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小学班主任工作中学生的情感教育

2018-08-29闫霞

读与写·下旬刊 2018年8期
关键词:情感教育小学班主任

闫霞

摘要:情感是一种交流方式,它能够通过相互接触和切磋呈现出上升或下降的趋势,人们内心的真实想法也能够通过情感表达出来。情感教育的灌输能够让学生更加有人情味,为这个社会营造出温暖的氛围。小学班主任在工作过程中,应该将情感教育灌输到学生的培养当中,既培养教师对教育职业的热爱,还拉近师生之间的情感距离,更能够提高学生们对学习生活的热爱。本文浅谈一下小学班主任工作中学生的情感教育,希望各位教育工作者能够受到一丝启发,并根据自己本班的情况,将这一教育方式融入到教学管理当中,提高班级的整体教学水平。

关键词:小学;班主任;情感教育

中图分类号:G625.1 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2018)24-0214-01

班主任在教学管理过程中将情感教育融入进去,是一种合情合理的管理方法,这种方法教育出来的学生们的情商普遍水平较高,学生能够很快地融入到集体当中,不过这种教育方式也有其弊端,学生在为人处世方面容易感性化,情绪化非常严重,所以小学班主任在教育的过程中要为学生们将事情的脉络分析透彻,给学生们选择的空间,给出评判对错的标准,让学生们自己去判断,所以班主任只是充当指导的角色,真正的执行权在于学生自己。

1.吸收学科中的情感知识

小学班主任所教授的学科是不同的,教材当中所涉及到的内容是经过专业人士的精心选取而组成的,所以学科内容的设计有其自身的道理,班主任要善于从学科知识当中汲取情感知识,并将这些知识加以润色灌输给学生们,让学生们能够重视学科知识,提升自己的文化素养。文科情感知识的挖掘相对于理科知识更加容易些,那么如果班主任所教授的学科是理科,那么教师就要查阅学科内容中的相关知识,给学生们做相应的情感教育。比如数学学科当中出现的一些著名的数学家,教师可以为学生们讲述这些人物事迹,培养学生的德育教育,或者让学生们将这些人物事迹、文化传统等资料搜集起来,主动学习学科中的情感知识,并将这些观念应用到实际生活当中,可以成为学生们与他人交流的一种谈资,提升学生们的情感意识。学生从学习到应用这个过程能够更加扎实地掌握知识,并丰富自己的情感,有助于学生的成长以及班主任工作内容的展开。

2.培养师生之间的同理心

班主任要将更多的权利掌握在学生的手中,无论是工作还是学习生活,都需要面对当下阶段应该承受的压力,都有各自不容易的地方,所以班主任和本班同学都应该相互考虑到对方的立场和各自的角色,学生们拥有更多的决定权,就会更加自由地、不受条框的限制,从某种角度来讲,小学生的创造能力也不会被限制。在制定班级管理制度的时候,班主任可以跟班级中的参与主体进行探讨,如何让本班的管理制度更具有特色和人性化的特点。比如,班主任要对班级成员进行安全警示教育,由班长带领班级管理者与班级成员一同遵守安全纪律,不让其他班级的学生欺负本班的学生,班级学生不与危险的事情沾边,在校内和校外都不约架,给学生进行情感灌输,告诉学生自己不是一个人在战斗,冲动之前一定要考虑到自己的身边人以及关心自己的人,要让学生们把这些道理都铭记于心。班主任可以在班级中设立一个学生管理的职位,让每一位学生都有负责管理班级的机会,让这个管理者站在班主任的位置上去体验管理班级的不易之处,培养学生的同理心,便于班主任能够管理班级学生。

3.增进师生之间的情感沟通

在学校的时候,班主任与班级学生接触的时间和次数是最多的,所以师生之间有了一些内在的联系,脾气秉性都能够有所了解,所以班主任在学生面前要更加熱情,能够控制好自己的负面情绪,多思考如何培养学生,怎么培养学生,对于低年级的小学生应该采用什么样的培养方式,对于高年级的小学生会遇到什么样的问题,多跟其他班级的班主任进行沟通,找出一些巧妙的管理方法,当发现自己本班学生也出现类似问题的时候,能够尽快并且巧妙地解决好。班主任要为学生制定一对一的辅导任务,增进与学生之间的情感沟通。比如,班级当中有学生出现早恋的问题,那么班主任一定要提高自己的敏感度,在日常管理当中就要渗透一些这方面的预防措施,班主任要充分了解本班学生的内心想法,真正帮助学生们解决青春期当中会遇到的问题,培养学生们的责任意识,互相尊重的理念,帮助学生们提高成长质量,班主任要以过来人的经验作为关怀学生们的出发点,而不是以敌对的方式进行阻止,班主任能够理解和信任学生,那么学生也会相应地以信任和理解作为回报。所以增进班主任与学生之间的情感沟通,能够使班级形成和谐的氛围。

总而言之,情感教育是小学班主任与学生之间必要进行的一种教育方式,班主任要发挥自己的职能,让学生们在小学生活初期能够做好适应工作,为学生们灌输情感教育,班主任可以从所教学科当中汲取情感知识,根据学生的具体情况应用到管理工作当中,培养学生和自己的同理心,学会换位思考,增进与学生之间的情感沟通,便于今后开展管理工作。

参考文献:

[1] 戴慧湘.浅议小学班主任如何展环保渗透教育[J].科技信息,2014,04:178-179.

[2] 黄银英.关于小学班主任实施渗透式心理健康教育的探究[J].才智,2014,01:57.

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