浅谈思想政治课学习兴趣培养

摘 要：兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学生学习的内在动力，也是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈欲望。“兴趣是最好的老师”。培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件。

关键词：思想政治；兴趣；培养

思想政治课与中学的教育内容有着本质的区别，更注重理论体系的完整性以及情感价值观的引导。但对刚步入高校的学生来说，如果将这门课与中学的内容等同化，仍受以前的惯性思维影响，认为思想政治课只要临阵磨枪就能考试通过，就会缺乏对学习思想政治的积极性和主动性，学习兴趣就会不高。思想政治课的一个重要特征是理论性强、抽象，在课程时间设置的制约之下，教师必须用大量时间讲解理论。在这样的教学过程中，大部分学生就会丧失对这门学科的兴趣。因此，激发学生对思想政治课的学习兴趣显得尤为重要。

1高校思想政治课教学现状

在高校思想政治教育的改革发展过程中， 高校思想政治课建设逐步体系化，课程建设进入到了一个新的发展阶段。 但就当前高校思想政治课教学所取得的整体效果来看， 与课程设置所期望的目标尚有一定的差距。究其原因，一方面，主要是我国思想文化领域多元性的特征凸显，市场经济运行所衍化的多样价值观对学生产生的影响也不断显现。另一方面，是内部环境因素的影响。首先，高校在一定程度上还存在着重智育、轻德育，重专业、轻素质的教育倾向，一味地强调专业知识的传授，对思想政治教育普遍重视不够， 这种较为片面的导向直接影响到了思想政治教育的有序发展；其次社会浮躁之风的影响， 急功近利的思想在学生学习的积极性不高；再次，受价值取向和行为方向功利化思想的影响， 一些教师不能做到教书育人、为人师表，在教学中敬业精神不够。 因此，为了缓解以上因素的影响，使学校思想政治课建设沿着健康的发展道路前进， 学校自身也应不断研究和探索思想政治课教学的新思路， 把改革教学环节、构建良好的教学环境作为完善思想政治教育的重点。

2学生思想政治课的学习兴趣培养的具体内容

学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向，这种倾向是同一定的情感联系着的。一个学习兴趣浓厚的学生，在学习过程中，能灌注全部热情来学习知识；在学习后，会产生满足感，并由此产生愉快的心情，所以学习兴趣是学生成长的“起点”。要提高学生思想品德课的学习质量，关键是要激发和培养学生的学习兴趣，调动学习积极性、主动性。

2.1树立对思想政治课正确的认识

要使学生对思想政治学习有一个正确的认识，这是学习兴趣的源泉。学生明确思想政治课学习的意义，就会调动学习积极性。这样，学生的学习就不在于满足完成学业的需要，而是一种应付社会实践的间接储备。因此，教师在教学的过程中，就要向学生揭示学习思想政治课实用价值，学生才会产生求知的欲望，从而形成学习思想政治课的学习兴趣，从根本上提高学生的思想政治课的有实效性。

2.2要建立和谐的师生关系，密切师生情感交流

自古就有“亲其师而信其道”的教育理论，现在的比较研究也发现，教师往往首先重视自己的教学态度，教学能力和专业知识、其次才是对学生的态度。而学生首先重视的是教师对自己的态度，然后才是知识的传授。因此，提高学生政治学习的兴趣与教师教学实践能力，需要师生共同努力。“感人心者先乎予情”，教师要关爱学生，理解学生，尊重学生，成为学生的良师益友。同时，教师要用自己的眼神、语调、表达对学生的爱，创设一种轻松愉悦的课堂气氛，从而激发学生强烈的求知欲望。

2.3教学内容要贴近生活，引人入胜

当人们意识到自己活动会跟未来的的需要有关联时，即使活动本身比较困难，也能刺激自己维持兴趣，坚持活动并在活动中寻觅兴奋点。因此，在活动之前如果能让参与者者明白从事该活动对未来的重要性.就会比较乐于去从事这项活动。在教学之前，要让学生了解所学内容和以后从事工作、处理社会问题的关系。如果不采取积极有趣的方式教学，就会使思政课教学成为被动的空洞教条说教，使学生感到单调乏味。因此，在教学中要采用一些生动活泼的教学方法，增强教学趣味性，充分发挥教师的主导性和学生的主体性，引导学生举一反三，触类旁通，从而培养学生的兴趣。

2.4精心设问、巧设疑点、激发学生学习兴趣

兴趣能激发学生的思维能力，而思维的进一步深化又是从疑问的开始。教师在教学过程中，要围绕待授的知识不问断地提出问题，启发和诱导学生进行深入思考。在教学中，教师要精心设计，科学安排，巧设有意识的疑问。以引起学生积极思维，激发学生的求知欲。學生的求知欲强烈，学习兴趣就浓厚。巧设疑问，使学生产生解难释疑的需要，诱导学生很快进行积极的思维状态之中，并能长久地保持这种良好的听课情绪。

总之，激发学生学习兴趣的方法很多，激发和培养学生学习兴趣是思政课教师的一项重要途径。多年的学习经验使我们懂得，只要学生对所学的学科有了浓厚的兴趣，必然会“亲其师、信其师”，才能积极地接受我们所传授的政治思想教育的基本理论和知识，教学效果一定是显而易见的。

参考文献：

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作者简介：赵文祥（1993.06- ），女，山东省临沂人，烟台市芝罘区鲁东大学学科教学（思政）专业 研究生