运用信息技术增强小学班级管理

王晓燕

摘 要 在班级管理工作中，要充分利用信息技术，探究信息技术平台的优势，找到适合小学生实际的班级管理方法，实现“互联网+”班级管理模式，全面提高班级管理效率，促进班级良好风貌的形成，培养学生良好的个人素质。

关键词 信息技术；班主任；班级管理；虚拟教室

中图分类号：G625.1 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）05-0025-02

1 前言

在新形势下的班级管理工作中，借助信息技术可以全方位提升管理工作效率[1]。因此，作为小学班主任教师，应改变传统单一的管理模式，用信息技术增强班级管理的系统化、科学化、数据化，提高班级管理质量，促进学生健康成长。

2 借助信息技术优势，优化日常管理模式

借助信息技术，可以让学生的档案信息、学习成绩以及量化等方面的管理工作变得更加准确有效。

建立健全学生档案 作为班主任，首先要全面了解自己的学生，只有充分了解学生的实际情况与个性特征，才能了解学生所需，并根据学生实际情况制定合理有效的管理模式，不断优化管理体制，真正做到按需管理，极大提高管理效率。为此，班主任可以利用相应的软件程序建立学生信息档案库，通过输入学生信息进一步了解学生的具体情况，如学生的兴趣爱好、个性特征、家庭情况、成长环境、接受能力和学习能力等，使学生档案尽量完善和完整，为今后的因材施教奠定基础。

综合追踪学生成绩 利用信息技术数据库，班主任可以为每一位学生建立完善的档案库，并进行学生个人成绩追踪，对学生的学习情况进行综合分析，为学生日后发展奠定基石。当学生入校后，班主任要将学生的平时成绩、期中及期末考试成绩分别录入信息库，为学生建立完善的成长档案，通过直观对比、综合分析学生成绩，得出较为客观的结论。通过个性化数据分析，可以直观看出学生的进步或退步，为学生和家长提供详细的数据资料。这样会让学生更加关注自己的学习成绩，不知不觉中提高自觉性和自主性，尤其是成绩有进步的学生，更容易树立信心，激发成就感。

真正实现量化管理 借助信息技术可以制定行之有效的量化管理表格，将班级学生分为若干小组，组织小组进行各种比赛活动，如卫生、纪律、学习、行为习惯、好人好事等，每个小组设有一名组长，对本组成员进行监督管理，每天放学时公布每个小组的得分情况，还可以将结果告知家长，及时反映学生在校的生活与学习情况。每月进行一次总评比，对进步明显的小组给予奖励和表扬，对存在诸多问题的小组提出改进建议。久而久之，学生的量化考核结果一目了然，可以拉近师生之间的距离，也拉近学校与家庭的距离，让班主任管理工作开展得更加顺利。

3 利用信息技术，构建网络虚拟教室

利用网络技术可以构建虚拟的课堂环境，将独具特色的班级布局、规划、课程、文娱活动等上传到班级网站中，将真实的班级物质文化和虚拟的班级网站融合在一起，形成一种特殊的教育环境[2]。这样的教育环境是一种软环境，虽然可以在网站中看见，却无法触摸，所以需要班主任的引导和宣传，帮助学生适应、认可这样的软环境，并让学生主动参与软环境的建设，成为建设班级网站的一分子，充分调动学生的积极性和主动性，发挥学生的主人翁精神。

同时，利用虚拟教室，依托班级网站空间，建设和开辟第二课堂，将学生日常课堂表现情况制作成媒体视频上传至网站中，便于学生课后复习巩固，发现自己的错误，找出自己的不足；还可以将学生喜闻乐见的事物填充到网站中，便于全班学生在线交流。

虚拟教室不但可以展示班级的特色元素，而且是促进班级和社会交流的重要窗口。通过虚拟教室，可以拉近师生之间的距离，让所有家长参与其中，引导家长与学校就孩子的教育问题展开交流。

虚拟教室的形式多种多样，可以是一幅图画、一篇文字、一段视频或动画，也可以是一个子网站，只要能够体现班级特点，彰显学生个性，都可以通过适当的方式放置在班级网站中。很多班级网站将学生的成长足迹、活动风采、荣誉等内容以图片的方式放置在网站首页位置，还有的班级将班级物质文化风貌制作成Flash放在班级网站中，充分展示班级特有的物质、文化特色环境。

4 利用信息技术辅助，加强优秀班风建设

现代信息技术背景下的班风建设，要充分挖掘信息技术的优势特征，将班级文化建设和信息技术融合在一起，结合校风建设，推动形成良好的班级风气[3]。网络技术具有开放性、自由性、匿名性等特点，班主任可以利用这些特征实施班风建设，如建立班级论坛、班级博客等。以班级博客为例，探讨怎样在信息环境中不断优化班级风气。班级博客一般立足于班级网站，强调人人平等、人人参与，鼓励学生自主学习和自主管理，同时倡导零技术障碍，即：每个人都有一定的信息技术能力，能参与班级平台建设，能够根据自己的意愿更新和优化班级网站。班级博客为每一位学生开辟了自由轻松的网上平台，为网络环境下加强德育教育拓展了崭新的道路。

博客是一种建立在班级网站基础之上的数字化管理平台，通过班级博客可以实现班级事务及时公开、学生及时把握热点动态，同时有助于班干部协助班主任加强班级日常管理，能有效加强学校与家庭、教师与学生之间的沟通和交流。通过浏览班级博客，学生能够常常受到班级集体荣誉的熏陶，能有效激发他们的班级荣誉感和责任感，不断提高班级凝聚力和向心力，从而逐渐形成良好的班级风气。又如在班级相册中，可以存放各种班级活动的剪影，如实践活动、文娱活动、专家讲座等，还可以按照时間顺序进行排列，是对班级文化的重要体现形式之一。

此外，良好的师生关系、学生关系都是在不同的活动过程中逐渐形成的，良好的班风亦是如此，需要经过引导和交流来慢慢培养、逐步巩固。因此，通过相册的方式存放各种美好回忆，可以勾起学生对班级精彩生活的回忆，唤醒学生对集体的热爱之情，引导学生全身心投入班级文化建设活动中。

5 通过网络技术手段，增强师生交流

很多学生喜欢上网聊天，有自己的QQ和微信，因此，班主任可以利用现代信息技术，运用各种各样的聊天软件，与学生进行有效沟通，真正走进学生心里，成为学生的良师益友。例如，班主任可以利用假期时间，与学生在微信群和QQ群中进行互动交流，少了平时的严厉与严肃，多了几分温柔和平易近人，让学生放心大胆地说出自己的心声。这样的方式不但可以舒缓学生紧张的神经，而且可以拉近师生之间的距离。通过这一方式，班主任能够以最快的速度掌握班级动态，了解学生思想情况。当学生碰到生活或学习问题时，可以通过微信、QQ、邮箱等方式与班主任沟通交流，避免了面对面交流的尴尬，提高了学生的活跃度，从而达到“润物细无声”的渗透效果。

此外，班主任可以打造一个独属于班级自己的网上交流平台，让学生在这个平台中相互交流，提出自己在生活中遇到的困难和学习中遇到的问题，教师和其他学生来帮助学生解决问题、克服困难。这样不但可以做好学生的思想工作，帮助学生克服困难，促进学生持续发展，而且能增进师生之间的交流互动，拉近师生间的距离，激发学生学习的积极性和主动性，促进学生全面发展。

可以看出，网络营造的气氛与环境是虚拟的，师生之间、学生之间可以在讨论区进行交流互动。这与面对面交流区别很大，尤其是在心理活动方面差异很大。班主任在处理日常班级事务时，经常要面对面地跟学生交流，尽管努力去平等对话，仍然会无形中给学生居高临下的感觉。班级论坛以网络为主要媒介，能够消除上述压力，促使那些害羞、内向、胆小的学生也能够积极参与到论坛的交流与讨论中。在网络中，学生能够大胆地说出自己的观点与想法。总之，网络手段在促进师生交流方面的优势，要远远好于传统的模式。

6 应用信息技术辅助，提高班级活动效率

班级活动一般分为课内活动和课外活动两种。课内活动类型繁多，如主题活动、心理辅导活动、科技类活动、文娱活动等。借助信息资源，可以拓展活动信息，丰富活动内容，有助于扩大教学规模，提高教育活动的效率。如可以运用信息技术开展班级活动，有助于拓展学生视野。

在传统班级活动中，教师是唯一的组织者，为了順利开展一次班级活动，需要班主任提前做很多功课，由于活动难度较大，因此组织次数也少。而在信息技术背景下，班级活动的组织形式变得快捷高效，学生足不出户就可以获得丰富的活动信息，如用多媒体视频播放安全、心理健康、卫生、消防等知识，只要打开视频，就好像把专家请到教室里，给学生讲解专业知识，既方便又快捷，还能充分激发学生的参与热情。

此外，运用信息技术可以锻炼学生自主能力。小学生接受新鲜事物的能力很强，尤其是对现代化设备，他们能积极主动地学习和运用。因此，班主任可以利用学生这一特点，鼓励学生自主策划课内活动。如让每个小组负责不同的节目，然后每周进行轮播，在这一过程中，需要学生自己选择节目内容，自己设置节目主题，自己解决人员编排、录制技术等问题。虽然只是一档小节目，却可以充分调动学生的积极性，锻炼学生的自主能力。

7 结语

在信息时代背景下，小学班主任教师要与时俱进，融入全新教育管理理念，充分利用现代化信息平台，探究信息技术平台的优势，找到适合小学生实际的班级管理方法，实现“互联网+”班级管理模式，全面提高班级管理效率，促进班级良好风貌的形成，培养学生良好的个人素质。

参考文献

[1]刘辉，康文彦，刘彦芝.利用信息技术 辅助班级管理[J].山西电教，2014（1）：29-30.

[2]李宏富.信息技术与班主任工作相结合初探[J].阅读与鉴赏，2011（4）：76.

[3]胥娟.浅谈信息技术在班主任工作中的运用[J].中学时代，2013（22）：213.