幼儿园实施关爱教育的策略研究

顾静

摘 要：关爱他人是一种传统美德，也是优秀人才的基本素质。在幼儿园实施关爱教育非常重要，能培养幼儿高尚的道德品质。有效的指导策略是实施关爱教育的必要条件，包括环境创设策略、家园互动策略、体验表现策略。

关键词：幼儿园；关爱教育；教育策略；传统美德；道德品质

中图分类号：G611 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）19-0090-01

幼儿期是情感训练的关键时期，这个年龄段的儿童活泼好动，思维具体形象，可塑性强。教师可以利用幼儿这些特点，有意识、有目的地培养他们关爱他人的思想感情，提升他们的道德品质，更好地完成由自然人向社会人的过渡。本文从以下三个方面对幼儿园实施关爱教育的策略进行研究。

一、环境创设策略

1.营造班级关爱氛围

温馨和谐的班级氛围能激发幼儿关爱他人的情感。在教育教学中，教师要做到“三个一”：一张笑脸迎孩子，一双慧眼识孩子，一句鼓励赞孩子。教师要“蹲”下来与幼儿对话，以亲和的态度去接近幼儿、了解幼儿，做他们的亲密朋友。要不吝啬热情的拥抱、亲切的话语、关注的目光，全身心地去爱他们。在充满关爱的环境中，幼儿们会受到感染，从而去主动关爱他人。

2.创设关爱的自然环境

关爱动植物是实施关爱教育的重要内容，教师应利用自然角、动物角为幼儿提供照顾动植物的机会。春天，种植角生机盎然，青菜、西红柿长得正旺，幼儿们给植物浇水、捉虫；动物角小乌龟、小蝌蚪、小金鱼活泼可爱，幼儿们主动喂食、换水。这不仅能培养幼儿热爱劳动的品质，还能激发幼儿热爱动植物的情感。

二、家园互动策略

家园互动是幼儿园和家庭联手对幼儿实施关爱教育。幼儿园可通过召开家长座谈会和开展社区活动、亲子活动、开放日活动，与家长进行广泛交流，共同探讨對幼儿实施关爱教育的方法。教师要通过展板向家长系统地展示观看孩子表现时的温馨提示和指导策略，努力营造家园互动的氛围。要利用多媒体回放幼儿的活动照片及影像资料，让家长了解孩子在园的情况，使家园教育形成合力，让孩子们在爱和快乐中成长。

幼儿园要有效开展家庭教育指导研究，开展主题为 “让孩子插上爱心的翅膀”“家园携手共同开展‘关爱活动”的讲座，邀请家委会成员一起参与商讨家园实施关爱教育的方法。例如，在开展“亲子环保时装设计”活动中，幼儿园可邀请家委会成员作为时装秀表演的评委。在活动前，各班级要做好宣传工作，号召幼儿和家长共同收集各种各样的、可进行再利用的废旧材料，让这些时尚环保的服装充满创意。幼儿园还可以开展为大病孩子献爱心的玩具义卖活动，义卖活动由家委员会成员全程参与。幼儿园要发放倡议书，让幼儿从家里带来自己玩过的玩具，家长和孩子定好价格，以班级为单位设置玩具柜台，由家委会成员当营业员，幼儿们可以挑选自己喜爱的玩具买回家。交易时，幼儿可以按所标注的捐赠价进行购买，也可以用高于捐赠价的价钱购买。幼儿们带着爱心挑选玩具，他们在买到自己喜欢的玩具的同时，奉献了爱心，收获了快乐。一位家委会成员说：“家里的玩具越来越多，很多玩具都闲置起来，举办这样的玩具义卖活动不仅可以把家中闲置的玩具拿出来进行交换，还可以教育孩子做一个有爱心的人。”义卖活动不仅培养了幼儿关爱他人的情感，还提高了幼儿社会实践能力和交往能力。

三、体验表现策略

体验表现是在实施关爱教育的过程中，教师要引导幼儿进行多元体验，并进行创造性表现。在实施关爱教育的过程中，教师可为幼儿创设丰富多样的游戏情境，激发幼儿的关爱行为。

例如，爱心体验游戏是让幼儿通过扮演角色、对现实生活进行再现，从中学习到关爱帮助他人的方法。在游戏活动中，一位小朋友肚子有点“疼”，大班的哥哥带他去“医院”看病，“医生”仔细地进行询问：“你想不想喝水？哪里难受，要不要我来帮你揉一揉？”“医生”还一边给小朋友打针一边说：“别害怕，勇敢些！我轻轻地给你打针，你会好起来的。”又如，体验室里的“妈妈”做完饭，又去喂“宝宝”吃饭，给宝宝洗脸，给宝宝穿衣，给宝宝洗衣服等。在这些活动中，幼儿体验到妈妈的爱，萌生了关心他人的意识，促进了关爱情感的发展。在“花店”游戏中，幼儿们会说：“我要送朵鲜花给生病的奶奶，奶奶心情好了，身体就会好起来。”在“爱心募捐义演”游戏中，幼儿们会想到把钱捐给生病的孩子。幼儿们在游戏活动中积极体验和表现，有利于培养幼儿高尚的道德品质。此外，教师还可以利用视频对学生进行关爱教育。在多功能影视厅，教师可让幼儿们看视频：画面上一位小朋友丢失了自己心爱的玩具，找了很久都没有找到。当画面定格在小朋友失望、悲伤的特写上时，许多幼儿都动情了，因为他们都有过这样的生活体验。这时候教师问他们：“如果是你，心里会怎么想？会希望别人帮助你吗？如果你看到了，你会怎么做？”这样的教育活动能培养幼儿关爱他人的情感，提升幼儿的道德品质。

总之，关爱他人是一种传统美德，也是优秀人才的基本素质。在幼儿园实施关爱教育非常重要，能培养幼儿高尚的道德品质。教师要注重创设关爱环境和氛围，促使幼儿萌生关爱意识，并转化为关爱行为，学会关爱身边的人，关注周围的事。关爱教育是幼儿教育的一个永恒主题，教师只要在幼儿心灵中播下爱的种子，就一定会收获丰硕的果实。

参考文献：

[1]郝桂春.种植课程促进幼儿多元发展[J].北京教育，2017（10）.

[2]贾海霞.教师的语言对幼儿的影响及对策[J].甘肃教育，2017（17）.