初中英语试卷讲评课探究
2018-08-29张维娜
张维娜
摘 要:试卷讲评课是课程教学的一种类型,试卷讲评效率直接影响学生掌握知识的能力。教师应重视试卷讲评的效率与质量,以发挥试卷讲评的重要作用,提升学生的英语素养。文章从科学分析试卷、改变讲评方式、强化课后反思等方面,探究优化英语试卷讲评课的方法与途径。
关键词:初中英语;试卷讲评;效率;质量;方法;途径
中图分类号:G633.41 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2018)19-0061-01
初中英语试卷讲评目的在于帮助学生串联知识,促使学生达到知识的融会贯通。但目前试卷讲评课效率低下,原因是有的教师缺乏深层次了解语言教学规律的能力,不注重讲评课教学。本文从科学分析试卷、改变讲评方式、强化课后反思等方面,探究优化英语试卷讲评课的方法与途径。
一、科学分析试卷,以分析促讲评
无论任何形式的考试,其目的都在于抽样考查特定内容,代表性和典型性较强,对教师教学和学生学习均有一定的引导和检测作用。首先,教师应认真做一遍试卷,不能直接拿着参考答案和空白试卷进行讲评,教师只有自己做题才能熟悉试卷内容,才能便于在讲评中对试卷进行分析和讲解。其次,教师要详细统计各类试题错误率。教师讲评试卷的目的在于帮助学生掌握知识,提高学习成绩。而学生在考试中频繁出现的错误无疑是讲评的重点,教师只有找到症结所在才能做到对症下药。第三,重视归纳错题类型。教师应认真批阅学生试卷并归纳错题类型,借助访谈、调查和交流等方式查找错误根源,并进行具有针对性的讲解,让学生明白自己的错误所在。
例如,在一次测试中,很多学生将He knew little Japanese反复疑问句写成didnt he。教师通过和学生交流找到错误根源,即学生忽略了单词little的另一层含义。在此基础上,教师帮助学生总结little用法并补充相关试题进行巩固,避免学生出现重复性错误。此外,教师应第一时间讲评试卷。学生在考试后迫切想知道答案,有较强的求知欲,在此阶段讲评效果会更好。
二、改变讲评方式,提高讲评效率
在新课程改革和素质教育大背景下,教师已不再是知识的传授者,而是课堂的组织者和参与者。在试卷讲评过程中,教师应尽量为学生提供表现的机会,创设轻松愉悦的课堂氛围,只在学生的疑难处进行点拨。要在试卷讲评中培养学生的解题思路和方法,不要单纯传授知识。
例如,在讲解单项选择时,教师要引导学生先了解试卷考查的知识点和重难点,之后再运用所学知识做出选择。如下面这个题目:Kitty,will you to see the film,Cold Mountain this evening?NO,I wont I( )it already。答案选项有:A.see,B.saw,C.will see,D.have seen。教师在讲解时应引导学生明确该题目考查的重点,从而确定答案为现在完成时,因而选D。这样才能迅速集中学生所学知识并形成网络化和系统化,提高讲评效率和质量。在讲评阅读理解和完形填空时,教师不必逐篇讲解,不必每道题都讲解,应科学指导学生精读文章首段和末端两个部分,尤其要特别注意文章开头的第一句话和结尾的最后一句话,从中抓住文章主旨,理清作者写作意图。对于学生存在较多的阅读方面的问题,教师可以先告诉学生答案并让学生从篇章结构、语言知识、解题方法、情感态度、文化差异等方面分析原因,将外在知识转化为学生内在认知,从而提高学生纠错能力和学习能力。
三、合理分层,强化课后反思
试卷讲评需要明确评论、讲解、巩固等目标,要具有艺术性和实效性。评论应做到简洁明了。教师要对试卷进行简单评论,让学生明白试卷考查的重点及其所具有的作用,调动学生参与讲评的积极性。同时,也应简单评说学生答题情况以及出现错误最多的题目,让学生了解班级乃至全年级得分情况,从而对自己有一个较为合理的定位和评价。讲解应重视实效和充满内涵。教师要根据知识性质将试卷内容进行分层,降低知识记忆难度,提升学生知识应用能力。
例如,This kind of suit will be sold for$600,which is far more than its real( )答案选项为:A.price,B.money,C.cost,D.valie。教师如果只是单纯地讲解上述四个答案的单词含义和具体拼写,就不能攻克知識的难点。而需要举例说明单词的意思,之后再引导学生进行准确区分,这样的讲评才有实效,才充满内涵。此外,教师应把试卷的典型题目作为讲解的起点,从宏观立足,注重横向联系,从微观总结,注重细节,促使学生形成知识网络。教师还要注重课后反思。教学是一门即使再努力也会留有遗憾的艺术,教师在讲评试卷时面对的是全体学生,每个学生都有各自不同的情况,难免会出现一些疏漏,这就需要教师勤反思和常回顾,以提高讲评课效率和质量。
四、结束语
总之,试卷讲评是初中英语教学不可缺少的重要环节,需要教师给予高度重视。之所以出现评讲低效现象,多和教师缺乏理解英语课程内涵有关,因而教师要不断将新课程理念内化其中,提高试卷评讲课效率和质量,提升学生的英语素养。
参考文献:
[1]柴慧萍.如何上好初中英语试卷讲评课[J].甘肃教育,2017(01).
[2]周薇.初三英语试卷讲评课的实践与思考[J].英语教师,2016(07).