗读竞赛、视频案例教学等多项促学举措，让学生对汉语类课程产生新的认知，由此产生对语言、文学和写作的学习兴趣，将兴趣自觉转化为课程学习的动力。

2.通过教学实践，形成以课堂教学示范、课下习作点评、作文竞赛激励，优秀作品的公开发表、写作心得的交流等活动的开展等构成的教学系统，全面激励、侧重指导，激发大学生的学习积极性。

（三）完善汉语类课程的考核与教学反馈方法，建设全面系统的考评体系

在课程考核方法和标准方面做了大幅度的调整，首先打破一卷定分数的传统习惯，设置平时成绩和期末成绩两部分，其中期末和平时成绩分别设置分数为100分，期末成绩占70%，而平时成绩则占总成绩的30%。这平时成绩构成有20分的出勤分数，40分的课堂测验分数以及另外40分是要通过学生在学院校刊或者更高层次的刊物上发表文章来获得，如未能完成文章发表，也可通过完成教师给定的文章题目来完成习作，从而得到那40分。这期间在课堂上都灵活设置分数，比如出勤率方面，迟到旷课早退都有减分标准，而课堂主动发言、主动表现者则有机会得到加分，这就可极大地促进学生们的课堂表现的积极性。

（四）建立大学语文微信公众平台，利用网络资源促进大语学习

针对现今手机对人类生活全方位的冲击，学生又作为手机用户的主体和最新交流模式的体验者，结合学生的兴趣特点，建设一个与其生活紧密相关的网络学习平台显得尤为重要，因此大学语文这个微信交流平台可应运而生，在实践中，大学语文网络资源平台拟命名为“语文吧”，平台可包括“我爱课本”、“知识链接”、“我爱互动”等栏目，既有课堂授课的内容，又有大量与课程相关的课外信息，是一个立足于课堂的开放式的授课平台，是课堂授课的必要延伸。通过网络资源平台，为学生提供更为丰富的学习资料，为学生的课外阅读与学习提供条件与指导，同时通过“我爱互动”等环节可以激发学生的创作热情，才华得到肯定和鼓励，进而学生也会形成良性循环，促进提升课堂教学效果。

随着手机涌入校园和课堂，手机以其强大的网络视听功能和时尚新巧的外形成为广大青年学生的新宠，并潜移默化地影响着学生的学习和生活。但是高等院校还是有责任担负起引领学生恰当使用现代技术，并授之以更有价值的专业技术的责任，新的教学的改革已经势在必行，刻不容缓。愿我们的高校都能不断挖掘全新的教学手段和方法，最终培养出真正符合高校大学生标准的有用人才。

参考文献：

[1]刘金荣：《高校学生课堂手机上网行为矫正对策研究》科技经济市场 交流研讨2012（11）

[2]马伟.让课堂绽放光芒[J].科教导刊（上旬刊）.2010（06）