浅析小学阅读中“情、趣、悟、写”

仲启梅

摘要：如何使小学生带着兴趣阅读，带着情感阅读，在阅读中形成感悟的灵性，以读悟写，这就要求小学语文老师要窥察学生阅读的学情，创设轻松、舒缓的阅读氛围，营造快乐阅读，魅力阅读的情景、情境，推荐“给力”“正能量”的儿童课外读物，授之科学、有趣、高效的阅读之法，从而来开阔孩子的知识视野，增强了孩子文学的情韵和理趣，陶冶了学生情操，对通过孩子的写作能力起到一个春风化雨润物无声的作用，提高了孩子整体的文学修养。

关键词：小学阅读 ；以趣阅读 ；以读悟写

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）24-0092-01

要想天真无邪的小学生好读书，就要培养孩子一个“趣”字和一个“情”字，要想小学生读好书，就要“心到、眼到、口到”，要想学生掌握阅读的技能技巧，就要求学生在阅读中产生一个“悟”字，因为悟可以使学生理解文学更深的寓意，再在阅读的“悟”字中，往往会激发学生拿起神奇的纸笔，去写些感想和随笔的冲动和欲望，真正实现了小学生的阅读以乐为先、以情为重，以巧为用，以效为实，对增强深厚的语文阅读底蕴实现以读为本、以悟为主、以练为基。提高学生博览群书，快乐阅读、情感阅读积累丰富的阅读知识，沉淀语文语感，为小学生能够写出美丽的佳作来提供了丰富多彩的素材来，真正实现了趣味阅读、情境阅读、高效阅读。

1.阅读中以“趣”字为先

要使小学生的阅读效果化平淡无奇为生动形象，化枯燥无味为引人入胜，化腐朽为神奇，由被动的厌读到带着期盼和渴望主动积极阅读，首先要激发学生的阅读兴趣。古人说过“兴趣是最好的老师。”也就说“趣”字是小学生阅读的动力源泉，教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要想“趣”字为先，一要创设轻松的阅读氛围，尊重孩子的阅读习惯，例如，把学生安排在环境优雅，散发出悠悠书香的校阅览室、读书室，此时读的舒心、读的开心，把阅读变成了“悦”读，这种情境阅读也陶冶了心境；二是想孩子推荐富有“趣味性”的书，不仅能增强文化素养，而且更能使孩子情不自禁发出会心的笑声，例如，安徒生的童话《皇帝新装》、寓言故事《掩耳盗铃》、《牧童与狼》、《狡猾的狐狸》、《格林童话》、《外公是棵樱桃树》等，这些读物都会使小学生爱不释手，三是利用多媒体创设影像、音乐创设美轮美奂的阅读情境，使孩子体会到阅读是一种快乐的享受，这种情境美、故事美自然激发了孩子的阅读兴趣，为高效阅读奠定了坚实的物质基础。

2.阅读时要体现“情”为重

在小学生趣味阅读中，离不开一个“情”字，因为只有当孩子与书本产生情感共鸣时，故事里“喜怒哀乐”才能体现在孩子的脸上，此时才能发现孩子们在真正用心用情在阅读，孩子们看书时会心的笑了，或者手舞足蹈跳起来了，或者孩子脸上挂着晶莹的泪珠甚至有时泣不成声了，说明孩子的情感被心爱的书本感染了，情感与故事情节产生了互动共鸣了，例如，孩子阅读儿童读本《水浒传》里“鲁提辖拳打镇关西”，当有的孩子看到鲁提辖三拳打死镇关西时情不自禁地鼓起掌来，看《格林童话》时，有的孩子竟然毫无顾虑大笑起来，当阅读文章《我的可爱妈妈》时，有的孩子理解妈妈无私关爱而自己却自私气妈妈时，由于感到惭愧、羞愧，不由自主的留下了热泪，发誓不气妈妈做个妈妈乖乖的好孩子，一下子懂事多了，当然孩子“情”到深处的阅读状态最好，效果也最佳。因此阅读中要以“情”字为重啊！

3.阅读中要以“巧”为用

宋代思想家朱熹曾经说过：“读书有三到：心到、眼到、口到。”“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。” 语文老师在组织小学生的阅读时， 要传授阅读的技能时要体现一个“巧”字，只要掌握一个“巧”字，孩子才能读的妙、读的好，阅读效果才能事半功倍。在阅读之前老师要求每一位学生都要准备阅读工具书——字典和词典，备查阅读中可能遇到的生字生词，在阅读时选择的方法要根据阅读的内容而定，例如，内容重要，情节生动，辞藻华丽，语言隽永的书本，要精读——就是要字斟句酌地边思边读，对个别经典语句，恰到好处的用词，脍炙人口的章节，要求学生要背诵，并且对美丽的佳句、格言、警句摘抄下来，并且可以做批注自己感想和观点，真正做到“不动笔墨不读书”，例如，《完璧归赵》、《刻舟求剑》《中国上下五千年》等。对有的课外读物可以走马观花式泛读，也可以有选择性跳读，例如，《一千零一夜》、《二衰》、《三顾茅庐》等。小学生掌握读书之“巧”字，既轻松愉快，又优质高效。

4.阅读时要以“悟”字为主

在小学生阅读时，一旦与阅读文本产生情感共鸣，在理解智慧上可以由表及里，触类旁通；同时还可以悟出好多人生哲理，丰富孩子做人涵养。德国大诗人歌德说过：“读一本好书，就等于和一位高尚的人対话。”例如，当孩子阅读《鲁宾逊漂流记》，使孩子悟出什么开拓进取，并且获得挑战自然的信心；当孩子阅读海伦.凯勒的《假如给我三天时光》使小学生悟出生命的可贵，懂得自强不息的事理；当孩子阅读《灰太狼与红太狼》，使孩子悟出和谐的家庭需要爸爸妈妈应该互敬互爱，共同呵护温馨的家。通过悟激活学生的灵感，开发孩子的奇思妙想，启迪孩子的智慧，陶冶孩子明辨事理的情操。

5.阅读为写积累素材

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”有效地閱读可以为小学生积累丰富的写作素材，俗话说：“巧妇难为无米之炊”，如果孩子能持之以恒快乐阅读，坚持不懈写读后感，写读书日记，孩子们在写作是就不会抓耳挠腮的无话可说，孩子在博览群书后，在写作遣词造句，旁征博引方面会随手拈来，就能写出构思新颖、内容丰富多彩、辞藻华丽美文来，俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”就是说明这个读书道理。

总之，激发小学生阅读兴趣，提高他们语文阅读素养，语文老师责无旁贷，要创设宽松快乐的阅读氛围；推荐优质书源，给学生正能量；传授阅读之法，强调阅读技巧；放飞孩子们想象的翅膀，提高写作水平。

参考文献：

[1] 李海燕.加强小学语文阅读教学相关研究[J].新课程，2016（1）.