基于社会化媒体平台大学生网络政治参与现状及优化路径

张楚洛

摘 要 社会化媒体平台日益成为大学生进行网络政治参与的重要媒介。文章从网络政治效能感的政治心理测量，通过对不同社会化媒体平台的大学生受众的自我效能感与外在效能感的研究，描绘大学生网络政治参与现状，并指出从提升大学生媒介素养和加强社会化媒体平台建设两条优化路径，以完善大学生网络政治参与生态。

关键词 社会化媒体；网络政治参与；网络政治效能感；政治沟通

中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 2096-0360（2018）13-0038-02

1 问题的提出

社会化媒体平台是大学生网络政治参与，进行政治表达和政治沟通的重要平台[1]。一方面，大学生的政治参与影响了社会化媒体平台的内容生产，效能发挥，另一方面，社会化媒体平台也塑造了大学生网络政治参与的表达方式，凝聚途径甚至是政治参与的倾向与价值观。在某种程度上，社会化媒体平台在大学生网络政治参与中既扮演着介体[2]，环体的双重角色，与大学生政治参与紧密相连。与新媒体时代的快速更迭中，不同社会化媒体平台呈现出不同的发展状态，各个平台一方面在不断融合，参与功能日趋相同，一方面又在不断凸显特色，在社会化媒体平台的网络生态中扮演功能性的角色，其受众开始日益分化，形成平台内部的文化圈和内部受众的群体认同。不同平台群体之间相互排斥，日益分离，社会化媒体平台生态正在形成。研究社会化媒体平台上大学生网络政治参与状态，有利于推进社会化媒体平台适应社会主义民主政治的发展现状，构建风清气正的大学生网络政治参与环境。

2 数据收集及处理

本研究主要采用定性研究和定量研究相结合的方式，设计了“基于社会化媒体平台大学生网络政治参与现状”的调查问卷，通过pps抽样的方法对来自不同学科，年级的10名大学生进行初调查，以武汉地区高校大学生为调查对象，采取分层抽样的方法共发放问卷600份，采用自填方式收集。共回收问卷582份，其中有效问卷580份，有效率为96.7%。全部问卷资料经核实编码，运用SPSS 24.0软件进行统计分析，主要分析类型包括单变量描述统计、双变量交叉表分析和相关性卡方检验。

根据前期访谈和文献研究[3]，课题组基于李斯特量表，围绕内部和外部两个维度制定了网络政治参与效能感量表。内部效能感包含认知、能力、行为、评价四个内部效能感评价维度，外部效能感包含政府影响[4]、信息过滤、效果评价、群体极化等四个维度。通过网络政治效能感调查。

3 基于社会化媒体平台大学生网络政治效能感现状

3.1 大学生网络政治效能感整体处于较高水平

在内部效能感上，大学生的网络政治参与热情很高，能够独立自主地发表自己的看法和见解，倾向于通过网络政治参与保护自己的政治权利，但是对相关网络政治运行的规则不是特别了解，在低素质言论之中，参与的积极性会降低等自效能感。

在外部效能感上，网络政治参与仍然处在一个较低的发展阶段，党和政府在平台中参与越来越积极，不断弥补缺位，网络舆论会让政府部门更有效率，推动事件的公正解决，但同时网络信息过滤影响发声的欲望，网络参与平台分化，群体分化日益明显等因素影响大学生政治参与行为。

在内外效能感的对比中，呈现出大学生网络政治参与处于发展阶段的特征，外部效能感大于内部效能感，而且其內部的波动比较大。大学生对网络政治参与具有较为正面的价值认知，熟悉网络政治参与的发展环境，外部效能感较高，而大学生对于自己网络政治参与的素养评价比较低，但在真实度和理性度的参与能力上有比较高的表现，对低素质的言论反感度很高，总而言之大学生网络政治参与效能感较高。

3.2 社会化媒体平台使用多元化与话题同一性

在调查中表明，人们网络政治参与的社会化媒体平台呈现多元化的特征，参与的平台基本上和日常使用的社交媒体频率相近。微信朋友圈和微信平台占据第一，微博为第二，知乎第三，以媒介特点为划分，微博以其开放性位居第一，微信以其用户社群居于第二，知乎以其优质生产能力和问答性互动社区位于第三。在不同社会化媒体平台的网络政治效能感的分布水平与总体的分布相似，相较而言，微信公众平台、弹幕网站、天涯社会的政治效能感相对较低、微博、虎扑、豆瓣、微信朋友圈等平台使用者的政治效能感稍高，但是差距不大（见图1）。

整体上看，在社会化媒体平台上并没有形成专属话题讨论区域，单一社会化媒体平台的话题比较丰富，不同平台中在社会舆情发展时存在着传递关系，也就是一个话题产生往往会带动社会化媒体全网络的变化。虽然不同社会化媒体平台的产品特点和舆情机制不同，但是其机制对政治议题的讨论频率和讨论话题影响不大，其次，伴随着网络舆情机制和流量市场的快速扩张，社会化媒体平台的内容生产和传播机制也日益走向同质化。而最根本的原因是目前大学生的社会化媒体平台的使用呈现多平台共同使用的状况，每一位大学生进行政治参与时，基本上参与2～3个平台。通过不同平台的不同功能满足政治表达和政治讨论的诉求并没有形成对单一平台的用户黏性。

4 优化路径

4.1 提升大学生媒介素养

媒介素养的提升是大学生网络政治参与质量关键与核心。一方面，媒介素养教育是媒介素养提升的外部手段。媒介素养教育就是培养公众对各种媒介信息的解读、批评能力以及使用媒介信息为个人生活、社会发展所应用的能力的过程。在媒介素养的培养中结合中国国情与网络生态尽早实现本土化实践；结合大学生网络政治参与特点尽早实现多样化教学，加强与其他教育形式的交流与融合，培养新的一代“网络民主主人翁”。另一方面，重视大学生网络社群的重要性，发挥朋辈教育的优势，用群体推动个体，个体推动群体，在大学生群体内部实现自我教育以达到媒介素养提升的效果。

4.2 加强社会化媒体平台建设

网络政治参与社会化媒体平台建设必须立足于文化、规则、功能的“三位一体”，以平台文化建设塑造社会化媒体平台的核心价值，以平台制度建设搭建社会化媒体平台的运行系统，以平台功能建设激发社会化媒体平台的活力。在文化建设方面，围绕平台内生社群特点和文化资源打造自身的文化品牌与文化灵魂，推进不同平台的功能分工与优化，形成体系完整，功能齐全的社会化媒体平台体系，同时在基本文化功能完善的基础上加强平台的价值观构建。在规则建设中，要根据国家的相关法律法规，完善平台内部的管理规则的制定，支撑起平台良性运行的整体框架。同时，要完善平台内部的舆论引导机制，通过设置点赞，转发功能等方式引导舆论向有序理性的方式发展。加强平台内部的监管体制建设和功能建设，在内容产出上要明晰底线，在传播发展中要确定边界，在舆情管控中确定截点，在平台沟通中立足基点，丰富平台内部的管理方法，加强平台内部的管理力度，提升平台内部的管理水平。

参考文献

[1]张明新.参与型政治的崛起——中国网民政治心理与行为的实证考察[M].北京：华中科技大学出版社，2015.

[2]王菁.媒介使用如何影响我国大学生微博政治参与——一个以政治心理为中介变量的实证测度[J].新闻与传播研究，2017，24（7）：60.

[3]程实.大学生网络政治效能感问卷编制与初步应用[D].金华：浙江师范大学，2015.

[4]李建玲.大学生政府信任度与网络政治参与态度的相关研究[D].重庆：重庆大学，2013.