初中数学因材施教应用中高效课堂的构建

甘继红

【摘 要】本文就初中数学因材施教应用中高效课堂的构建分为两点进行分析：初中数学课堂存在的问题，教学模式单一、枯燥无味，学生的能力和技巧不全面；初中数学因材施教应用中高效课堂的构建策略，坚持以学生为中心、因材施教，发挥教师教学的指导作用，注重利用多媒体技术辅助课堂教学，采用多种教学模式、激发学生的学习兴趣和求知欲望。

【关键词】初中数学；因材施教；高效課堂

随着教育的事业发展，对初中数学教育的重视程度也越来越高。目前如何在有限的教学时间提升学生的学习效率成为教师面临的重要问题。本文就初中数学因材施教应用中高效课堂的构建进行分析。

一、初中数学课堂存在的问题

（一）教学模式单一，枯燥无味

在初中数学教学中，教师一般采用传统的教学方式，以教师为中心，通过填鸭式的教学方法对学生进行教学，学生的学习能力很难提升，教学的效果也并不理想[1]。这样的教学使学生的学习氛围变得低沉，从而导致学生失去学习的积极性，不利于数学高效课堂的构建。

（二）学生的能力和技巧不全面

初中数学的教学目标，主要是为了提升学生的数学能力和应用技巧。因为传统的教学主要是为了应试，对学生能力的培养并不重视，这样的教学就导致学生对数学知识的运用并不理想，从而构建高效课堂。

二、初中数学因材施教应用中高效课堂的构建策略

（一）坚持以学生为中心，因材施教

在初中数学教学中，构建高效课堂，教师要明确教学目标，改变教学观念，只有这样才能够保证在实施过程中顺利的开展教学。但是在实际教学中，教师应该根据实际情况来决定如何创建高效课堂。在进行教学前，教师要对学生有一个整体的了解，突出学生的主体地位，培养学生的数学能力和思维能力，以此构建高效课堂。例如，学习《正数和负数》时，教师将学生进行分组，以组的形式展开教学。教师将学习任务布置给每个小组，每个小组的成员进行相互的谈论学习，最后将学习成果展示出来，教师对学生小组讨论时出现的问题要及时的指出并让学生改正，对于表现的好学生要给予鼓励，最后再对课文内容进行总结。这样的教学模式有利于学生对知识的掌握，学生能够从中体会成功的喜悦感，从而提高学生的学习兴趣，提升教学效率。

（二）发挥教师教学的指导作用

在改变传统的教学模式的情况下，建立初中数学因材施教应用中的高校课堂时，首先，应该加强教师之间的沟通，教师通过相互交流、沟通能够从中吸取经验，完善教学方法[2]。例如，学习《统计调查》时，教师在进行教学时，不要一味的采用传统的教学模式，要加强与其他教师的沟通，从中学习经验，并应用在实际的教学中，使学生更好的学习数学知识。对这一章节的内容进行讲解时，教师可以结合实际生活，将班级学生长发短发的占比让学生进行讨论，这样一来不但能提升学生的学习兴趣，还能够提升学生参与的积极性，培养学生的数学能力，促进高效课堂的构建。

（三）注重利用多媒体技术辅助课堂教学

随着社会的发展，现代信息技术逐渐走进初中的数学课堂中，多媒体的应用也越来越广泛。因此在构建高效课堂时，教师应该合理利用多媒体技术，改进教学手段和教学方法，提升教学质量和教学效率。例如学习《轴对称》时，教师利用多媒体列举出几组图片，让学生观察图片的共同特点，教师这时将轴对称的定义引入教学中，加深学生对此的记忆和理解。教师也可以引导学生自己动手，如折纸，从中体验学习的乐趣，将生活与教学内容联系，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，从而建立高效课堂。

（四）采用多种教学模式，激发学生的学习兴趣和求知欲望

在构建高效课堂时，其中教学模式是非常重要的组成因素。在进行教学时，教师应该不断地创新和完善教学模式，结合教学内容，进行数学教学[3]。例如学习《全等三角形》时，教师根据教学内容采用不同的教学方式，学习这节内容时教师可以采用合作学习的方式，将学生进行分组，学生通过小组学习，探究将全等三角形的定义，将全等三角形性质进行总结，最后小组派出一位组员将小组的学习成果进行展示，教师进行评价，采用这种教学方式有利于培养学生的合作意识和竞争意识。再如进行《有理数》的学习时，教师在让学生进行自主学习，学生通过自学后将自学的结果，对有理数的理解并举出实际例子展示出来。这样方式有利于培养学生的自主学习能力，提升教学效率。

三、结束语

总而言之，在初中数学教学建立高效课堂，教师对学生要有一个全面的了解，根据学生的学习状况，教学内容等选择合适的教学方法，以此来提高学生的学习效率，培养学生的数学能力，提升学生的学习能力，进而构建高效课堂。

参考文献：

[1]王莹.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].中国校外教育，2016（21）：115+119.

[2]蒋红波.以学定教 教学相长——初中数学高效课堂的构建策略浅探[J].读与写（教育教学刊），2014，11（09）：117.

[3]张海青.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].教育教学论坛，2012（10）：179-180.