试论初中数学作业的有效设计与评价

陈慧冰

【摘 要】数学学科的知识与运用在日常生活中非常普遍，其中初中数学学科在整个数学教育体系中是不可或缺的重要组成部分。作业是教师检验教学成果、学生运用知识解决问题的一种重要性载体，因此，初中数学作业的设计要从提高学生对数学学科的理解和兴趣角度出发，加强作业设计与评价的有效性。本文将从三方面对此进行探讨分析。

【关键词】初中数学；作业；有效设计；评价

初中数学作为所有学科中最基础的一种，它与其他学科存在着紧密的联系，学好初中数学可以促进对其他学科更好的理解。目前，我国的教育方式主要是应试教育，初中数学教学在很大程度上是为了满足考试的需要，数学作业更是根据应考试卷来设计的。这种作业设置的方式使其发挥不出应有的功效，因此，教师应加强初中数学作业的有效设计，促进学生更好地发展。

一、初中数学作业的设计与评价现状

传统的初中数学教学是以教师教、学生学的课堂教育为主，教师们掌握着课堂进度，在数学教学中占据主导的位置。甚至一些教师为了使学生应对考试，不断的加快教学进度，加大学生作业的数量，而不注重对学生教学作业的评价。这使得学生逐渐失去其在课堂上的主体性，数学作业的有效性与评价也由于被忽视而无法发挥其对学生教育的功用[1]。

相当大的一部分数学教师认为，数学作业的评价就是对其进行批改，他们并没有考虑到学生学习的正确态度与价值。同时，一些数学教师过于重视考试，在批改学生作业时并不用心，忽略了其作业批改所带来的效果。教师对于学生数学作业的批改大部分是通过判断对错的方式或是简单的优良评价来进行，还有一些教师没有考虑到学生基础不同的情况，而是用一样的知识作为衡量学生能力的标准，这些做法都不利于培养学生对初中数学的兴趣，使其不能得到很好的知识积累与应用。

二、初中数学作业的设计与评价中存在的问题

（一）布置作业过于简单

教师在安排数学作业时，通常是给全体学生布置一样的内容，这样的作业布置方式虽然适应了大部分学生的学习进度，但其无视了有不同需要的学生。虽然学生都处在同一年级，但由于他们所拥有的学习基础是不同的，其数学能力并不在同一水平线上。教师应该重视学生的不同需求，并在此基础上制定学习计划，给学生布置不同层次的数学作业。但现实中基于各种原因，很少有教师可以按照这种方式安排作业。大部分的教师对不同水平的学生只是将习题册中的题目作为作业统一布置下去，这种作业对学习水平较高的学生来说只是时间的浪费，同时其对学习水平较差的学生也没有帮助，反而不利于他们学习进度的增长，因而会阻碍学生整体的发展。

（二）作业内容过于老旧

一些教师在布置数学作业时，安排的内容过于单一，有许多题目都是重复的，通过这种方式虽然能够提高学生对这一内容、题型的熟悉度，但这大大降低了学生的学习兴趣，对于学好数学学科来说用处不大。数学学科的学习需要学生拥有发散性的思维，反复的进行机械化的作业训练，不利于对学生发散思维的培养。作业内容过于老旧、單一，缺乏创新与改进，会逐渐消磨学生的学习兴趣与学习热情，妨碍学生的全面发展。

（三）作业评价过于单一

初中数学教师在评价学生作业时，经常是在办公室内对作业进行简单的修改，无法与学生进行交流，批改过程处在一个相对封闭的阶段，教师对学生的作业了解的不够透彻，没有意识到作业对学生价值观和责任心等方面的影响，因此，教师在这一过程中，不能将作业评价作为师生之间交流的桥梁使其发挥应有的作用，从而导致学生失去了对自我进行认识与反思的有效途径。

三、初中数学作业的设计与评价的改进措施

（一）进行启发式教学

初中数学的教学目标是指引学生的学习思绪，促使其发散思维的提高，进而更好的理解其所需要学习的相关知识。初中数学作业是使学生学习效率提升、学习能力加强的一种关键方式，教师应该充分利用这一手段，对学生进行启发式教学，引导其学习的思路，帮助完成他们不能独立解决的问题，发挥初中数学作业的有效性作用[2]。

（二）尊重学生主体地位

初中数学作业是学生检测自己的能力并进行自我改正的有效方式之一，教师应该及时转变教学方式，发挥学生的主体性，激励学生积极主动的加入到作业的评价之中。教师可以在日常作业评改中，让学生互相批改作业，激发其主动性，当学生完成教师布置的任务后，教师可以对其完成任务的过程进行点评，调动学生的积极性与主动性，提高其对学习的兴趣。这种方法可以使全体学生共同参与，即使是学习水平较差的学生也可以在这种方式中找到学习的趣味，进而找到了学习的动力。

（三）设计评价方法多样化

数学作业的有效设计是初中数学教学中最重要的一个环节，作业的评价更是这一过程中的关键部分。作业评价为师生之间的交流提供了一个便利的平台，但是传统的刻板作业评价体制使其陷入窘境，无法发挥出自己应有的作用与价值。往昔，数学教师只是简单的在作业本上判断对错，给出相应的分数，并不关注学生解题的过程，更不了解学生完成作业时的态度。长此以往，学生的努力得不到教师的重视，其对于学习的兴趣会减少，积极性也会降低，他们的创造思绪也就不能获得很好的发展空间。因此，教师要积极改变传统的作业设计与评价手段，是学生的个性化的到发展，促使其更加努力的主动学习，发挥初中数学作业设计与评价的有效性与价值。

四、结论

学好初中数学这一基础性的学科，对学生学习其他学科知识和促进自己全面发展有着重要的作用。初中数学作业的布置既可以保障、检验学生对于所学知识掌握的情况，又可以培养学生的独立自主的学习态度，促进其进行积极健康的全面发展。因此，作业的有效设计与评价十分关键，教师要加强对作业有效性的了解并不断创新，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力与综合素养。

参考文献：

[1]黄骥飞.初中数学有效作业设计的研究[J].数学教学通讯，2016（02）：35-36.

[2]周伯侠.初中数学作业的有效设计与评价探讨[J].中国校外教育，2015（26）：144.