小学数学教学中如何培养学生的数学思维

马兰

摘要：教学不只是通过传授知识来解决问题，而是通过传授知识引导学生更多更新的提出问题。教师的任务是努力做到“让学生带着问题走进课堂”，再“带着问题走出教室”。让每一位学生都成为一个问号的“脑袋”。

关键词：意义；兴趣；自信

中图分类号：G625.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）24-0234-01

在小学数学教学中，传授知识不是唯一的目标，更重要的是培养学生的思维能力。培养学生的思维能力已成为现代学校教学的一项基本任务。因此，要想让学生成为才思敏捷的人，就应该充分利用小学数学课堂，通过数学教学的逻辑性锻炼学生的思维能力，从而促进学生思维能力的发展。

1.小学数学教学中培养学生思维能力的重要意义

小学生正处在由具体形象思维逐渐向抽象逻辑思维过渡的阶段，小学生的思维能力需要一个长期的逐步培养和训练的过程，因此小学数学教学为发展学生思维能力提供了非常有利的条件。学生在理解和掌握数学知识的同时，不断地运用着各种思维能力，例如比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理；在学习数学知识时，为运用思维能力提供了具体的内容和材料。所以说小学数学教学为培养学生思维能力提供了有利的条件。例如：在教学《条形统计图》一课时，学生从画正字统计，到画象形统计图，从画象形统计图再到条形统计图就是学生数学思维能力提升的过程，感受知识的形成过程，经历统计的过程，并利用统计的结果解决生活中的问题，体会统计的必要性。

小学数学虽然内容简单，没有严格的推理论证，但却离不开判断推理，这为培养学生的思维能力提供了十分有效的途径。从小学生的思维特点来看，他们正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。因此，小学阶段正是发展学生思维能力的黄金阶段。新课标中把培养学生思维能力作为一项数学教学目的，既符合数学的学科特点，又符合小学生的思维特点。所以，我们说小学数学教学是推动学生思维发展的有效途径。

2.联系实际，引发学生的兴趣

小学生的思维受成长所限，认识感知实际知识需要一个过程，培养其兴趣，尤其重要，特别是抽象的数学问题，更是如此。那么，如何就其特点，结合实际，引发兴趣，为他们搭建认知桥梁的方法就显得较为重要了。一个优秀的教师会懂得针对不同的学生能力差异，采取适合不同学生的教学方式。面对同一道数学题，用什么样的语言表达让学生尽快地接受。如果题意不懂，便可采用启发、举例的方法让学生接受，发现突破口，用通俗简易的手势或图形来化繁为简。这样可以增加学生的兴趣和对思维的积极性。使学生在掌握教师的方法下，通过发散性思维，使他们明白学习方法的重要性，从而产生爱动脑筋、思考问题的习惯。精心设计教学内容，培养学生的求异思维，这一点要求老师要有过硬的专业知识，善于发现教材中所隐含的深意，而不是仅仅停留在表面做功夫。教师还应将拓展意识运用到数学课上。例如在讲平移的内容时，让学生说说自己在生活中遇到的平移现象，使学生体会到数学源于生活，用于生活。这有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。

3.营造氛围，培养自信

新课程下的课堂教学是人文化的教学，教师不再是课堂上高高在上的主宰者，相反要尽其所能地为学生的学习服务，这就要求教师要对学生付出真诚的爱，与学生保持心与心的平等交流，充分尊重学生的人格，相信学生的能力。在课堂教学中教师要以自身的热情和关爱唤起学生的激情，缩短师生间的距离。当学生的思维出格时，允许他们大胆挑战教师，挑战教材。在教学活动中，教师应与学生积极互动，共同发展。以学生为上的互动策略，能营造和谐的课堂生活，使学生焕发出积极向上的热情，帮助学生形成数学思维，真正体验学习数学的价值。例如在课堂教学中采用小组合作形式，教师是组织者，参与者，让学生成为学习的主人，让学生充分发表自己的观点，学生之间相互讨论，打破教师的一言堂。

4.激发学习兴趣，调动数学思维

兴趣是最好的老师，因为兴趣是主动学习的动力，是思维的动力。小学生对新生事物总是感到新鲜，总会产生极大的兴趣，激发出强烈的求知欲望，极易产生积极思考探究的思维动机。如果教师能够抓住这一点，充分利用各种教学手段，有效地激发学生的学习兴趣，促进学生思维的发展，会使课堂教学收到事半功倍的效果。但如何才能使学生既对学习产生浓厚的兴趣，又能掌握知识和发展思维，从而达到课堂教学的目的要求呢？因此在教学时，教师必须结合教材的内容，认真做一些课前准备，运用各种教学手段对学生进行激趣，充分调动学生学习的积极性。例如：在教学平移与旋转一課时，我充分地准备了相关的教具，搜集有关的图片或影片，通过运用多媒体等多种手段，优化课堂教学结构，激发学生的学习兴趣，引导学生观察、操作、比较，帮助他们认识、区别图形的平移或旋转现象及结果，在各种教具或影片的直观刺激下，学生学习的兴趣有效地激发出来，学习热情高涨，思维活跃，学生思维能力表现得淋漓尽致。同学们在快乐的学习活动中学会了知识，掌握了解决问题的方法，课堂教学效果非常好。

总之，数学教学广阔而美丽的天空，天高任鸟飞，只要我们在紧抓新课程标准的前提下，让学生有个充分发挥创造思维的舞台，学生的创新意识就能得到强化和提高，创造性思维就会得到发展，创新能力就会逐步形成，也就能够真正提高数学课堂教学的有效性。