加强中学校本教研的对策研究

张磊，赵菁

摘 要：简述校本教研的含义，指出校本教研的特殊之处在于立足学校实际，以教研为目的，以師生为本，有效促进教学工作的改进。教研室加强校本教研能够促进教研人员的转型，促进学校特色的形成，符合时代发展的要求。要通过开设讲座促进教学观念的转变、注重实际案例的分析、重视培养中坚力量、积极进行交流与沟通，更好地推进校本教研工作的开展，促进教师的专业成长，提高学校教育教学质量。

关键词：中学教育；校本教研；对策；教学质量

中图分类号：G423.3；G632.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）19-0025-01

随着社会的快速发展，人们愈来愈重视教育。教育是基础性事业，它的发展在很大程度上决定着国家的未来。中学教育的对象正处于获取知识、增长才干的重要阶段，学校需要摒弃陈旧的教育方式，积极进行校本教研，做到从学校实际情况出发，发挥本校优势，打造特色中学。本文简述校本教研的含义，指出校本教研的特殊之处，分析教研室加强校本教研的意义，并提出校本教研的推进策略。

一、校本教研的含义

校本教研是指以学校为基地，以学校内教学实践中的实际问题为研究内容，以教师为研究的主体，以促进师生共同发展为研究目的所开展的教育研究活动。校本教研立足学校教学实际，强调以校为本，围绕学校自身遇到的问题开展研究，要在行动中研究，在研究中行动，通过个人反思、同伴互助、专家引领，着力解决学校实际教学活动中的相关问题。对实际问题的不断反思，对教学工作的不断改进，是校本教研的出发点。校本教研是课程改革的一项重要内容，是推进新课程的重要保障，开展校本教研有助于教师的专业成长和学校教学质量的提高。

二、校本教研的特殊之处

第一，立足学校实际。只有关注学校实际，才能真正了解教学活动中最真实的情况。而校本教研是立足学校实际进行教研活动，能够切实提高教育教学质量。第二，以教研为目的。无论是校本教研还是其他的教研类型，其目的都是教研，校本教研明确了教研的目的性。第三，以师生为本。教研活动建立在师生教学的基础上，离开了师生，教研是畸形的，教研结果也难以应用于实际。校本教研以师生为本，能够促进学校教学工作可持续发展。第四，有效促进教学工作的改进。学校开展一切活动的出发点都应以有利于教育事业发展为根本目的，校本教研可以真正促进教学工作的改进，提高课堂教学效果。

三、教研室加强校本教研的意义

第一，促进教研人员的转型。传统的教研人员更多重视经验，忽视教研活动对科学性、实践性的要求，而校本教研可以促使教研人员的教研工作向科学性、实践性的方向发展。第二，促进学校特色的形成。由于新课改的推行，教育部门越来越重视学校自身的特色，社会对人才的个性化要求也越来越高。有特色，才有风采，才有地位。学校要立足实际，发挥优势，倾力打造学校特色，走特色办学之路。第三，符合时代发展的要求。校本教研不是对传统教研的全面摒弃，而是对传统教研的继承和发展，研究的课题来自学校教育教学的现实问题，有助于教师的专业成长和学校教学质量的提高，符合新课程改革的需要和时代发展的要求。

四、校本教研的推进策略

第一，开设讲座促进观念转变。一些教师对校本教研认识不足，观念陈旧，认为只要升学成绩好就行，对校本教研有畏难情绪。因此，学校要邀请教育领域的专家学者开设讲座，转变教师的陈旧观念，让教师接受新思想、新理念，正确认识校本教研的重要意义。第二，注重实际案例的分析。教学理念如果不结合实际永远是浮于空中的，只有结合实际案例进行分析，才能使教师接受新理念，深入开展校本教研。教师要充分挖掘校内教育资源，结合自己的实际教学工作进行校本教研，以解决实际问题为研究内容，以提高学生的素质与能力为目的，改善教学方面的不足。第三，培养中坚力量。教师个人能力、工作态度等存在差异，学校应该选择素质高、潜力大、肯钻研的教师进行重点培养，形成自我发展、自我提升、自我创新的校本教研制度，提高骨干教师的校本教研水平。第四，积极进行交流与沟通。思想的积极碰撞，有助于校本教研的深入开展。学校要提供融洽宽松的校本教研空间，经常组织交流讨论活动，使教研氛围更加浓厚，激发教师进行教学研究的热情，促进教师专业素质的提升。

综上所述，校本教研符合当前教育发展的要求，教研室应该积极推进校本教研的实施，不断提高教研活动的有效性。要以培养适应时代要求的人才为目标，以学校为基地，以教学实践中的实际问题为研究内容，以教师为研究的主体，以促进师生共同发展为研究目的开展教育研究活动。要通过开设讲座促进教学观念的转变、注重实际案例的分析、重视培养中坚力量、积极进行交流与沟通，更好地推进校本教研工作的开展，促进教师的专业成长，提高学校教育教学质量。

参考文献：

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[2]刘咏梅.践行校本教研创建优质教育团队——如何有效开展校本教研[J].教育科学论坛，2016（22）.

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