如何在小学体育教学中应用素质拓展训练

于航

摘要：在新课改理念的引导下，将素质拓展训练引入到小学体育教学中已成为健康教育与学校体育共同发展的趋势，我国许多学校在体育教学活动中也积极应用了素质拓展训练，并取得了较好的教学效益。本文旨在讨论在小学体育教学中积极运用素质拓展训练的可行性，从而为促进小学体育教学的发展提供更好的建议。

关键词：小学体育；应用素质；拓展训练

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）24-0195-02

如何将素质拓展训练深入到小学体育教学过程中，已成为当前体育老师必须面对的问题。基于此，本文在深入探讨小学体育教学中拓展训练积极作用的基础上对小学体育教学引入拓展训练的必要性进行分析，以期更好地促进小学体育教学水平的稳步提高。

1.解析素质拓展训练教学方式的基本概念

具体说来，素质拓展训练距今已有近70年的发展历史，可以追溯到战争时期的英国，主要是为了开展更好的军事训练而发展出的新型教育培训方式。这种培训模式因其项目独特、方法新颖而且取得了非常优异的成果，从而吸引了更多人和社会团体的关注，逐渐在西方国家开始流行。如今，为了满足社会的快速变化和人们对教育的实际需求，拓展训练也逐步扩大范围，不仅有单纯的生存训练和体育训练，也加入了心理训练、人格训练以及团队合作训练等。而应用到小学体育教学过程中，就成为对学生展开一系列与体育相关知识内容教学的重要教学手段。比如，在小学体育教学过程中，体育教师通常习惯应用个人体育项目挑战和小组合作学习两种活动形式进行教学。在新课改的方针下，教育与时俱进。因此，在现代小学体育教学实践中，拓展训练要与改革相符合，从能够有机融入到社会与自然为主要目的，从而最大程度地保障对学生综合体育素养的培养。

2.在小学体育教学中引入拓展训练的重要作用

2.1 增加课堂趣味性。由于小学生的年龄和心理特点，能否让学生们喜欢上体育、积极主动地参与到体育课堂中进行有效学习，最关键的因素就是兴趣。兴趣可以开发学生们的思维，打破传统教学中的枯燥模式，从而吸引学生们在体育课中主动配合老师进行体育训练。比如，受到广大小学生喜欢的拓展训练项目——孤岛求生：体育教师可以随机将学生们进行分组，具体分为健全人、哑人、盲人三个小组，并将这些组员按照拟定顺序，将盲→哑→健全人分别按规定要求带上模拟出的岛屿中，在这个过程中，规定哑人不许出声、盲人必须戴上眼罩；然后为他们分别发放相关的物品和任务单，让各团队协作完成。在整个完成过程中，教师只负责详细记录，在整个项目结束后，让同学们进行回味思考，并提出相关问题。这个体育项目主要体现了更好地突破思维定势与团队的信任合作，可以更好地培养学生们的主动意识、风险意识和创新意识，全面激发了小学生的好奇心与探知欲。

2.2 培养健康体魄。具体说来，小学体育教学的主要目标为科学合理地引导学生主动参与各种体育项目，从而锻炼其意志、强健其体魄，以健康的体格更好地学习、更好地生活。拓展训练可以综合培养学生们的智力与体力，在具体项目过程中，学生们在预设的情景中千方百计、竭尽全力运用个人智慧和力量，并在保持团队目标一致的情况下完成规定的任务。这个过程对于很多学生来说非常刺激，也非常新鲜，在学习文化知识之外更好地培养了学生的综合思维能力和综合体质。

2.3 实现心理健康。回顾以往的小学体育教学过程，往往对体育知识的传授和体育技能的训练给予充分重视，在既定时间内把上级教育部门所规定的体育内容履行完成，却没有充分考虑到小学生的心理健康教育问题。在新课改方针的指导下，明确规定了课堂要以学生为主体，而在小学教育课堂中应特别注重小学生的心理训练。在这个前提下，在小学体育教学中适当地引入拓展训练可以弥补教学内容中的不足。在小学阶段，学生大都活泼好动，对一切充满了好奇心，而让他们亲自去参与拓展训练，充分体验并主动合作完成相关任务，对他们来说不仅可使精神上得到愉悦，同时也能使其从心理上感到满足。在完成整个拓展项目后，学生可以与其他同学以及教师进行更好的沟通交流，也可以在具体的拓展项目中换角色进行体验，对提高整个小学生心理健康水平非常有利。

2.4 培养团队意识。传统的小学体育训练形式并没有把团队合作放在重点位置上，只单纯强调个体竞争，这种思想观念在新时代中已与社会不相符合。体育教学中引入拓展训练，可以通过协作的方式更好地培养小学生的团队合作精神，学生在彼此互相帮助时能够更好地沟通交流，也更明白彼此在做任务时需要强有力的配合。在小学阶段就让他们养成主动与人合作、与人沟通的能力，对他们的成长发展非常有利。比如，能够锻炼学生协作性的拓展项目——三足竞走，在这个项目中，需要让参加项目的两名学生并排站立，把两人紧挨着的两只脚用绳子或者布条进行捆绑，这样一只特殊的“脚”和另外两只脚一起，就形成了三足，然后这两名学生需要进行运物游戏或接力游戏。在这个过程中，由于绑住的两只脚中途不能松开，那么两个学生的脚必须要学会互相配合、保持平衡、不能过快也不能过慢，要充分互相适应，这样才能顺利完成任务。这个项目可以让学生在整个“做”的环节中不能只顾个人，要顾及同伴的速度、力量，进行相互配合，这对于培养他们的团队合作意识非常有帮助。

3.在小学体育教学中应用拓展训练的可行性

3.1 素质拓展训练手段有较高的安全保障。在小学体育教学应用过程中，素质拓展训练方式可以最大限度地保障小学生的安全。从另一个角度来说，开展素质拓展训练的主要目的就是对学生进行全方位的人身安全保障，也是将其运用到小学体育教学过程的重要环节。所有的体育拓展训练项目，都得到了授课教师全面系统的安全指数评定和相关体育专业工作人员的肯定，所以安全保障系数非常高。因此，在小学体育教学中引用拓展训练项目时，只要做好防控行为，进行合理操作周密安排，就可以把各种不安全因素及时消除，从而确保各项目的顺利开展。

3.2 素质拓展训练。可在体育教师的引导和监督下开展在小学体育教学中，具体到每个拓展训练项目都需要专业水平较高且富有经验的训练师进行指导裁决，这项工作由小学体育教师来胜任再好不过。因为小学体育教师在进入工作前已经经过了非常严格的体育专业训练和具体考核，并且在体育教学中有丰富的教学经验，能够向学生传输全面的体育学知识并进行全方位的心理指导，所以说，小学体育教师在拓展训练项目中可以进行有效的监督与指导。

3.3 拓展训练符合小学生的个性需求和现代体育教学价值观。现阶段，伴随着社会的飞速发展，小学体育教学价值观也发生了明显转变，在进行基本的强身健体教育之外，学生们往往更热衷于富有挑战性的、富有激情的运动项目，从而更好地培养自己的社会实践能力。纵观所有的拓展训练项目，不仅形式多样，而且丰富实用，对培养学生们的灵活性和团队协作能力有很大作用。此外，素质拓展训练更好地打破了传统的體育教学格局，开拓了学生们的视野，让他们更积极地与社会、与自然充分融合，全面培养了小学生的身心素质。综上所述，在小学体育教学中引入素质拓展训练，是在新型教学理念和社会素质带动下必然产生的结果。对于小学体育教学来说，在现阶段我国文化水平、社会科学水平不断提高的影响下，有必要对小学生进行全方位的素质拓展训练，从而开阔他们的眼界、完善其综合素质、提升其团队协作能力，从而在此基础上实现小学体育教学质量的显著提升。

参考文献：

[1] 左慰慰.素质拓展训练融入小学体育教学的应用分析[J].当代体育科技，2017，（5）.

[2] 张剑清.拓展训练引入到小学体育教学中的运用分析[J].科教文汇，2016，（8）.