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小学数学教学中如何培养学生的数学思维

2018-08-29马兰

读与写·下旬刊 2018年8期
关键词:自信兴趣意义

马兰

摘要:教学不只是通过传授知识来解决问题,而是通过传授知识引导学生更多更新的提出问题。教师的任务是努力做到“让学生带着问题走进课堂”,再“带着问题走出教室”。让每一位学生都成为一个问号的“脑袋”。

关键词:意义;兴趣;自信

中图分类号:G625.5 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2018)24-0234-01

在小学数学教学中,传授知识不是唯一的目标,更重要的是培养学生的思维能力。培养学生的思维能力已成为现代学校教学的一项基本任务。因此,要想让学生成为才思敏捷的人,就应该充分利用小学数学课堂,通过数学教学的逻辑性锻炼学生的思维能力,从而促进学生思维能力的发展。

1.小学数学教学中培养学生思维能力的重要意义

小学生正处在由具体形象思维逐渐向抽象逻辑思维过渡的阶段,小学生的思维能力需要一个长期的逐步培养和训练的过程,因此小学数学教学为发展学生思维能力提供了非常有利的条件。学生在理解和掌握数学知识的同时,不断地运用着各种思维能力,例如比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理;在学习数学知识时,为运用思维能力提供了具体的内容和材料。所以说小学数学教学为培养学生思维能力提供了有利的条件。例如:在教学《条形统计图》一课时,学生从画正字统计,到画象形统计图,从画象形统计图再到条形统计图就是学生数学思维能力提升的过程,感受知识的形成过程,经历统计的过程,并利用统计的结果解决生活中的问题,体会统计的必要性。

小学数学虽然内容简单,没有严格的推理论证,但却离不开判断推理,这为培养学生的思维能力提供了十分有效的途径。从小学生的思维特点来看,他们正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。因此,小学阶段正是发展学生思维能力的黄金阶段。新课标中把培养学生思维能力作为一项数学教学目的,既符合数学的学科特点,又符合小学生的思维特点。所以,我们说小学数学教学是推动学生思维发展的有效途径。

2.联系实际,引发学生的兴趣

小学生的思维受成长所限,认识感知实际知识需要一个过程,培养其兴趣,尤其重要,特别是抽象的数学问题,更是如此。那么,如何就其特点,结合实际,引发兴趣,为他们搭建认知桥梁的方法就显得较为重要了。一个优秀的教师会懂得针对不同的学生能力差异,采取适合不同学生的教学方式。面对同一道数学题,用什么样的语言表达让学生尽快地接受。如果题意不懂,便可采用启发、举例的方法让学生接受,发现突破口,用通俗简易的手势或图形来化繁为简。这样可以增加学生的兴趣和对思维的积极性。使学生在掌握教师的方法下,通过发散性思维,使他们明白学习方法的重要性,从而产生爱动脑筋、思考问题的习惯。精心设计教学内容,培养学生的求异思维,这一点要求老师要有过硬的专业知识,善于发现教材中所隐含的深意,而不是仅仅停留在表面做功夫。教师还应将拓展意识运用到数学课上。例如在讲平移的内容时,让学生说说自己在生活中遇到的平移现象,使学生体会到数学源于生活,用于生活。这有利于激发学生学习兴趣,使学生对新的知识产生强烈的学习欲望,充分发挥学生的能动性的作用,从而挖掘学生的思维能力,培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。

3.营造氛围,培养自信

新课程下的课堂教学是人文化的教学,教师不再是课堂上高高在上的主宰者,相反要尽其所能地为学生的学习服务,这就要求教师要对学生付出真诚的爱,与学生保持心与心的平等交流,充分尊重学生的人格,相信学生的能力。在课堂教学中教师要以自身的热情和关爱唤起学生的激情,缩短师生间的距离。当学生的思维出格时,允许他们大胆挑战教师,挑战教材。在教学活动中,教师应与学生积极互动,共同发展。以学生为上的互动策略,能营造和谐的课堂生活,使学生焕发出积极向上的热情,帮助学生形成数学思维,真正体验学习数学的价值。例如在课堂教学中采用小组合作形式,教师是组织者,参与者,让学生成为学习的主人,让学生充分发表自己的观点,学生之间相互讨论,打破教师的一言堂。

4.激发学习兴趣,调动数学思维

兴趣是最好的老师,因为兴趣是主动学习的动力,是思维的动力。小学生对新生事物总是感到新鲜,总会产生极大的兴趣,激发出强烈的求知欲望,极易产生积极思考探究的思维动机。如果教师能够抓住这一点,充分利用各种教学手段,有效地激发学生的学习兴趣,促进学生思维的发展,会使课堂教学收到事半功倍的效果。但如何才能使学生既对学习产生浓厚的兴趣,又能掌握知识和发展思维,从而达到课堂教学的目的要求呢?因此在教学时,教师必须结合教材的内容,认真做一些课前准备,运用各种教学手段对学生进行激趣,充分调动学生学习的积极性。例如:在教学平移与旋转一課时,我充分地准备了相关的教具,搜集有关的图片或影片,通过运用多媒体等多种手段,优化课堂教学结构,激发学生的学习兴趣,引导学生观察、操作、比较,帮助他们认识、区别图形的平移或旋转现象及结果,在各种教具或影片的直观刺激下,学生学习的兴趣有效地激发出来,学习热情高涨,思维活跃,学生思维能力表现得淋漓尽致。同学们在快乐的学习活动中学会了知识,掌握了解决问题的方法,课堂教学效果非常好。

总之,数学教学广阔而美丽的天空,天高任鸟飞,只要我们在紧抓新课程标准的前提下,让学生有个充分发挥创造思维的舞台,学生的创新意识就能得到强化和提高,创造性思维就会得到发展,创新能力就会逐步形成,也就能够真正提高数学课堂教学的有效性。

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