打造三种文化，提升学校内涵

摘 要：打造学校特色文化对学校内涵的形成、学生个性、教师专业化素养的发展具有很重要的意义。在打造特色文化时要从课程、活动、科研三大角度着眼，具体落实文化实施策略。

关键词：课程文化；外语文化；科研文化；内涵发展

我校外语学科的教材选用施行“多套教材，精泛并举”策略。外语教学则采用“分层教学，逐步发展”的模式，较好地满足了外国语学校对外语教育教学科研的高要求，促进了学校课程文化向更高的层次发展。

学校文化建设需要结合学校实际，将其细化成课程文化、活动文化及科研文化等三种文化。课程文化即学校坚持国家课程，整合地方课程，开发校本课程，形成三位一体的课程体系。活动文化即学校通过精心设计活动形式，诠释学校核心理念，展现自主教育的办学思想。科研文化即运用相应的科研方法，进行有目的、有计划地探索教育规律的创造性认识活动。这三种文化的建立有助于引领学校特色的形成，展示学生的个性，促进教师的专业技能，促进着学校内涵发展。经过多年的探索实践，笔者积累了一些经验，具体可以从以下五点展开：

1认真研究教材，开发校本课程

根据外语学校的特殊性和教学要求，除了沿用人教版的教材外，学校还按照不同年级的学生及其实际英语水平，分别于初一年级采用《3L》和《全国外国语学校统编的英语教材》、初1初三采用《Making Connections》，高一年级采用《Look ahead》进行教学。高2高二年级征订“21世纪英文报”，用英文报纸辅助教学。科研处还组织外语组教师自行研制编写校本教材。如：由外籍教师与本校教师共同编写《跟外教学英语》与《实用英语课堂教学手册》，还为培训非外语教师英语所编的《非英语教师课堂用语900句》和《教师日常英语交际用语》。

2加强教学研究，务求实际效应

我校学生认知特点和思维类型水平参差不齐，学生在学习英语的目的、习惯和方法上各不相同。每个班都有相当多的“学困生”，“两极分化”也较为严重。在正视差距的前提下，为让优等生拔尖、中等生争先、后进生也能达到大纲的一级要求，我校研究了“A、B班分层教学研究与实施策略”，从建校伊始就改革课堂教学方法，采用分层教学，小班制授课方式；根据学生的学习态度和认知水平，及时调整班级，每月调整一次。这些举措创设了“开放、和谐、快乐、进取”的氛围，促进了生生之间互教互学、互帮互助，取长补短，合作交流，共同进步。

3注重区位优势，营造外语氛围

从2006年開始每年广西南宁市举办“中国——东盟博览会”。南宁作为中国内地和东盟各国之间的纽带城市，具有良好的外语交流生态。我校作为南宁市公立教育系统里唯一的以外国语命名的学校具备了天然的外语教学资源优势。除了英语之外，学校还开有日语、法语和西班牙语作为学生的选修课；同时与周边大学联合开设东南亚小语种——泰语、越语、印尼语等课程。我校科研处还与广西民族大学外国语学院合作，开设了东南亚历史与文化课程研究。学校还重视创建校园外语环境，比如设立中英对照宣传标语牌；创设“每日英语”展板、外国文化走廊等。

4丰富外语主题活动，为学生个性发展提供舞台

我校积极开展丰富多彩的课外活动，通过增加外语实践的机会建立起了一种超越课堂教育范围的纽带。首先学校对《21世纪英文报》、《走进美国》、《英语经典影片赏析》、《新概念英语》等内容做了课程延伸，增设了三十多门校本课程；同时学校开设了英语角、校园英语广播、英语演讲、英语商店、英语餐厅、英语一条街、英语圣诞晚会、国旗下的英语演讲等一系列的课外活动，为学生创设艺术化和情景化的英语氛围。这些活动与新课程标准所倡导的创设语言情景化学习环境理念相符合。

5搭建科研交流平台，促进教师专业素养发展

学校针对根据各级教师的需要，开展不同课题的专题讲座，丰富教师教育科研的知识需求。例如召开“学洋思经验汇报会”；选派八批教师共计190人次前往北京、上海、山东、河北学习培训；聘请专家开展科研论等。广西教育科学研究学院院长覃壮才博士，广西师范大学教科院院长孙杰远教授，南宁市教科所长戴启猛等专家多次亲临我校做具体指导；南宁市教科所邝国宁主任与原桂林首都师范大学附属实验学校校长刘定华常驻学校，对我校一线教师面授机宜。

经过三年的探索和实践，我校以《新课改背景下“互教互学，高效课堂”模式的探索与实践》课题为引领，形成了以尝试探究课、能力提升课、评议课三种学案导学课型。2018年，我校“核心素养下‘互教互学高效课堂的实践研究”又被立项为广西“十三·五”规划课题重点课题。目前，国家级课题“英语报刊辅助教学新模式”已结题，和“英语校本课程的开发与实验”自治区课题也已结题，均荣获一等奖。

参考文献：

[1]尉峰.注重内涵发展坚持质量立校努力构建和谐校园[J].国家教育行政学院学报，2007（05）.

[2]沈蓝.让课程诉说学校的办学特色用课程引领学校的内涵发展[J].成才与就业，2008（10）.

[3]任守彬.发展内涵创建特色塑造品牌——基础教育内涵发展的探索与实践[J].基础教育参考，2010（12）.

作者简介：林万春（1964-），男，壮族，广西上思，硕士研究生，中学高级教师，基础教育（新课改背景下学校文化发展研究）。