提升执教能力,打造音乐高效课堂
2018-08-29林英梅
林英梅
摘要:教育的发展到今天,最迫切的问题就是如何提高教师执教能力,在有限的时间里,出色地完成教学任务,打造高效课堂。本文从几个方面入手,阐述提升执教能力打造高效课堂的几个问题:
关键词:提升;执教能力;高效课堂
中图分类号:G633.95 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2018)24-0188-01
1.什么是教师的执教能力,何为高效课堂
教师的执教能力,就是教师教书育人的能力。它涵盖了教师教学中所有的教育手段,教育方法,教育技巧以及教育能力。高效课堂作为一种教育理念,更是一种价值追求,一种教学实践模式。吴中民先生说:“高效课堂是针对传统课堂之低效所提出的一个命题,要摒弃或消除低效课堂种种弊端,而不是单纯的改变课堂的形式和面貌,真正的高效课堂就是对传统课堂的彻底颠覆,彻底让学生做学习的主人,师生用最短的时间获得最大的收获。教师只有不断地给自已“充电”,其课堂教学才可能频频“出彩”,教学质量才能提高,才能创建高效课堂。
2.如何提高教师执教能力,打造高效课堂
提高教师执教能力、打造高效课堂要注意课前准备(备课)、上课(课堂中的师生互动)、课后(教学反思)三个环节。
2.1 课前——精心备课。
(1)教师的教育观念是备好课的前提。教师要不断学习教育教学理念,通过网上多媒体资源,或订阅一些教学研究之类的文章和书籍,不断更新的教学观念也是提高教师执教能力,创建高效课堂的指南针。思想决定行动,方向错了,教师的教学活动也就多做了无用功。
(2)摒弃本本主义,合理的挖掘和使用生活中的教材。叶圣陶说 “教材无非是个例子。”教师要学会“用教材”而不是“教教材”。要摒弃唯教材论的本本主义,要吸收生活中鲜活的素材,及时的整合到自己的教学活动中。在乐理知识或视唱教学中,结合学生喜欢的流行歌曲教会学生认识拍号,调号,歌曲的强弱处理变化,让学生学会打拍子,认识音符的时值等等,通过耳熟能详的歌曲,让学生更有兴趣去学习,去探究。
(3)关注每个学生的情感参与,以学生的发展作为创新备课的理念。高效课堂是充满人文关怀的课堂,没有情感的投入和参与,是不可能有对知识的渴求和对真理的探究。强调关注每一个学生,要让各个层面的学生在自己的基础上学有所成,在备课中应充分考虑到学生在课堂上的表现,掌握什么样的知识技能技巧,能有多少的情感参与!教师就像是个总导演,要对全组的演员角色进行合理的分配。
2.2 上课——课堂中师生的互动。教师的执教能力具体表现在课堂中师生互动。一个好的教师必须是带着学生走向知识,而不是带着知识走向学生,让学生被动的学习。
(1)用精心设计的导入来“勾”学生学习的心。古希腊哲学家柏拉图说过“良好的开始等于成功的一半”。在导入这一环节中切记一成不变的模式,诸如这节课我们学……在欣赏弦乐合奏《二泉映月》前,请学生猜谜语( 泉边赏月、穿街过巷,琴儿伴身,目盲心亮。打一民间音乐家)。 有的导入可以通过借助多媒体影音来吸引学生的眼球,或用讲故事情节来导入,抛问题组织小组谈论……总之,精彩的导入可以让学生快速回归课堂,使学生对新课程产生极厚的学习兴趣,并对新内容充满期待和疑惑,更快的投入到新的学习中。
(2)在课堂中教师要调控好课堂气氛,加强课堂管理艺术。高效课堂是合作的、互动的,是一种师生关系融洽,教师不但作为一个旁观者,还要作为一个参与者,解惑者,利用教师的指导者作用创设学生之间互学、互补、互促的学习氛围,让学生之间的信息和情感在交流中产生思维的碰撞,实现个性差异互补。在音乐剧《黄河的故事》教学中,将黄河的故事用《流亡三部曲》逃亡——相遇——反抗三幕音乐剧的形式,让学生课前找些抗战题材影片和歌曲,激发学生的爱国热情和创作情绪。学生们小组分工要明确,让文采好的同学编写简单的剧本,语言能力好的同学做报幕员,有表演天赋的学生扮演鬼子,女生舞蹈好的编舞,设计简单的舞蹈背景,歌唱好的同学合唱做声音背景,更好的渲染气氛。教师可结合作品的欣赏,鼓励学生积极参与探讨歌曲在旋律,结构,内容,情绪以及演唱形式等特点。教师应发动学生根据学生的编导,自己设计准备服饰,道具等,活动的展开要以学生为主体,教师只是以一个艺术顾问的身份和学生进行交流。
(3)把握课末几分钟,给学生创造舞台,掀起学习的最后高潮。课堂最后几分钟是学生知识的建构过程,要帮助学生做好小结工作,要对学生进行启发鼓励,给学生一个小舞台,让学生通过说(总结性发言)、唱、跳、演、画、奏、比赛等多种形式来要使学生愉快,载歌载舞以消除疲劳而精神饱满,使本节课的知识在最后的活动中得到运用和升华,從而使本节课的教学在愉悦的气氛中完美谢幕。
3.课后——教学反思
课后反思是提高教师执教能力,创建高效课堂的有力保障。一个不善于反思的老师绝不是个好老师。美国心理学家波斯纳提出了教师成长公式:成长=经验+反思。他认为:没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。教学反思有助于教师自我教育及时修改自己的教学方式,记住每一次教学的成功与失败,在一次次反思中让自己的执教能力得到提高。
总之,教无定法,教无止境,教师只有不断的学习先进的理念,学习专业技能,灵活的掌握教学方法,让自己的执教能力不断提高从而打造高校的音乐课堂。
参考文献:
[1] 吴中民.《构建高效课堂的理念与方法》.
[2] 中国青年出版社出版的《好老师因材施教的12个方法》.