微时代高校思想政治教育话语权提升路径探析

赵朝艳

摘 要：微媒介已经成为我国思想政治教育传播的重要载体之一，促进了高校思想政治教育改革的深入。文章在阐述相关概念内涵的基础上，指出了“微时代”高校思想政治教育话语权提升的必要性和重要性，从而分析高校思想政治教育话语权提升面临的困境和挑战，探讨和提出了在“微时代”提升高校思想政治教育话语权的路径和方法。

关键词：微时代；高校思想政治教育；话语权

“微时代”的到来对人们的生活产生了重大的影响，高校思想政治教育话语权也受到了极大的冲击。新时代，如何在新的背景下，提高高校思想政治教育话语权是广大思想政治教育工作者和高校工作者所面临的新挑战。

1“微时代”高校思想政治教育话语权提升的必要性和重要性

首先，“微时代”的到来引发了诸多学者对概念等问题的研究。目前，对此尚没有一个明确、清晰的定义。但在其中，笔者比较认同杨威学者的观点，它认为“微时代”是一个蕴含着文化传播、人际交往、社会心理、生活方式等多种复杂语义的时代命题。[1]并且由于信息技术的迅速发展，微媒介已成为大学生获取信息、交流思想、发表见解、讨论事务的主要途径，它无时无刻不在影响和改变着大学生的思维模式、行为方式、价值取向等。因此，深刻把握该时代的特征有助于我们更好地应对时代挑战。

其次，关于“话语权”的概念，福柯、葛兰西、罗兰等学者都作出了巨大贡献。可以大致从“权利”和“权力”两个维度来理解。从“权利”角度，许荣学者认为：“权利是指特定社会成员依照正义原则和法律规定享有的利益和自由。” [2]从“权力”角度，福柯的话语权力理论中认为：“权力的范畴应包括‘煽动、诱惑、转向、使简单或困难、扩大或限制、使较可能或不可能，凡此种种。” [3]因此，权力关系带来的影响力可以转化为一种潜在的现实力量，也是决定能否掌握话语权的关键力量。话语权力的实施影响着语言运用和文化生活的所有形式和范畴，对观念及思维、思想等产生支配和制约的重大影响，对话语权的主导地位的占领是做好思想领域内工作的必不可少的前提条件之一。

最后，基于以上，高校思想政治教育话语权，可以认为是“以思想政治教育活动为依托，对思想政治教育活动主体的思想品德形成和发展过程中所涉及的各种思想政治教育因素产生影响的话语力量”。[4]即思想政治教育话语权在一定的主流意识形态中使得思想政治教育的主客体发生作用，从而建构客体的价值观念和思想品德等。而这对于高校和社会的整体发展而言，是一种无形的巨大推动力，牵制了思想政治教育的作用方向和对作用对象的教化程度。高校思想政治教育目的的实现和社会主流思想及核心价值观念的培养都受该话语权的塑造力的影响。因此，在“微时代”的大背景下，亟需把握新的话语媒介，跻身微时代意识形态领域中生成新的话语力量，继续影响高校思想政治教育客体的认知、价值和评价的走向，正向占领社会舆论的制高点。如今应积极适应“微时代”带来的变革，抵制其带来的不良影响，采用创新思想政治教育方式方法等各種途径和手段，最终解决高校思想政治教育话语权面临的困境，实现“微时代”高校思想政治教育话语权的重构和提升。

2“微时代”高校思想政治教育话语权提升面临的困境

2.1传统思政教育方式对教育者和受教育者的双重影响。在传统的教育过程中，教育者往往只是单一地向学生教授和灌输已掌握的理论知识，话语内容简单，形式刻板。虽然灌输的教育方式在思想政治教育中必不可少，但仅仅采取一种方式难以在“微时代”到来的环境中谋求发展。只有转变教育方式，丰富教育内容，充分调动受教育者的学习积极性，才能最大限度地促进高校思想政治教育的与时俱进性马克思主义理论的感召力。并且受教育者在时代迅速发展的时期仍受传统教育方式的长期影响，其观念并未完全更新。所以导致受教育者一方面积极要求教育者转变教育方式，另一方面却又不能完全接纳和消化创新性的思政教育方式。这导致传统教育方式的创新面临着两难境地，极大地减弱了创新的驱动力和必要性，使得教育者迟迟不能作出改变。因此，只有转变传统的教育方式，革新教育手段，才能打破传统教育方式在现代化社会中的恶性循环，改善受教育对思想政治教育理论的吸收效果，使高校对思想政治教育话语的把控力增强。

2.2高校对思想政治教育的重要性认识不足。其一，高校没有充分认识到科学的思想基础和坚定的理想信念对大学生思想政治教育的深远意义及对高校思想政治教育话语权提升的依托作用。不可否认，目前仍有部分高校对思想政治教育重要性的引导不够充分，这也是学生忽视思想政治学习和马列信仰缺失的主要外在因素之一。其二，学校因对“重理轻文”“思想政治教育意在洗脑”等等错误观念予以拨正。这有助于思想政治教育的地位提升，也有利于从思想上摆正学生对思想政治教育的认知，从而消除不良的“晕轮效应”对高校思想政治教育话语权的影响。其三，在“微时代”的环境中，高校对思想政治重要性的宣传和引导的方式有待更新。如今社会中充斥着各种各样的个体言论和思想学说，且由于微媒体的发展致使信息的更新和传播速度令人惊叹。要想在“信息爆炸”、鱼龙混杂的时代里求得话语权，为思想政治教育谋求更多的发展，就应该抢占微媒体的优势，结合新的手段引导学生的思想走向。因此，高校思想政治教育工作不仅要采用理论课的教育方法引导学生，更要运用新的信息载体和教学手段为思想政治教育的认可度提供基础。要紧抓实干，把理论课的教学效果坚决落到实处，必要时采取强硬的外部手段来规范高校及学生的思想政治教育工作和学习，为思想政治教育地位和话语权的提升提供切实的保障。

2.3高校教育者与受教育者话语地位和主体价值急需变通。长期以来，思想政治教育者作为教育主体，在传统思想政治教育中处于核心地位，凭借其天然的地位和作用优势决定着话语权的归属。传统高校思想政治教育话语充满威权意味，思想政治教育被看作主体教师对客体学生的灌输，这种话语架构是不对称的，这种话语更倾向于霸权。[5]但随着“微时代”的到来，这种单向的教育信息的传播方式不再占有绝对优势，微媒体等网络的发展，导致信息传播方式发生了天翻地覆的变化。由单向的传播方式变为了双向、多向的互动式的传播。这无疑使得传统话语模式的主导地位受到挑战。而且，学生可以更加自由的选择自己感兴趣的方面来进行学习，主人翁的意识明显得到了提升，自我意识的增强，主体价值也得到了提升。然而，多数教育者还没有深刻认识到这一点的改变，依然没有改变传统的教育方式，没有重新定位自己教育地位，在价值主导方面，由于意识形态的僵化，教育者仍然占据主体地位的绝大部分，教育者与受教育者的对话模式不平等。

2.4微式思政信息传递的舆论阵地和机制建设不足。当今世界的一个显著特征就是信息技术和网络媒体的快速发展和广泛应运，因此，高校应当对当前形势作出合理判断，充分认识到微信息的传播对高校话语权的影响。教育者已经不能只靠单一的课堂灌输来教化学生了，这样势必会缺失大量话语阵地。目前，高校既没有关注度较高的信息传播平台，也没有在已有的微平台占据思政政治的舆论制高点，更无从谈起相应的机制建设。然而高校只有不断创新教育方式，发掘和应运新的微媒体，才能让高校的思想政治教育理论传播在教育者和大众之中，让微媒体成为思想政治的重要手段。任何良性舆论阵地的建设都离不开相应机制的辅助。只有机制相应的建立，才能更具体地运行微媒体，更好的协调各个部分之间的关系，使得所要建立的信息传播平台和阵地的舆论导向作用更加持久和有效。微阵地，才能发挥大作用。如此，才能更好地感染和引导高校学生在微媒体中传播马克思主义中国化等最新理论成果，同时旗帜鲜明地与各种非马克思主义的或反社会主义的思想相抵制和对抗。最后，达到教育者和受教育者共同用社会主义意识形态占领并坚守微平台上的舆论阵地，在各方面中掌控着正确地舆论导向。

3“微时代”高校思想政治教育话语权提升路径

3.1结合传统，循序渐进地创新高校思想政治教育方式。随着时代的巨大变革和进步，单一的传统教育方式不再适应高校思想政治教育的要求，但实践表明完全排斥传统，一味求新，也不能很好得提升高校思想政治教育的话语权。因此，在保留传统教育方式中的积极因素情况下，结合“微时代”所带来的便捷、灵活、高效等特征，寻求新的教育方式和话语体系十分必要。这使得受教育者既满足了学习中对新的教育方式的需求，也为其对新方法的适应提供了基础和时间。当前，教育者首先可以利用微媒介中各种形式的海量信息资源，在丰富思想政治教育内容的同时，创新教育方法，摒弃单一说教的形式，增强受教育者对马克思理论及其相关思想的学习和传播兴趣。再者可以利用微博、微信等微媒介作为高校教育者与受教育者间交流学习的平台之一，而不是只停留在少量的课堂互动中，使思想政治教育既能学在课堂，也能走进生活，以潜移默化的形式影响学生的行为活动和思维意识。这样才能使教育方式的创新效果呈良性循环式的发展，为教育者和受教育者都提供了重要的思想政治教育传播和学习的土壤，才能真正巩固和提升“微时代”中高校思想政治教育的话语权。

3.2加强高校自身思想建设有利于提升该话语权有效性。我们的高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义高校。办好我们的高校，就必须坚持以马克思主义为指导，提升自身话语地位，从而为学生奠定科学的思想基础，。因此，只有弥补高校在思想政治建设方面的薄弱环节，才能切实的改观以上问题。首先在课堂上，应提高个别思政老师的理论素养、专业素养，尽量杜绝马马虎虎、照本宣科、浑水摸鱼。并且，高校应积极重视思想政治课堂学风不正的问题，对上课睡觉和玩手机这样的现象制定惩罚制度。其次，高校对党中央和上级党组织的关于思想政治教育工作和思想政治教育建设的若干指示精神贯彻要到位，坚决杜绝“以会议落实会议”等其他错误形式执行指示精神。所以，通过培訓和再学习等方式加强思政队伍理论和专业水平十分重要。高校还应坚持党委领导下的校长负责制，筹建和完善思政监督和考察小组，以外部的强制力量督促高校提高自身的思想建设水平，加强其话语力量。

3.3搭建平等、多元化的对话共享平台。在“微时代”到来的今天，师生的双向沟通十分重要。受教育者不再只是被动地接受教育者的单向灌输了，受教育者的话语越来越被得到认可，对教育者话语地位提出的挑战要求我们转变教育过程中的地位和价值观念。以平等和尊重为前提构建一个对话平台，给受教育者自身接收和学习到的大量的观点和思想提供交流、探讨的机会，从而更好地掌握学生的思想动向，也便于减少师生间沟通的障碍。[6]显然单一的课堂交流不再满足和适应师生的需要，尤其在思想政治领域，大量专业理论知识需要交流探讨，只有搭建一个师生相对平等的平台，才能激发学生的交流欲望，才能促进理论学习，更好地将理论与实践相结合。对此，教育者可以使用比较亲民的方式来使打破传统的对话形式，从而使交流更加平等和多元，如采用微信、QQ群聊和网络论坛等方式。所以，随着时代的变迁，教育者应当转变思路，创新方法，紧跟时代步伐，避免其话语权被削弱，降低高校思想政治教育工作的开展难度，为和谐的新型师生关系建立舔砖加瓦。

3.4建立高校思想政治教育话语权传播平台和运营机制。高校学生有充沛的精力和强烈的求知欲，使得他们对新鲜事物和思想的接受能力很强，也成为了微媒体的爱好爱者和追随者。因而微媒体能否为高校所利用成为了其是否能提升话语权的一个重要因素。首先，高校必须利用现有的微媒体来巩固舆论阵地，如微博、微信和人人等。现有的微媒体发展态势良好，对当今社会影响巨大，所以将思想政治融汇到其中，有利于促进该思想的传播和渗透，有利于削弱其他不良思想的影响。其次，必须重新建构新的微式思政信息的传播平台。已有的微媒体涵盖信息极广，高校思想政治教育只是万千信息中的一个或相关的几个信息点，难以集中式地使教育者和受教育者接收和传播思想政治理论。因而，高校之间应该联合其他组织共同为高校的思想政治教育量身打造一个信息传播平台，例如“高校思想联盟APP”等等，逐步发展，共同致力于该平台的推广，从而为其话语权的提升提供了十分有效的途径。虽然想要与现有平台相匹敌，仍需要相当长的时间，但一旦被广大受教育者所接受，必定会比现有的微媒体发挥更大的作用。并且平台的建立需要依靠好的机制来维护和运营，运营人员的安排、规章制度的制定及考察考评工作等都须作出明确规定，才能确保新平台得到长足发展，为高校思想政治教育谋得更多的话语空间。

4结语

总之，随着“微时代”的到来，大变革、大发展已然是这个时代不可阻挡的浪潮。由此给高校思想政治教育话语权带来的了极大的困境和挑战，高校应充分借助微媒介的优势，积极制定针对性的措施。我们只有抓住机遇，迎难而上，才能创造性的开展高校思想政治教育工作，帮助高校提升自身思想政治教育话语权，开辟思政教育工作的新天地。

参考文献：

[1]杨威.“微时代”中思想政治工作如何突破[J].思想政治教育工作研究，2014，（4）.

[2]许荣.互联网视域下思想政治教育话语权面临的挑战[J].思政探讨，2016.

[3]肖俊.从福柯的话语权理论看网络舆论带来的权力博弈[J].新闻传媒，2013（3）

[4]秦瑞茜.思想政治教育话语权功能研究[J].南宁：广西师范学院，2013.

[5]张新娜.新媒体高校思想政治教育话语权困境及提升路径[J].胜利油田党校学报，2017（9）.

[6]徐晶，于璐.微时代高校思想政治教育话语权重塑的路径探析[J].教育现代化，2017（3）.